小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法探究

摘 要：随着我国近些年的不断发展与进步，当下人们对于教育的要求在不断地增加，若是再使用传统灌输式的教育去培养学生将会使其难以适应新时代的需求。素质教育当下已经成为教育的大背景，以教师为主的教育已经成为过去，当下的教育不仅仅应该提升学生的学业水平，也应该注重学生的综合发展。在学生生涯中，小学是十分重要的阶段，小学生的解决问题能力培养的好坏将会对其未来产生极大的影响。新课改的要求是不仅仅能够将课上的知识学好，还应该可以让学生将所学的知识用在生活中，所以教师应该更多地考虑的是如何在让学生学会课程知识的基础上有着更多的解决问题的能力，特别是小学数学中的很多知识在生活中作用巨大。文章对当下小学数学教学中学生解决问题能力的培养展开概述，并且根据实际情况提出了一些针对性的对策。

关键词：小学;數学;解决问题能力

一、 引言

随着时代的发展以及新课改的要求，当下小学的教学目的发生了很大的改变，当下的小学数学应该更加注重的是学生实际解决问题能力的培养，让学生更好地在生活中使用数学思维思考。但是实际上小学数学教师教授给学生的东西十分的有限，想要更好地在小学数学课上提升学生解决问题的能力教师应该注意将课程进行优化，在课上花更多的精力指导学生。

二、 在学生小学时培养学生解决问题能力的意义

小学阶段的学生具有与其他年龄不同的特点，该阶段学生处于对一切十分好奇的阶段，其专注度很难保持较长时间，所以小学数学教师在进行教学的过程中花费更多的经历观察学生的状况，以便于对学生的不同情况进行因材施教，想要提升学生解决问题的能力关键就是应该做好课上的工作。当学生的解决问题提升之后对于课程的学习将会十分的有利，数学知识源于实际最终也将用在实际上，就是说数学学习的根本目的就是为了解决实际问题，所以在小学数学学习时应该花更大地力气培养其解决问题的能力。应该更多地立足于素质教育的基本。学生学习数学自主解决问题时，其数学思维主要是体现于思维水平、时间能力以及创新思想等，进行这些学习时就意味着学生自主解决能力的提升。当学生学会以上思维之后不仅仅对于数学，对学生以后的工作和生活来说都将是十分有利的。

三、 在小学数学中提升学生解决问题能力应该考虑的因素

（一）怎样才可以将实践与数学进行有效的关联

数学源于生活实践，在日常生活中随处都可以见到数学，想要将数学用到解决问题上应该注搭建一个桥梁。关键的就是应该保证学生的数学基础知识学好，只有学生自身拥有了一些数学知识才可以保证在遇到问题时能够想起用数学知识解决相应的问题。与此同时，教师还应该注意对学生自主思考能力的培养，这样一来才可以保证学生的学习能力真正的落到实处去。

（二）学生计算水平的优劣

计算水平是小学数学中学习的关键部分，其直接影响着学生的学习成绩以及以后的更有难度数学知识的学习，学生拥有了较好的数学计算能力才可以整体上提升解题的速度，这样才能更好地解决问题。

（三）学生数学思维水平

学生数学思维水平的高低将会很大的程度上影响学生的数学知识学习以及学生的学生成绩，只有在学生有了更好的抽象数学思维之后才可以保证其更好地将问题进行解决。小学数学教师想要有效的提升学生数学思维水平应该注意引导学生培养爱发现问题的特点，这样学生才可以对问题进行更加深入的分析。

四、 小学数学培养学生解决问题能力的手段

（一）教师应该善于鼓励学生进行创新

数学知识的学习不同于语文背诵，在数学学习时当遇到一个问题时可以有着多种的解决方式，并且一个解决方法可能会适用于很多的数学题。小学数学教师在进行教学的过程中不难发现，很多教师为了更好地让学生对特别难的数学知识进行理解和题目进行解决，往往将一些解题的方式进行分类。笔者发现使用这种教学方式确实在很大的程度上提升了学生解题的水平，但是不利的一面是这样做容易导致学生在进行问题解决时陷入固定化的思维，严重的影响学生发散性思维以及创造性思维的培养，最终的结果就是学生成为学习的“机器”，解决问题的能力当然也很难提升。教师想要更好地提升学生解决问题的能力应该注意的是应该更加地注重鼓励学生在日常生活中自主解决问题，具体可以使用以下的几种方式。首先，在数学课上应该鼓励学生大胆地提出质疑以及提问，积极地探索解决问题的不同思路是创造思维和解决问题能力培养的关键。在小学数学课上教师可以设置一些讨论的环节，让学生说一说自己的解题思路和对于问题的理解。这样一来就可以促进学生更好地参与到学习之中。其次，小学数学教师应该努力培养学生多角度思考问题，小学数学知识不同于其他，相对来说比较的简单，在运用的层面上应该学会有变通性的思维，从而逐步地达到解决问题的水平。笔者发现在学校中总有部分的同学解决问题能力不高，归根结底还是由于变通思维的缺乏所致，很多时候他们总是顽固的坚持自己的观点。所以教师应该善于引导学生在思考时打开思路。例如：在进行多边形周长计算时，教师应该让学生使用不同的方法进行解决，让学生既可以使用多边相加的形式进行计算，也可以让学生使用相乘的方法计算。教师使用这种教学方式进行教学，不仅仅可以让学生有更多地解决方法，还可以让学生的发散性思维很好的提升，从而最终提升学生的解决问题水平。

（二）改进教学方式

解决问题能力的提升不同于其他，解决问题能力的提升方式是多种多样的，在解决问题时应该根据实际的情况提出相关的对策才可以保证其有效性。但是笔者在实际中发现很多学生遇到问题时做不到可以随机应变，很多学生解决问题往往是采用十分单一的方式进行。这种问题存在的根本原因就是由于学生实际上懂得的方法并不多。教师应该善于发现学生存在的问题，当教师发现学生这类问题时应该注意改进教学的方式，应该用授之以渔的方式进行教学，重视方法的改进，在教学中秉承着学生学习应该学会解决实际问题为根本，只有这样才可以避免应试思维的出现。小学数学教师进行教学时可以使用以下的几种方式：①公式法，让学生理解数学中的公式，从公式中将问题解决。②逆向问题解决方法，引导学生深入的领会问题，从问题中抽取出相应的条件，根据条件解决问题。③联系实际教学方法，当学到加减时，可以让学生把数字当成自己熟悉的物品，例如：5个汉堡加上5个是多少个。这样一来学生在进行学习时不至于太枯燥，可以极大地提升教学的效率。

（三）尊重学生的主体地位，营造以学生为主的课堂

在数学教学中不仅仅应该注重学的过程，也应该注意对学生思考能力的培养，只有让学生在生活中养成善于思考的习惯，才可以保证学生在生活中能够更好地解决实际问题。教师在进行小学数学教学时想要更好地让学生发挥思考的能力就应该注意对学生的主体性重视。①教师应加强学生的预习活动，让学生有课前预习以及课前探索的习惯。与此同时，教师在进行一些重点知识讲解时应该使用留白的方式，留给学生一定的思考时间，让学生解决问题能力在点滴中提升。教师在数学教学时应该积极地引导学生进行实践，让学生善于发现问题、探索问题以及解决问题。学生在方向的学习时，往往会摸不清位置，教师应该找几个学生来讲台进行实践，教师提出一个位置让学生走过去，这样一来不仅仅能够将课堂知识学好，还可有效地提升学生的解决问题水平。

（四）注意小学课堂学习环境的塑造

小学数学教师想要培养学生解决问题能力，不仅仅应该制定相应的计划，还应该塑造更好的学习氛围，这样一来就要求教师应该积极地协调学生之间的关系，可以在课堂上进行有效的互动。当课上的氛围更加融洽时对于学生的学习来说将是十分有利的，学生在课上更加地活跃就能将自身的长短处更好的展示出来，有利于教师观察学生制定出更好的教学方案，进行因材施教。笔者在工作中发现，想要塑造班级好的氛围，教师应该注意将班级塑造成和平、民主的班级。这样才可以保证整个班级像一股绳。在良好的教学环境中，学生可以更好地发现教学中的不同之处，敢于将问题进行提出，在数学中自己动手解决难题。教师应该注意的是，在对学生进行评价时应该使用多种的评价方式，从不同的角度进行观察和评价学生，才可以保证理解的真实性，及时的发现学生的问题并且将其进行改正。以往教师在对学生进行评价时仅仅是以学生的学业成绩为依据，这样对学生的评价十分的片面，并不利于制定相应的教学方案以及学生的进步，若是让学生产生自卑心理后将会极大的影响学生以后的发展，所以教师应该善于发现不同学生的优缺点，即使其学习再差也有自身的优点。

（五）小学数学教师在学生进行问题解决时多鼓励其思考

虽然当下更多的人关注学生解决问题能力的培养，其已经成为了教学中的关键一步，但是与此同时还应该注意指导学生对于遇到的问题进行积极地思考。学生在一节知识学习之后，传统的教学中往往是使用测试的方式进行检验，这样可以直观地发现其数学知识掌握的薄弱环节，即错题就是不足之处。这样其实十分的片面，教师应该鼓励学生进行思考其更深层次的原因以及更加全面地进行思考。

五、 结束语

总而言之，当下小学数学教学水平在不断地提升，想要适应新时期的需求，教师就应该注意对学生在数学学习中解决问题能力的培养与提升。笔者发现有些学校的教师依旧是使用传统式灌输式教学方式进行数学知识的教授，这其实十分的不利于学生的发展。根据文中的分析不难发现小学解决问题能力的提升对于学生的一生都是十分有益的，为此应该在以后的教学中给学生更多的自主空间以及多鼓励学生进行思考。

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作者简介：张宁平，甘肃省庆阳市，甘肃省合水县何家畔镇盘马环保希望小学。