高中数学新课程中数学阅读教学方法探究

摘 要：在新课改背景下，各个学科的教学方法发生了很大的变化，其中数学阅读教学方法属于高中数学的新型教学方法。学生在学习数学过程中，数学阅读能力对于数学水平的提升发挥着重要的作用。想要提升学生的数学阅读能力，展开数学阅读教学活动是很有必要的，但这种教学方法还没有得到普遍的应用，因此还需要教师积极地探究。

关键词：高中数学;数学阅读;教学方法

新课改强调学生是课堂的主体，教师应该引导学生积极主动地投入到学习当中，而不是被动地接受知识，促使学生自主学习能力的提升。同时在自主学习过程中，也有利于思考能力、探究能力的提升，由此可见数学阅读在数学教学当中占据着很重要的位置。

一、 高中数学阅读的重要性

（一）可以充分发挥教材的作用

数学阅读是一个比较复杂的过程，学生在进行阅读时，需要不断的转化这些数学概念与定理，在一定程度上学生的认知能力得到很大的提升。教材是学生学习数学知识的主要来源，反映出了其中的数学思想，因此教师不仅要使学生掌握数学知识，而且还要引导他们学习数学思想，逐渐提升学生的阅读水平。但很多教师没有充分发挥教材的作用，导致学生认为学习数学与数学教材没有很大的联系，在一定程度上阻碍了学生阅读能力的发展。

（二）有利于提升学生数学语言水平

在数学阅读过程中，学生进行认真的阅读，可以促使自身的数学语言更加规范，同时也有利于提升学生的数学语言水平，从而学生在表述自己的数学观点时，数学语言会更加具有逻辑性，并且在解题过程中也能够有效避免出现逻辑性的错误。数学语言是进行数学交流的主要工具，由此可见数学语言能力的提高可以加强学生之间的数学交流。但仅依靠课堂教学，学生的数学语言水平很难提升，因此多进行数学阅读是非常有必要的。

（三）有利于提升学生的数学水平

在高中数学教学过程中，教师培养学生的阅读能力，他们可以通过客观的努力提升自身的数学水平，增强学习数学的信心，这是课堂教学无法实现的。同时数学阅读可以促进学生创建属于自己的学习方式，提升学习数学的效率。一些学生的数学水平比较差，主要是由于他们的数学阅读能力比较低，对于数学教材内容也没有真正地理解。数学阅读教学可以加强数学思考、数学理解之间的联系，让学生能够运用最合理的方法解决实际问题，提升解决实际问题的能力。

（四）促进学生未来的发展

随着社会不断地发展，不仅需要人们具有一定知识与技能，而且还需要较高的终身学习能力。数学阅读最大的优势就在于可以培养学生养成良好的学习习惯，以适应当今社会的发展。想要提升自主学习能力，首要任务是提升阅读能力，因此教师应该引导学生掌握阅读的技巧，促使他们具备良好的数学阅读能力，并逐渐提高这种能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

二、 高中数学教学中的阅读教学

阅读是通过文字或者图片来寻找自己想要获得的信息，是获取知识的主要手段。阅读是一个转化的过程，但数学阅读与阅读还有很大的不同之处。

（一）语言抽象，内涵丰富

在数学阅读过程中，学生对于文字的阅读比较少，但要理解其中一些重要的数学术语，同时学生应该对数学符号进行重点阅读，数学符号与自然言语有很大的不同之处，往往包括特殊的含义。学生在阅读时，应该进行认真分析，并将这些数学符号转换成普通语言，提升学生对数学符号的理解程度。

（二）逻辑严谨，思路清晰

数学阅读材料与其他阅读材料存在一定的差异，通常情况下普通阅读材料的文字内容比较多，但数学阅读材料的文字内容相对比较少，并且还包含了很多数学符号，具有较高的严谨性。另外在阅读一些数学概念和定理时，学生应该根据以往的学习经验进行理解，这样才能够更好地掌握概念与定理的含义。培养学生的阅读能力，不仅可以满足新课程的标准，而且还有利于学生独立思考能力的提升，因此教师应该意识到数学阅读能力的重要性。学习数学的目的不应该局限于掌握数学知识，而且还要形成属于自己的数学思维。

三、 数学阅读的方式方法

数学阅读和语文阅读有很大的区别。读数学最好的方法是读三遍。第一次是大致阅读，第二次是重读内容，第三次是仔细阅读。具体方法如下：

所谓粗读，就是以目录的形式浏览正文的前言和导言。就像我们做试卷一样，首先要浏览全文，掌握课文的基本概念和基本原理，加强对知识的熟悉，帮助自己理清思路，并在上面做一些基本的标记，仔细阅读时，便于掌握重点内容。

复读是一种反复阅读，旨在把握知识的起源和发展以及知识之间的联系。重读时，要注意找出知识的难点和重点，深入思考。我们不需要急着解决问题，但要理清解决问题的基本思路，便于我们回去读书，解决困难。在阅读中，你应该学会自己提问。如果你在数学阅读中找不到问题，那就意味着你已经非常熟练了，或者你没有认真学习。普通人几乎不可能精通，连老师也不能说一点问题都没有。那应该属于后者，没有用心去读。在数学学习中，我们应该学会提问和发现问题。只有发现问题，才能确定学习的方向。当你有问题时，你应该在空白处标上你的问题和意见，以便于以后的学习。

精品阅读主要是针对性阅读，目标主要集中在重点和难点上。经过粗读、重读，我们对知识内容和解题的基本思路有了基本的了解。因此，在仔细阅读时，我们需要总结困难，从问题中找到答案，并对文本的主要意义有了更深層次的理解。通过三次阅读和理解，学生掌握了自己的知识，提高了自己的创造力、理解能力和主动学习的意识，激发了学生的独立思考能力。

四、 高中阅读内容的选取

在高中数学教学过程中，教师应该合理地利用数学阅读教学方法，提升课堂教学效果。学生在阅读过程中，经常会遇见一些困难，甚至对数学阅读失去阅读的兴趣，因此教师在选取内容时，一定根据学生的特征与学习水平进行选择，避免学生出现难于理解的现象。

（一）与学生的实际生活联系起来

在选取阅读内容时，教师应该与学生的实际生活联系起来，将一些抽象的内容变得更加形象直观，提升学生的阅读效率，同时还能够使学生认识到数学就存在我们的生活中，有利于调动学生学习的积极性。另外，阅读材料与生活有很大的关联，可以让学生做到学以致用，提升学生对数学阅读的兴趣。

（二）题材新颖

数学知识内容虽然比较严谨，但对数学阅读材料可以适当进行创新，同一个数学概念可以通过不同的阅读材料展现出来。因此教师在选取内容时，可以根据新闻热点或者学生的爱好进行选取，比如足球能够呈现出很多相关的数学知识，教师可以将阅读内容与足球新闻相结合，这样不仅可以提升阅读效果，而且在学习数学的同时，还能让学生体验学习数学的快乐。

五、 高中数学阅读在数学教学中的应用

数学阅读在数学教学中发挥着重要的作用，因此教师应该正确的选择教学内容，充分展现出数学阅读教学的价值。

（一）根据学生的特征制定阅读目标

由于每一个学生都存在一定的差异，因此他们的阅读能力也会有很大的不同。阅读能力主要分为理解记忆、解释归纳、创新三个层次，这个过程是逐渐上升的，学生只有完成前两个层次的突破，才能够真正地做到创新。处于高中阶段的学生，他们能够正确理解阅读材料的内容，教师应该促进学生解释归纳与创新能力的提升，但由于学生的理解记忆能力不同，因此在实际教学过程中，教师应该根据学生不同的阅读水平设置不同的阅读目标，让每一个学生都能有所收获，提升学生阅读的信心。

（二）养成做阅读笔记的好习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头”。在阅读中，应该强调学生要做好阅读笔记。记笔记的目的是防止学生遗忘，以便更好地整理知识。记笔记相当于一次又一次的复习，把问题、答案和想法写出来，可能会在写作过程中产生新的思路和方法。阅读笔记应详细分类。

问题笔记，及时写出你的问题。当你把它们写出来之后，你会发现它们并不那么难。其实，它们很容易解决，因为书面反思可以更直观地看待问题，并能及时记录解决方案，这比在大脑中思考问题更容易找到解决方案。经过长时间的积累，学生的笔记能成为题库，在学生的数学学习中能起到很大的帮助。

要点笔记，在阅读的过程中，让学生将每个部分的知识要点记录下来，首先是起到一个温故知新的作用，在记录笔记的同时也能给自己加深印象。然后就是为了后面学习时候更方便参考，笔记中的一些重点的题目要进行勾画，用不同颜色的笔来记录，尤其是到了高三阶段的总复习，如果能有一个详细的要点笔记，这样复习起来也会方便很多。

（三）把握好阅读时机

学习数学不仅是为了提升学生的整体成绩，而且还要锻炼学生的数学思维，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，而阅读教学是一种不错的选择。在展开数学阅读教学过程中，不仅要选好教学内容，而且还要把握好时机，数学阅读材料应该由浅到深地逐渐展示给学生，将一些容易理解的材料最先呈现出来，通过阅读材料让学生了解大概的学习内容，对于一些难于理解的材料，教师可以安排在最后，这样学生在阅读过程中，可以加强对本节课知识的印象。

（四）设置问题，正确引导学生

由于学生的整体阅读水平还比较低，并且阅读材料比较难于理解，学生在进行阅读时，很难掌握阅读材料中的重点，所提炼出的信息质量也比较低。想要解决这一问题，教师应该根据材料设置具有针对性的问题，让学生在阅读过程中寻找解决问题的方法，这样不仅可以帮助学生找到材料中的重点，提升阅读的质量，而且也培养了学生自主学习与探索的能力。

六、 结论

综上所述，数学阅读能力对于提升学生的数学素养有着重要的作用，因此教师应该意识到数学阅读能力的重要性，在选取阅读内容时，应该结合学生的实际生活进行选择，提升学生阅读的兴趣，培养学生的数学阅读能力。在实际教学过程中，教师应该根据学生的数学阅读水平，为学生设置不同的阅读目标，逐渐提升学生的阅读水平，同时还应该把握好阅读时机，提升学生的阅读效率，使学生能够更好地理解材料中的内容。另外，还可以为学生设置一些相关的问题，让学生进行有针对性的阅读，这样不仅有利于提升提炼信息的质量，而且还能够培养学生的自主学习能力。

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作者简介：

郭强，陕西省延安市，延安市宝塔区第四中学。