信息技术环境下成人高等教育转型发展研究

张慧

【摘 要】本文首先就研究背景、国内外研究现状、选题意义和主要研究方法进行展开论述；其次就成人高等教育的发展存在几大问题进行详细阐述；之后对信息技术环境下成人高等教育发展围绕五个角度进行具体改革与转型；最后进行研究总结和反思。

【关键词】信息技术环境；成人高等教育；转型发展

一、绪论

（一）选题意义

随着终身学习理念的逐渐深入，网络数据时代的到来，人们越来越习惯于使用电脑或者手机进行学习、生活、办公、交流等；使用网络办公、教育、学习交流俨然是目前社会的主流方式，因此，网络化业已成为目前社会的信息技术环境。本课题结合我校多年发展经验，购置高端多媒体设备，建立相对适合成人学习的网络平台，以期实现最终目标。因此，利用成人高等教育这个平台，更好、更有效地提高全民素质，打造终身学习体系，建立学习型社会，就必须对目前中国成人高等教育发展进行转型，变革，包括学校的网络环境搭建、设备的配置、教学模式的创新变革、学生管理的模式建立，教师职能的转变以及学生的学习动机、学习兴趣引导、终身学习理念的深入等等，都需要我们去引导和培养，因此，对信息技术环境下下成人高等教育发展转型研究势在必行，这有助于中国成人高等教育有效利用现代信息技术，加强学生学习动机，优化教学效果，提高教学质量，提升全民素质，为中国成人高等教育的发展奠定一定的基础。

（二）研究基础

以我院为例，其在现代信息技术手段下关于成人高等教育发展的创新性研究方面做了很多的实际工作：现代信息技术环境方面，购置多套录播系统及设施，搭建网络学习平台，满足网络环境下成人高等教育的技术基础；资源方面：使用购置的录播软件及系统，引进名家治学，选择优秀教师录制属于自己的课件资源，供学生学习；学员的很多创新性的工作展开都是以学员为中心，以服务学员为己任，从全局出发，尽可能保证在现行网络环境下，成人高等教育的发展具有可行性和实用性。

二、成人高等教育发展存在问题

（一）成人高等教育的目标定位不准

长期以来，成人高等教育在我国的教育体系当中一直扮演着学历补偿的角色，而我国长期以来对于成人高等学历教育课程体系鲜有研究，教育管理部门对其课程体系的要求也是遵照本科专业和高职专业的标准来要求。所以，成人高等教育长期存在着以学科体系为中心的传统课程体系，相对忽视应用性职业能力培养和缺乏适应性，难以适应职场与学习者提升个人职业素养的需求。

（二）成人高等教育的教学方式单一

成人高等教育教学方式主要以函授为主，但随着信息技术的发展，移动互联网几乎已经实现全覆蓋，人人都有一部移动设备，越来越多的人通过移动设备进行学习、生活、购物和工作，同时，快节奏的工作环境导致学生不乐意占用太多自己的时间去学校长时间的面授，碎片化学习成为大家热衷的学习方式。因此，线上学习成为一种趋势。

（三）成人高等教育的诚信严重缺失

成人高等教育近年来，声誉严重下降，在学生看来，成人高等教育就是一个买卖学历的平台，只要交钱，中间不用学习，不用上课，不用考试，几年后直接就可以领取毕业证。通过分析，主要有以下原因：

1、招生机制混乱

函授站在招生时，擅自承诺学生不用学习，并且采用降费等不公平手段吸引学生，导致整个招生市场特别混乱，学生怨声载道，同一个地方，不同的收费标准，为了争取更多地学生，“抢人”事件层出不穷，降费屡禁不止。

2、教学质量低下

学校不组织教学，不组织考试，不重视教学过程，久而久之就会形成一种风气：成人高等教育是买卖文凭的一种合法平台。学生交钱拿证蔚然成风，不注重学习过程，不进行期末考核，导致教学质量低下，成人高等教育办学信誉进一步损坏。成人教育学习的学生是随着社会的发展而不断变化的，但是成人高等教育的相关课程等设置并没有随着社会的发展而变化，仍旧是以最初设置的“应试教育”为培养目标，以考试来决定结果，这远远不能满足学生的全面发展和工作的需要，也没有考虑成人教育学生的独特特点。

3、效益重视失衡

成人高等教育在历年发展中一直重视经济效益，轻视社会效益，导致经济—社会效益严重失衡，成人高等教育的含金量越来越低，招生机制越发混乱，办学信誉越来越差。也因此高校成人教育的发展地位现已经处于“边缘化”的阶段，很多高校基本上都是把成人教育当做是摇钱树，把经济效益放在第一位，导致现在很多高校重视对外宣传而忽视人才培养，重经济效益忽视质量提升。而质量应是高校成人教育发展的重中之重，经济利益的最大化追求是民众对成人教育的不信任，也是成人教育畸形发展的原因之一。

三、信息技术环境下成人高等教育改革与转型

（一）成人高等教育的职能定位变革

随着信息技术的发展以及5G时代的到来，越来越注重终身教育体系的发展。党的十九大报告明确指出，“优先发展教育事业”，“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，为人民群众提供形式多样的学习机会，由此可以看出，终身教育，已经是目前社会发展的重要需求。

（二）成人高等教育的教学方式改革

成人高等教育需要顺应时代，采用“线上+线下”相结合的方式进行教学。线上学习不仅仅是学习，还可以实现在线测试，课程答疑，提交作业等等功能，不仅可以满足学生随时随地学习，还可以跟踪学习进程，记录学生学习情况，随时掌握学生学习程度，也从而为后面学习过程评价提供方便。同时，“线上+线下”相结合的教学方式，打破传统灌输式的教学，遵循以人为本，以学生为主，以学为主，强调自主学习。教师不再作为主要承担者，而是作为引导者，辅导者，引导学生学习，随时为学生解题答惑，满足学生学习渴望，进而提高学生学习积极性，从而提高学习质量，优化学习效果。

（三）成人高等教育的培养目标转型

高等教育进入大众化教育阶段后，成人教育的定位已由精英教育向终身教育转型，必须紧盯经济和社会发展需求，面向生产、管理和服务一线，按照岗位的能力要求对成人教育的人才培养目标进行调整。目前，成人高等教育培养目标要开始逐渐转型，不仅要培养應用型人才，更要培养更多的职业人才和技能人才。

（四）成人高等教育的学习评价改革

学习评价更应该注重对学习过程的评价，不能只专注对学习成绩的评价。正是因为对学习成绩的单一要求，导致很多学生平时不好好学习，认为只要最终成绩能过，即可领取毕业证，久而久之，成人高等教育的意义就会变质，含金量、社会评价等都会随之降低。因此，在信息技术环境下，在新的技术支持下，更应该对学习过程进行严控把关，对学生在学习中是否了解本校教学模式，是否进行课件学习，是否进行在线测试，是否进行期末考试，是否积极参与学习活动等等学习过程进行综合评价。根据应用型人才培养的目标，将传统的“一考定终身”的评价方式转型为以课程结业考试为主，平时过程性记录成绩为辅的方式，最后按照一定的权重核算最终课程成绩。

四、研究总结及反思

（一）研究总结

就作者所在单位而言，因学校领导重视与信任，在院长的带领下，在我院的共同努力下，我们已经拥有属于自己的网络学习平台，各项功能已经趋于完善，平台已经投入使用，目前已经录制课件200多门，正在建设40余门；跨地区招生、招生混乱、乱降学费等问题也逐步得到解决等；我校一直走在前沿，注重社会效益，长久效益，重视学习过程，不断提高教学质量，优化教学效果，但很多高校依然存在各种各样的问题需要我们加大监管力度，提高学校重视，教育部政策支持等，才能进一步规范成人高等教育的发展。

（二）研究反思

成人高等教育的发展还是处于以函授为主的教育模式，很多地区都存在工学矛盾突出、教学质量低下，学员缴费拿证，办学声誉极差的现象等，学员只把成人高等教育学校看成一个合法买卖文凭的机构而已。因此，为解决成人高等教育中存在的各种问题，我们急需在信息技术环境下，变革成人高等教育发展，创新成人高等教育教育模式，借助现代信息技术手段，规范管理教学点，提高师资团队力量，对成人高等教育的教务、招生、学籍管理、资源建设等工作进行严格把关，实现成人高等教育的转型创新发展，争取让成人高等教育在转型变革后得到质的飞跃，为成人高等教育未来发展，为终身教育理念的深入普及奠定良好的基础。

（黄河科技学院远程与继续教育学院，河南 郑州 450000）

参考文献：

[1]白胜楠，孔令歆.成人高等教育转型中的核心问题及转型路向[J].中国成人教育，2018（20）.

[2]宋晓丹，万哨凯.新时代成人高等教育改革与转型发展研究[J].中国成人教育，2018（18）.

[3]蒋丽丽.成人高等教育招生体制的问题分析及对策[J].教育观察，2018，7（19）.