幼儿园民间游戏选材与运用研究

陈小云

摘 要：传统民间游戏不仅简单、有趣，而且选材也非常方便，具备极强的生活气息，不易受到人数和场地的影响，能够最大限度地满足幼儿的好奇心，增强他们的情感体验。为此，教师应多渠道收集、制作适合的民间游戏，让幼儿有规则、有秩序地进行游戏，给予幼儿充分的时间让幼儿感受民间游戏的乐趣，还要做足准备，让幼儿在游戏中丰富生活经验。

关键词：幼儿园;民间游戏;情感体验;生活经验

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0111-02

民间游戏内容非常丰富，形式多样，具备极强的可操作性。另外，民间游戏不仅能够促进幼儿身心的成长，而且能促进中华传统文化的传承，激发幼儿的学习热情。因此，幼儿教师要收集和选择优秀的民间游戏，挖掘民间游戏的教育价值，然后适当、适时地运用到幼儿教育中。为此，本文对幼儿园民间游戏选材与运用进行探讨。

一、幼儿园民间游戏的选材方法

1.多渠道收集，培养幼儿的环保意识

教师应借助一些社区资源，多角度、多渠道收集民间游戏的材料，为相关活动的实施奠定坚实的基础。教师除了自己收集可用的民间游戏材料外，还可以组织幼儿开展“小小收集站”的活动，发动父母和孩子一同收集素材。可能刚开始有的家长不能理解，认为这些活动没有任何价值。针对这种情况，教师可借助宣传栏、家长会等渠道，让家长认识到收集游戏素材的重要性，培养他们的环保意识。例如，教师可让幼儿利用绳子、碟片来制作工艺品，然后将其布置在教室的走廊、学习角，美化幼儿园的环境。教师还可以在植树节的时候组织“渲染一片绿”的活动，让家长和孩子一起植树，真正将游戏的生动性和趣味性体现出来。

2.因地制宜，选择合适的游戏材料

民间游戏的选材还应该秉承因地制宜的基本原则，充分借助乡土资源的优势，自主制作教学玩具，将节省、有趣、灵活的特点体现出来。例如，教师可将那些广泛流传且具备本土特色的民谣收集在一起，引入到幼儿园民间游戏中，还可以向一些民间剪纸和工艺师傅学习经典、传统的工艺制作过程。幼儿教师应主动发现和运用这些材料，并加以改造，制作成民間游戏材料，让这些材料在幼儿教育教学中发挥作用。

3.创新发展，制作有趣的游戏玩具

自制游戏材料，可以使幼儿的小肌肉群得到锻炼，提高他们的动手实践能力，还可以培养幼儿的审美能力、想象力、观察力和创造力。教师可对生活中一些废旧的物品进行重新利用和改造，和幼儿一起将其转变成为非常有趣的游戏材料。例如，教师可组织幼儿开展“民间游戏设备制作”竞赛，鼓励幼儿将收集到的一些废旧物品带到幼儿园，进行相应的加工和改造。如幼儿可利用家中零散的布、鸡毛做成“毽子”，将不要的衣服进行重新剪裁，给娃娃做衣服。这些废旧物都是很好的游戏素材，不仅解决了教学中游戏材料不足的问题，还能激发幼儿对民间游戏的兴趣，从而推动幼儿教育教学工作的有序进行。

二、幼儿园民间游戏的运用

1.制定规则，使游戏活动有序进行

幼儿年龄尚小，缺乏规则意识，容易让游戏无序进行。因此，教师在游戏开始以前，应该组织幼儿一同制定相应的规则，将材料选择、情境设计、环境影响等因素都涵盖在内，引导幼儿按照规则玩耍。例如，在民间游戏“孵小鸡”中，教师可在课前准备好若干个小石头，在音乐情境下开展游戏，将幼儿分成若干小组，从每个小组中选择一人当小鸡的“妈妈”，围绕圈圈放石头，其余的幼儿则扮演“老鼠”，在围着圈圈钻洞的时候选择时机取出“鸡妈妈”的蛋（即石头）。教师和幼儿一起设计了游戏规则：幼儿拿着偷到的石头，双脚不能越过圈圈，而且也不能触碰到“鸡妈妈”，“鸡妈妈”在保护小石头的时候，不要出圈，要尽量用手臂去触碰。这样，可以让幼儿在愉快玩耍的同时确保课程有序进行。在游戏开展的过程中，教师还可适当提高难度系数，在调动幼儿积极性的同时，使幼儿充分体会到游戏的乐趣。

2.时间充足，让幼儿享受到游戏的乐趣所在

在进行民间游戏的时候，教师还应该确保幼儿有足够的时间探索和发现，从而保证游戏开展的质量，体现民间游戏的教育价值。如果游戏时间不够，幼儿会觉得游戏还未开始就已经结束了;如果游戏时间过长，幼儿会在游戏中产生疲倦感，不利于下次民间游戏的有序进行。因此，在幼儿游戏过程中，幼儿教师要充分发挥自身的组织、引导作用，在阐述清楚相应的玩法和规则以后，让幼儿自由探究和交流，使幼儿真正体会到民间游戏的乐趣。以竞技类民间游戏“滚铁环”为例，教师可准备好铁环、铁钩，将幼儿带到操场上学习滚铁环的方法，然后让幼儿分组推着铁环前行，哪个小组保持铁环不倒的时间最长，哪个小组获胜。在进行这个游戏时，教师要给幼儿充足的时间学习滚铁环的方法，并进行相应的练习，确保每个幼儿都能积极参与其中。在幼儿基本掌握滚铁环的技能以后，教师再组织幼儿比赛，可以获得更好的游戏效果，也能让幼儿更好地体会游戏的乐趣。

3.准备充分，丰富幼儿的生活经验

合理化的游戏设计是开展民间游戏的基础，能使幼儿更好地探索和发现，确保游戏的顺利进行。在设计民间游戏活动的时候，教师应结合幼儿的实际情况，给予相应的素材，还要设计多种玩法，从而丰富游戏内容，让整个活动充满趣味性。以民间游戏“舞龙灯”为例，为了让幼儿对这个游戏产生兴趣，教师可让幼儿自己选择材料，然后小组合作制作舞龙灯。幼儿对于生活素材的兴趣比较高，所以教师可以在游戏开始的时候，让幼儿自己制作相关道具，让幼儿的好奇心、探索欲得到满足，使幼儿更好地投入到游戏中，感受到舞龙灯的乐趣，使幼儿在团结、协作的过程中体会到成就感。在“舞龙灯”游戏中，幼儿能了解传统民间游戏的玩法，对我国传统文化也会有初步的认知。

三、结束语

总之，幼儿园中开展民间游戏，一定要做好相应的选材工作，借助和挖掘一些有利资源，在传承我国传统文化的同时，促进幼儿的全面发展。同时，幼儿教师应指导幼儿合理化运用生活素材丰富教学环节，让幼儿在游戏中轻松、自由地玩耍，最大化地满足他们的身心发展需求，促进幼儿教育的可持续发展。

参考文献：

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