戏剧教育对学生全面和谐发展的促进作用思考

李思其

摘要：戏剧教育已经成了当前高校教育中的主要形式，对于培养大学生的综合素养具有重要意义，因此受到人们的高度重视。大学生是祖国与社会的未来，只有促进其全面和谐发展，才能在未来岗位中体现个人价值，为社会做出突出贡献。因此，应该以戏剧教育作为良好契机，明确大学生自身发展特点与需求，从而促进身心健康成长。加强对戏剧教育的重视，通过戏剧形成良好行为习惯与思想观念。本文对戏剧教育的基本特点进行分析，探索戏剧教育对学生全面和谐发展的促进作用，满足大学生的成长成才需求。

关键词：戏剧教育  全面和谐发展  促进作用

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）21-0095-03

戏剧教育又可以分为通识性、非专业与专业戏剧教育两大类，对于学生综合素质的提升起到了良好作用。促进学生的全面和谐发展，是前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的重要教育理念，一直影响着现代教育的发展。随着我国教育水平的不断提升，对于该教育理念的重视程度增强，有利于学生身心健康发展。通过具有教育意义的戏剧，能够帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为将来走向社会、适应社会奠定基础。我国高校戏剧教育工作的实施取得了初步成果，高校大学生应该增强自身的终身学习意识，通过丰富的戏剧活动展现自我才能，促进自身的全面和谐发展，滿足素质教育对大学生的基本要求。从大学生的身心发展特点与个性发展规律出发，明确戏剧教育的促进作用，树立正确的个人发展目标。

一、戏剧教育的基本特点

（一）人文性

戏剧的诞生已经有几千年的历史，在历史发展中经过不断沉淀，形成了戏剧的独特人文性价值，在当前教育活动中的应用较为广泛。戏剧教育除了能够帮助学生掌握丰富的表演知识与技能外，更重要的是对其综合能力与素养的培养，能够在戏剧环境中对学生产生潜移默化的影响。学生的全面和谐发展是当前戏剧教育的基本目标，在戏剧表演中能够深刻感知剧本思想内涵，在虚拟世界中增强学生的感悟能力。尤其是很多文学性与艺术性较强的剧本，其人文性特征更加鲜明，是学生获取精神养分的基本途径。

（二）集体性

戏剧与音乐、舞蹈和绘画等其它艺术形式相比较而言，具有更强的集体性特征，在戏剧表演中需要不同人员的共同参与才能完成，各个演员之间的协同配合是增强戏剧呈现效果的关键。在戏剧教育当中，能够引导学生树立良好的集体精神与合作意识，在与他人的交流中锻炼自我的表达能力与协调能力。无论是在精神共享还是直接参与的过程中，都可以引导学生融入到集体当中，在培养良好审美情趣的同时，体现戏剧教育的德育价值。

二、戏剧教育对学生全面和谐发展的促进作用

（一）身体素质层面

1.增强学生体质

大学生的体质状况受到全社会的高度重视，部分学生在体测中无法达到相关标准，身体素质堪忧，而通过戏剧教育则能够在一定程度上增强学生体质，为学生的全面和谐发展奠定基础。虽然不同学生的身体素质与个人先天遗传因素相关，但是通过后天的努力训练，也能够使学生身体素质得到改善。综合性与实践性是戏剧教育的基本特征，我们在参与的过程中除了要动脑外，更要通过肢体的协调配合完成相应的任务，对于体能锻炼尤为关键。在布景工作、道具摆设和舞台装置安放中要身体力行，从而激发身体机能。在参与戏剧表演的过程中，多进行体能训练，能够锻炼身体的协调性、柔韧性，通过关节和肌肉的放松与收紧，增强自身的力量，帮助我们从亚健康的状态中走出来，为健康生活与学习奠定保障。

2.促进学生形体美

良好的形体是树立良好形象的基础与前提，通过戏剧教育中的形体训练，能够帮助学生增强自身的气质涵养，展现当代大学生的良好风貌。在长期的应试教育理念影响下，大学生对于自身形体的重视程度相对较低，由于长期缺乏系统化训练，导致斜肩、O型腿、驼背、X型腿、外八字脚等形体缺陷问题的存在，严重影响了当代大学生的形象。而通过良好的戏剧教育，则能够增强大学生对自身形体美的重视程度，有效纠正各类坏习惯，从而促进自身的身心健康发展。除了能够使学生的原始状态得到改善外，通过戏剧教育中的形体训练还可以激发大学生的自信心，在个人气质上得到提升，为其进入社会、与人交往奠定良好的基础，改善他人对自身的第一印象。尤其是在竞争越来越激烈的社会当中，注重个人良好形象的塑造，既是对自己未来成长与发展的负责，也是对他人的尊重。系统化训练与临场表演，是戏剧教育的关键，为学生形象塑造提供了良好的条件。应该以“人类表演学”理论为指导，拓展戏剧表演的范围，积极参与学校组织的社会表演等活动，从封闭的舞台环境中走到现实社会生活当中，尤其是可以在商业营销和就业面试等过程中进行表演设计，从而增强自身的形体美，快速融入到社会当中。

（二）心理素质层面

1.促进认知发展

大学生的心理素质是决定其个人发展高度的关键因素，通过参与戏剧活动，可以促进自身的认知思维发展，从而提升创造力。在传统教育模式下，对于大学生智力教育的重视程度较高，而忽视了能力素养的培养。大学生也过于关注自身的考试成绩，未能重视非智力因素的发展，不利于自身的全面和谐发展。因此，应该加强对戏剧教育的重视，从多个维度出发激发自身的智力发展，重视能力素养的提升，形成良好的心理素质。在丰富的戏剧活动当中，可以增强自身的认知体验，获得现实生活中不常遇到的经验，提升学生的综合能力。同时，在戏剧活动中可以增进与他们的合作交流，从而共同完成戏剧任务，锻炼自身的合作能力、观察能力、组织能力、模仿能力和想象力等。在长久的系统化训练中，学生的认知发展高度会得到明显提升。尤其是大学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段通过戏剧教育加以有效引导，可以为自身的未来发展打下基础。

2.促进情感发展

核心素养概念的提出，为大学生的自我发展指明了新的方向，除了应该具备丰富的专业知识与能力外，还要在大学生活和学习中促进自身的情感发展。情感因素是影响一个人行为方式的主要因素，因此应该通过具有人文性和教育性的戏剧活动，形成良好的情感态度与观念，消除传统教育理念对个人成长形成的限制。情感教育缺失问题也是当前高校教育中存在的主要问题，而戏剧教育的实施则可以与大学生情感教育紧密联系在一起，从而加强对学生的情感引导，防止学生出现情感缺失的问题。在学生情感中存在的诸多问题，可以通过戏剧活动的形式加以宣泄与净化，从而实现对学生的心理治疗。尤其是在社会节奏逐步加快的趋势下，部分学生存在较大的学习与就业压力，而通过戏剧教育则可以让学生找到方向，防止由于情绪积压而产生心理问题。相较于现实生活而言，戏剧表演具有一定的虚拟性特征，在表演中学生能够充分释放个人天性，从而释放被压抑的情绪。从戏剧主题和故事中体验人生的酸甜苦辣，可以引导学生情感的健康发展，在生活和学习中保持积极、阳光的心态，更好的面对人生的困难与挫折。

3.促进心理健康发展

心理健康问题是学生在成长中最常遇到的问题，尤其是很多学生由于难以适应大学生活，加上自身在家庭背景、生活环境和人际关系等方面的问题，导致心理问题的出现，严重影响了个人健康成长。部分学生会由于心理健康问题而走向极端，做出违法犯罪的事情，造成不可挽回的损失。自闭心理、自卑心理、嫉妒心理和攀比心理等等，是当前大学生存在的主要心理问题。由于高等教育下对学生心理健康的重视程度较低，因此会导致其心理健康问题无法得到有效解决。而通过戏剧教育活动的实施，则可以促进学生的心理健康发展。通过具象的外形与抽象的心理，能够引导学生进入到角色当中，通过丰富的戏剧情感感染学生的心灵，使其在自身所扮演的角色当中反思自我、关照自我，明确自身心理上存在的问题，在自我审视当中纠正自我行为方式和思想观念的偏差。通过戏剧对话，能够帮助学生重新审视人与人之间的关系，从而起到引人共鸣的效果，以便能够在现实生活中更好的处理与他们的关系，避免不良心理问题的出现。很多学生在生活和学习中由于找不到方向而迷茫，而通过戏剧教育可能会点燃学生心中的激情，从而积极参与到戏剧活动的排练当中，在充实自我的过程中逐渐消除自卑、自闭等心理问题，从而引导自身的健康成长。在戏剧中获得他人的认可，逐步增强自身的成就感与自信心，以更好的心态投入到接下来的生活当中。

4.促进意志发展

良好的意志品质，也是衡量一个大学生综合素养的重要指标，很多学生由于成长环境较好，在生活和学习中未遇到较大的困难，导致在进入社会后遇到工作不顺利的问题就会心态失衡，无法承受较大的挫败感。意志力薄弱、畏惧困难等问题是当前大学生成长中遇到的普遍性问题，而通过类型丰富的戏剧活动，则能够实现对大学生意志品质的磨练，同时帮助其形成良好的信仰，坚定人生的目标与信念。学生能够在戏剧表演中掌握丰富的知识与技巧，同时有助于其想象力和创造力的激发，在训练中增强个人毅力。尤其是在大型戏剧当中，由于活动流程较为繁杂，需要较多人力、物力和财力的参与，学生只有在不断努力的过程中才能实现有效协调，促进戏剧表演活动的顺利实施与完美谢幕。在多元化社会当中，学生的思想观念会受到外界的强烈冲击，尤其是拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，导致其精神信仰的缺失，在生活中浑浑噩噩，对于人生发展十分迷茫。而在伟大而经典的戏剧表演当中，则能够帮助学生坚定信仰，树立远大的人生目标，从而有效规划自己的人生。在戏剧表演中，能够实现与观众的有效互动，产生情感的共鸣，在相信、认同当中获得感性认知，通过戏剧获得人生的信仰，在今后成长中坚定方向与目标。很多大学生都是90后甚至是00后，在网络时代下容易受到多种不良信息的影响，通过戏剧教育可以使其在参与戏剧表演的过程中找到虚拟世界和现实世界的分界点，从而合理安排自己的生活，增强自身的辨别能力。

（三）社会文化素质层面

1.增强集体精神

人际关系处理能力、社会环境适应能力和群体合作精神等，是社会文化素质的基本组成，做好个体与集体、自我与社会关系的有效处理，也是当前大学生自我发展中的重要课题。尤其是在教育开放性逐步提升的趋势下，高校教育与社会的联系更加紧密，学生只有自主走出校园，增进与社会的联系，才能为今后适应社会奠定基础。由于受到传统教育理念的影响，很多学生仍旧存在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的思想，限制了综合型人才的发展。而通过戏剧教育，则能够弥补传统教育的缺失，为学生社会文化素质的提升创造良好的平台。在不同的戏剧表演当中，学生所扮演的角色也有所差异，通过不同的分工与合作，可以增强其集体意识。尤其是很多剧本大多是以校园生活为题材，能够明确学生在校园生活中的责任与义务，从而使其融入到现实生活中，协调个体与集体的利益关系，不断约束与规范自我行为。在每一个角色扮演当中，体会不同角色的特点及其在集体中的定位，找到自身在现实生活中的定位。大部分戏剧都是由多个角色共同组成，只有在与他人的协同配合当中，才能增强整体表演效果，在每一个环节当中扮演好自身的角色，为集体作出自己的贡献。

2.提升角色转换能力

大学生除了扮演学生的角色外，在社会生活和家庭生活中还扮演着其他的角色，应该明确自身在每一个角色中的职责，增强自身的责任意识。由于很多学生都是独生子女，在家庭中受到家人的宠溺，因此其责任意识相对较差，在生活和学习中往往出现逃避责任、没有担当的现象，不利于其个人的成长与发展。而通过戏剧教育，则能够促进学生角色转换能力的提升，使其在各类人生角色中做到游刃有余。尤其是学生在毕业后会面临较大的角色转变，没有了教师和同学的帮助，需要一个人面对生活和工作的艰辛。只有促进其角色转换能力的提升，才能使其更快地适应社会生活，进入到下一个人生阶段当中。在舞台戏剧表演中可以对多个人生角色进行模拟，在不同场景下熟练掌握多种角色扮演技巧，实现对现实人生的有效指导。当学生在生活中遇到困难时，则可以通过戏剧中的人物激励自己，认识到眼前事物的本质，增强自身的生活感悟能力。在戏剧中系统化训练形成的行为方式和语言方式等，在现实生活中也能够起到良好的帮助与引导作用。

三、结语

人文性和集体性，是戏剧教育的基本特点，在戏剧中蕴含着丰富的人文元素，是开展学生教育工作的重要途径，同时需要不同人员的共同参与，可以发挥立德树人的作用。从身体素质层面而言，戏剧教育可以增强学生体质、促进学生形体美;从心理素质层面而言，戏剧教育可以促进认知发展、促进情感发展、促进心理健康发展和促进意志发展;从社会文化素质层面而言，戏剧教育可以增强集体精神和提升角色转换能力。因此，应该明确学生自我全面和谐发展中戏剧教育的作用与价值，从而为自身的长远发展奠定基础。

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