小学体育教学中安全教育的实施策略

李云龙

摘要：近年来在小学体育教学领域中，学生安全教育受到广泛重视，是培养学生安全理念、安全意识的重要措施。但是，目前部分小学体育教学工作中受到诸多因素的影响还存在安全教育问题，不利于安全教育工作的高效化实施和良好开展。这就需要在小学体育教学工作中，归纳总结安全教育的经验，完善相关的安全教育计划与内容。

关键词：小学体育教学;安全教育;实施策略

引言：

小学体育教学工作中，安全教育具有重要意义，有助于提升小学生体育学习安全性、增强安全意识，营造安全的体育课堂环境氛围。因此，小学体育教师在日常的教学工作中，应该结合安全教育特点与实际情况，编制完善的安全教育规划与方案，不断提升各方面的小学体育安全教育工作水平，达到预期的安全教育工作目的，促使小学体育课堂的安全教育工作全面开展。

一、小学体育教学中安全教育的重要意义

小学体育教学中合理开展安全教育工作具有重要意义，能够降低安全事故问题的发生率，引导小学生形成正确的安全防范观念意识，营造良好的安全教育环境氛围。具体表现为：

（一）有助于降低安全事故发生率

通常情况下小学生的身体素质较低，在体育运动期间容易有损伤现象与安全事故问题，不仅会导致体育课程教学造成影响，还会导致学生失去体育知识的学习兴趣，降低体育教育效果。而在实际的体育教学工作中积极开展安全教育工作，可以通过安全指导的方式降低安全事故问题的发生率，減少学生在体育运动期间出现磕碰现象与摔倒现象的可能性，起到学生课堂的保护作用，形成良好的安全教育环境。

（二）有助于增强小学生的安全认知

小学生的年龄很小，尚未形成良好的安全防范观念意识，缺乏正确的安全认知。而在小学体育教学的工作中合理开展相关的安全教育工作，可以引导小学生在学习安全知识的过程中，养成良好的安全防范习惯，形成正确的个人安全意识，在体育课程中可以注意自身的安全，提升体育教学的安全性，为小学生后续的学习、生活提供安全教育支持。

（三）有助于营造安全的体育课程环境

通常情况下，在小学体育教学的工作中，教师积极开展安全教育工作，可以为学生营造较为安全的体育课程环境，不再受到传统教育观念、方式方法的影响，在安全教育理念的作用下，打造相应的教育环境，使得小学生可以安全学习体育知识，安全参与到体育活动中，增强小学体育教育环境的安全性，预防出现安全问题。

二、小学体育教学中安全教育原则

小学体育教学工作中为了能够有效完成安全教育工作，应该遵循相应的原则，确保教育工作的高效化开展，提升整体的安全教育效果。具体的安全教育原则为：

（一）遵循安全责任教育原则

当前部分小学中的体育教师数量很少，尤其是农村小学学校，教师的数量少、教学任务很重，过于重视课堂的理论与实践操作教育，忽略安全教育，难以采用有效措施培养小学生的安全责任意识，对教育工作的有效开展会造成不利影响。在此情况下，小学体育教师就应该遵循安全责任教育原则，重点培养小学生在体育课堂学习中的安全责任观念意识，在日常教学中教师应该贯穿安全第一的思想和理念，开展针对性的安全教育工作，引导小学生对自身的安全和健康形成正确认识，在增强安全意识的情况下，使得小学生明确认知安全属于自身的责任，在体育课堂学习中注意自身和同学的安全性。

（二）遵循全方面的安全教育原则

小学体育教师在课堂教学工作中应该遵循全方面的安全教育原则，保证安全教育的全面性，降低安全事故的发生率。体育教师在教学之前应该精心备课，合理选择教学器材，注重体育活动设置的安全性，严格引导学生遵守课堂纪律。与此同时，如若操场中体育课班级数量很多，教师就要和其他的体育老师之间相互协调，保证课堂的安全性。具体的教学工作中，体育教师还应该结合学生的身体状态开展课程的安全教育工作，为学生反复强调体育安全纪律，使得学生全面掌握安全知识。

如：小学体育教师在课堂教学工作中，开展体育活动之前为学生讲解需要注意的安全事项，尤其是在小组游戏体育活动中，多数学生的情绪呈现出高涨的状态，很容易有冲动或是过激的动作，导致课堂的安全性受到威胁。此情况下，教师就要按照每位学生的情况开展安全教育指导工作，引导每位学生了解、掌握安全注意事项，预防出现安全事故问题，增强学生的安全意识，营造安全性的体育课堂环境。

（三）遵循人本性的安全教育原则

安全教育在小学体育教学中的实施，教师应该遵循人本性的原则，重点凸显学生的主体地位，针对性开展相关的安全教育工作，结合学生的情况、安全学习需求等，编制完善的安全教育计划方案，有效开展各方面的指导工作。首先，教师应该给予安全教育工作一定重视，凸显学生的主体地位，重点开展引导工作，不再只重视小学生体育理论知识和技能的学习，而是要在理论与实践操作教育中贯穿安全教育，以身作则，形成榜样作用，在教师安全教育的潜移默化影响下，使得小学生形成安全意识，承担体育课堂中的安全责任。其次，教师应该重点培养学生的高等安全观念意识，就是在教学中引导学生充分意识到自身安全的重要意义，不仅是对自己的安全负责，也是对家长、教师负责，可以在体育课堂中采用自我保护方式，预防出现安全事故问题。

三、小学体育教学中安全教育的实施措施

为了能够更好地在小学体育教学中开展安全教育工作，教师应该归纳相关的教学经验，创建完善的安全教育模式与机制，不断提升整体的安全教育工作水平。具体的实施措施为：

（一）做好场地安全教育工作

体育教师在培养小学生安全意识与自我保护能力的过程中，应该做好场地的安全教育工作，带领小学生到体育课程现场全面检查体育器材的安全性，为学生讲解如何才能确保体育器材的安全，使其在日后自主体育活动中养成良好的检查体育器材安全的习惯。教师在现场安全教育期间，还可以带领小学生检查场地的平整性，一旦有小石块就要清理，以免出现安全事故，在课堂之前指导学生检查器材，使得小学生在参与体育课程学习活动之前就能够保证自身的安全性[1]。

如：教师带领学生开展跳跃性体育项目之前，就可以带领学生对现场进行检查，明确沙坑有误松软的现象，检查场地有没有小石块，在学生检查的过程中，养成正确体育安全习惯。教师带领学生进行场地安全检查的过程中，还应该重点指导学生检查区域之内的跳跃性体育器材安全性，预防在体育课堂中出现安全隐患的问题。

（二）完善安全教育的模式

小学体育教师在课堂教学中开展安全教育工作，应该完善相关的安全教育模式，利用安全教育的方式引导学生形成正确的体育运动安全意识，引导小学生在体育运动、课程学习中形成良好的安全行为。首先，教师在课堂教学工作中应该强化纪律的管理，要求学生遵守常规的体育课堂纪律要求，不可以出现随意离队、不遵守纪律的现象，保证课堂纪律的情况下，预防出现安全隐患问题。在此期间，教师为学生讲解体育课程的安全知识，要求学生在学习安全知识的过程中，杜绝出现不安全的行为。例如：教师在课程教学之前，利用多媒体设备为学生播放不安全的体育课堂行为、行为后果的图片与视频，使得学生了解到在课堂中不安全行为会导致自身安全受到威胁，从而在课堂中自觉注意安全性，遵循课堂安全的基本原则。其次，小学体育教师应该制定完善的安全教育程序与计划，利用完善的程序和计划带领学生学习安全知识，例如：按照体育课程的内容，要求学生先穿着运动服，听从教师的安排参与课堂学习和体育运动，不可以有危险行为。在实践操作运动项目之前，教师还需带领学生参与准备活动，在准备活动中贯彻安全教育，使得学生时刻谨记在体育课程中遵循安全性的基本原则，杜绝埋下安全隐患[2]。

（三）拓宽安全教育渠道

通常情况下小学生会在较为开放的状态下參与体育课堂活动，具有好动性、活泼性的特点，个性张扬，在此情况下，教师就应该强化安全教育力度与警示力度，在课前利用室内黑板、学校橱窗等区域为学生提供安全教育的资料、图片等等，营造良好的安全教育环境，潜移默化影响小学生，使其树立正确的安全观念，在课堂教学中遵循安全纪律的要求。一般情况下，体育教师课堂中单纯讲解安全知识，很容易导致学生缺乏学习的兴趣，因此教师应该结合学生的情况，利用多媒体设备为小学生播放安全教育的影片和动漫，技法小学生的学习兴趣，尤其可以为小学生播放一些自我急救的影片，这样在一定程度上能够增强小学生的自我安全保护意识，形成良好的安全教育作用[3]。

如：小学体育教师在日常的安全教育工作中，可以利用多媒体设备为学生播放一些运动损伤自我急救的视频，也可以为家长发送相关图片和视频，邀请家长参与到安全教育活动中，这样在多方面进行安全教育的情况下，可以全方位实现安全教育指导的目的，增强小学体育的安全教育有效性。与此同时，教师还可以通过现场示范方式、小组合作形式等，带领小学生深入研究体育运动中的安全知识与注意事项，这样在小学生形成正确观念认知的情况下，能够增强整体的安全教育工作有效性，不再受到安全知识的局限，不断增强小学生在体育课程方面的安全意识，促使安全教育工作的高质量、有效化开展[4]。

结语：

综上所述，在小学体育教学的工作中，科学开展安全教育工作具有非常重要的意义和作用，能够有效提升各方面的安全水平。因此，在小学体育的教学工作中，教师应该归纳相关的经验，创建关于安全教育方面的模式和体系，重点培养小学生良好的体育安全观念意识与行为习惯，使得小学生掌握体育安全知识、技能，不断提升体育课堂安全性，满足当前的安全教育根本需求，达到预期的教育工作目标。

参考文献：

[1]韩倩岚.小学体育教学中的学生安全教育探索[J].文理导航·教育研究与实践，2020，34（10）：177-188.

[2]郭改燕.浅谈小学体育与健康教学中安全教育的渗透[J].新课程·上旬，2019，25（12）：333-344.

[3]赵喜.试论小学体育教学中学生安全教育的探索[J].百科论坛电子杂志，2019，44（16）：641-642.

[4]张宁.小学体育教学中的安全教育策略的探究[J].文渊（中学版），2019，15（6）：63-99.