浅谈幼儿教师英语教学

张 玮

(湖北职业技术学院教育与艺术学院 湖北孝感 432100)

改革开放以来，我国各领域都得到了长足的发展，英语作为世界使用范围最广的语言，在国际交流中起到了至关重要的作用。在这样的背景下，每位幼儿家长都认为，英语学习应该从幼儿时期就开始，因为在幼儿时期，孩子的模仿能力和语感是最为优秀的，这就对孩子学习英语有个很好的助力作用。但我国对幼儿教师英语教学领域的研究还不够充分，因此，无论教学方法、教学内容还是教学理念都呈现出十分混乱的局面。本文通过实践摸索出一套自认为适合培养幼儿教师英语教学能力的方法，希望能够对每位从事幼儿英语教学的教师提供一定的帮助。

一、幼儿教师英语教学的问题

(一)幼儿教师英语教学的盈利目的太强

经过实地调查，作者发现很多开设幼儿英语教学的学校都是为了尽可能地多赚钱，这是他们的主要目的，他们并没有在培养幼儿英语能力方面下功夫，而是将个人的经济利益放在首位。尤其是因为如今幼儿教师英语教育市场竞争激烈，各个学校想方设法地去招揽学生，去获取短期的暴利，而忽略了培养学生长期发展能力的重要性。

(二)教学环境较差

由于我国国土面积很大，因此每个地区的发展程度也不尽相同，在相对发达的区域，家庭的日常支出就十分大，将孩子送到发达地区的学校，就意味着要花大价钱去培养孩子的英语能力，这让很多家庭苦不堪言。在相对落后的地区，虽然学校的费用不高，但是这些学校使用的教学方法、教学用具就相对较落后了。在幼儿时期，孩子的学习能力很强，尤其是在语言学习上，外界的教育环境会对孩子的学习效果产生很大的影响。一个良好的英语教学环境对培养幼儿教师英语教学能力来说是十分重要的，也是十分必要的。

(三)家长看重成绩的提升

如今，我国经济发展迅速，对于人才的要求也变得越来越高。许多家长在孩子很小的时候，便开始为孩子的未来做打算，英语就是孩子未来学习生活很重要的一部分。所以家长送孩子到培训学校去学习英语，他们急于看到孩子英语能力的提升，而英语能力在短期内是不可能得到大幅度提升的。

二、如何去培养幼儿的英语能力

(一)为幼儿创造适合学习英语的环境

要让幼儿对英语产生兴趣，就要为幼儿创造适合学习英语的环境。在什么样的环境下，幼儿才会对英语产生兴趣呢？在我看来，幼儿在轻松愉快的游戏当中，在与人的交流当中，可以在无意中学习到英语知识。所以说，教师应该给幼儿去创造适合英语学习的情境，将幼儿带入到情境中去，在情境当中去教给孩子英语。比如，教师在教给幼儿眼、耳、口、鼻的单词时，可以组织学生进行“说哪儿，指哪儿”的游戏。在这个游戏中，教师指哪个部位，学生就要用英语说出这个部位。做这个游戏时，教师一定要重复进行，这样才可以加深幼儿对于这些单词的记忆。在学习家庭成员的称呼时，教师可以将角色安排给每个幼儿，然后让幼儿进行角色扮演，在角色扮演中去熟悉每个家庭成员的英语称呼，并且可以加入一些简单的问候语以及语句交流，这样对培养幼儿的英语交际能力十分有好处。教师在进行幼儿英语教学时，一定要根据教学内容去安排不同的教学活动，比如角色扮演、音乐比赛、体育比赛以及智力比赛等，通过这些活动去培养幼儿对于英语的兴趣，去培养幼儿的表达能力以及交际能力。这些活动不但能够解放孩子的天性，还能够让他们在玩当中学到东西，何乐而不为呢？

(二)尊重幼儿，微笑教学

我国的教育一直都是“以人为本”的，我们的课堂一定要让幼儿成为主体，这样才能更好地将英语教学进行下去。微笑是这个世界最美好的东西，可以让孩子卸下对你的防备，代表着示好，想要帮助幼儿进行英语学习，就要让孩子相信你，如果教师对孩子横眉冷对，那么孩子就不会对这个学科产生学习兴趣，就会疏远老师，整个课堂就会变得死气沉沉。

(三)增加幼儿使用英语的机会

教师在教授幼儿英语知识时，一定要有意去增加幼儿使用英语的次数。其实，幼儿在学校每天的活动是很多的，教师一定要想方设法地将英语教学加入这些活动当中去，这样可以很好地锻炼幼儿的英语运用能力。比如说，教师可以向孩子们规定，在遇见老师时，一定要说“Hello，teacher.”；在放学时，要跟老师说“See you tomorrow,teacher.”。这些都能够锻炼幼儿的英语表达能力。教师要将印有英语单词的图片张贴在教室的墙壁上，让幼儿可以随时随地看到这些单词，从而在无意当中加深对单词的记忆。在每次上课前，教师可以领着孩子们唱英文歌，在课下进行英语交流，这些都能够增加孩子使用英语的次数。教师也要对每个孩子的生日了如指掌，对于过生日的孩子，教师可以带领学生一起唱英文生日歌，这样会让孩子对英语产生浓厚的兴趣，还能培养孩子之间的友谊，让孩子们在学习英语的过程中共同成长。每个英语教师都应该为孩子创造出一个适合学习英语的环境，这样可以更好地激发孩子学习英语的欲望，并且更多地利用英语与孩子交流，营造一个浓厚的英语学习氛围。

(四)教师完善自身的教学方法

在学习过程中，最好的老师永远是兴趣。一旦孩子对英语产生了兴趣，那么他必然会在英语学习中取得很不错的成绩。所以说，幼儿英语教师应该对自己的教学方法进行重新审视，找出自身的优缺点，去不断地进行完善，想方设法地引导孩子，让孩子去自主地认识英语，从而产生学习兴趣。一些幼儿教师的英语教学缺乏兴趣，导致孩子不愿意去学习，因此教师必须要积极地完善自己的教学方法，将无趣的英语内容具体化、生动化，这样孩子们就会主动地去进行学习。幼儿教师英语教学有着许多有效的方法，比如小组合作法以及情境教学法等。情境教学法的应用是十分普遍的，并且在教学反馈当中得到了不少幼儿英语老师的好评。情境教学，从字面意思就可以看出，教师去创立某一特定的情境，让学生去进行特定内容的学习。这种方法的好处就在于，每个课时都会有属于自己特定的情境，而这会吸引孩子的注意力，让幼儿对英语产生兴趣，从而更好地学习英语。教师在利用情境教学法时，需要考虑到实际生活，从学生的实际生活中寻找情境，这样才可以将教学内容转变成幼儿感兴趣的情境，孩子对所学的单词、语句才会记忆更深刻。此后，在日常生活中，幼儿就可以灵活运用所学的单词、语句去和别人交流，对此产生满足感，也会对英语更加有兴趣。

三、总结

近些年来，幼儿教育得到了巨大关注，其中幼儿英语是首选科目之一。对学校来说，如何去培养幼儿的英语能力是一个需要解决的问题。本文所提出的教学方法都是基于学生出发的，将幼儿教师英语教学与课堂有机地结合起来，在交流中学习，从而不断激发学生对于英语的兴趣，也希望文章中的方法能够很好地帮助教师继续开展幼儿英语教学。