民办高职院校大学生创业能力培养方式探索

张冰 胡洋

摘  要：创新创业是民办高职院校教育体系中重要的组成部分，与现代教育理念相适应，并能培养学生企业家精神、创业实践能力。文章以众创空间理念为指导，从创业文化建设及创业实践活动开展两个方面探究民办高职院校大学生创业能力的培养方式。

关键词：民办高职院校;大学生;创业能力;培养方式

在双创时代背景下，创业成为缓解就业压力、实现人才创新化发展的重要手段，培养大学生创业能力也成为民办高职院校育人的重要内容之一。实际上，培养学生创业能力需要把握两大要点，一是为学生提供专业的创业理论知识、技能与指导，二是激发学生创业动因，使学生形成企业家精神。基于此，民办高职院校可以“众创空间”为载体营造浓厚的创业文化、为学生创业实践提供广阔的空间与条件，以此培养学生创业能力。下文为基于众创空间开展大学生创业实践教育的方式。

一、夯实学生创业理论知识基础

学生要想运用专业知识进行创业，就需要了解其专业相关行业的职业标准、发展趋势、技术创新形势等，例如机械自动化专业不仅需要具备机械操作的基础理论知识与技能，还需要了解机械智能化控制、集中化管理的相关技术。了解职业标准、行业发展形势不仅能保证学生创业项目的可行性，还能为学生创业后的发展奠定基础。为此，学校需要将创业课程、专业课程、职业标准及行业趋势结合为有机整体，形成创业、就业、发展一体化创业课程体系。同时，学校可以根据学生的专业特长、兴趣取向、未来创业方向丰富课程内容，主要包括通识课程、专业课程、创业理论知识课程、基于众创空间的创业实践课程等。首先，以通识课程培养学生必备的道德、诚信等创业素养;其次，将创业课程作为专业课程的拓展与延伸，在专业课程中嵌入创业课程模块，秉承“日清日结，当堂吸收”的理念，引导学生将专业知识内化为自身创业能力;再次，以创业理论知识课程提高学生创业理论水平;最后，引导学生参加众创空间中举办的创业沙龙、创业项目竞赛等，并将学生参与各类创业活动的收获及成果作为评价学生创业学习效果的指标，不仅可以营造全员参与的创业文化氛围，还可以激发学生创业动因。

二、依托众创空间打造创业实践平台

“众创空间”是现代化创新创业服务平台，面向大众，为创业者与投资者的交流与合作提供广阔的空间。

首先，学校可与周边院校联合构建众创空间，组织形式可以为各类校友会。依托企业的校友会成员为来自各行业的校友，可为初创型企业建设与发展提供咨询;依托行业的校友会成员为来自同行业的企业校友，可对某行业初创型企业进行指导;依托项目的校友会有助于开发项目，为学生创业提供思路，也可由校友成立项目专项资金，共同投资帮助学生创意落地。例如南京农业大学海南校友会成员在了解部分校友从事龙虾养殖行业后，创设龙虾周年养殖项目，各方校友积极投资，促成项目的发展。学校可以在现有校友会基础上联合周边院校校友会，其中校友、教师、学生为主体;校友会为载体;项目孵化、创业交流会等创业活动为主要内容，充分发挥校友资源优势，为学生打造安全、可靠的创业实践平台。

三、建设基于创业指导的师资队伍

师资力量是大学生创业实践教育发挥作用的重要保障。因此大学生创业实践课程教师自身需要具备扎实的行业理论知识和熟练的实际操作能力，更需要具备专业的教育教学技能，确保知识传输的密度与质量。同时，大学生创业实践课程教师需要对创业有一定的了解，能够通过大数据、数据挖掘等技术分析当前与专业相关的行业市场现状，初步预测市场发展方向，为学生创业进行有效指导。為此，学校可以采用“校内+校外”的模式，鼓励校内教师进行教育研究，提高自身教育水平，同时引进相关企业的骨干，从企业角度分析创业所需技能，为学生打造“双师”型师资队伍。

四、创设基于众创空间的协同育人机制

首先，在校内成立创业实践管理机构，主要负责依托众创空间寻找可以合作的企业、制定创业实践管理制度、组织创业实践活动等，是协同育人机制中各方主体的协调者与组织者。同时，配备专业化、信息化办公设备，能够处理海量企业信息及学生信息，积累创新创业资源。此外，精细化设置岗位和人员，避免职责冲突及混乱，制定明确的创新创业实践目标，将目标分流至各个岗位，并针对不同岗位制定工作计划;其次，基于众创空间广泛整合创新创业资源，与高新区、自主创新示范区、行业企业开展合作，充分发挥社会育人的作用，建立学校与社会协同育人机制。

五、建立创业实践教育改革评价体系

大学生创业实践教育模式并不是一成不变的，随着社会及各个行业市场的发展，公众对于各行业的需求也有所不同。因此，学校需要根据市场需求对创新创业教育模式进行不断地调整。在此构建基于创新创业教育改革的学生、校企、第三方三位一体教育效果评价体系。从学生层面，了解创业教育指导的有效性，从校企层面，掌握行业市场的动态变化情况，从第三方教育评价机构层面，提高创新创业教育指导的科学性，全面评价创新创业教育模式，推进创新创业教育的改革与发展，继而为学生提供动态化、全面化的创业理论知识与指导。

六、结束语

众创空间是创新创业孵化平台，民办高职院校可以依托众创空间建设创业文化，为学生提供充足的创业实践机会。同时，学校要加强对学生创业理论知识与技能的教育，为学生后续创业实践奠定基础。此外，学校要充分发挥校内、校外、企业资源优势，为学生提供更为全面、系统、科学的创业实践指导。最后，学校要建立一支高素质、高技能的创业教育师资队伍，完善创业教育评价体系，以为学生创业实践提供保障。

通信作者：姜佐民

参考文献

[1]卢招娣，张淑贞.“工匠精神”引领下的民办高职院校学生创新创业能力培育研究[J].环球首映，2019（04）：89.

[2]李胜.高职教育对学生创业能力培养的现状与思考[J].山西青年，2017（22）：57.

2018年度山东省高校科研计划项目（人文社科类）A类项目，项目编号J18RA130。