基于创新的小学数学高效课堂的构建

朱进昌

数学知识的锻炼和引导需要一个不断积累的过程，小学数学高效课堂的构建目的是希望学生在各类知识的掌握上取得更好的效果。但是，高效课堂必须以小学生为主，教师的多年教学经验面对每一届学生都要做出科学的转变，应观察小学生的学习特点、学习能力、学习成绩，在课堂的教导方式上不断创新，吸引小学生从被动学习转变为主动学习。

一、加强活动教学，活跃课堂气氛

课堂知识的锻炼和学习非常重要，直接关系到小学生能否得到优异的学习成绩。因此，小学数学高效课堂的创新必须在课堂的气氛上有更好的活跃，可尝试通过活动教学的方法来开展，这样能够对学生的学习兴趣更好地调动。“因数与倍数”的学习过程中，通过游戏活动来开展，当求某一个数的倍数或者是因数时，从某个学生开始，凡是遇到该数的倍数或因数时，该生要说“过”，这样的活动方法不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且对数学学科价值的顺利实现也起着非常重要的作用。

对于“因数与倍数”的教学，活动的开展过程中要帮助学生在知识的学习思路、学习方法上更好地总结，如图1所示。针对“因数与倍数”的关系图进行展现，让学生一边学习知识，一边总结罗列知识点，这样能够在数学的记忆能力上更好地提升，并且在“因数和倍数”的重点、难点方面深刻地记忆，无论是理论学习还是实际应用都可以更好地掌握，相比传统的灌输式教育能够帮助学生在思路上表现得更加清晰，在学习效率上进一步提升。

活动教学对小学生而言是非常喜欢的，能够达到寓教于乐的目标，相比传统的灌输式教学而言，能够让学生在学习的压力上进一步降低，这对于小学生的成绩提升、能力塑造产生了更好的效果。但是，活动教学一定要适度开展，课堂上的活动目的是希望小学生的成绩提升、能力进步，而不是单纯地为了做游戏来开展。

二、实施多媒体教学，加强空间思维锻炼

小学生在很多数学知识的掌握和锻炼上，最大的目的就是希望能夠使自己打下坚实的基础，只有在基础上更好地锻炼，才能促使通过长期学习得到更好的成绩。多媒体教学的应用是不错的选择，可以对小学生的空间思维锻炼取得更好的成果。“长方体与正方体”的学习过程中，利用多媒体技术进行展示，按照立体的不同角度来分析和观察，可以让学生快速地提升学习成绩。空间展示过程中，让学生观察不同的折叠方式能否实现长方体、正方体的塑造，这样教学的好处在于让学生对于立体图形的空间想象方面有更深入的理解，不仅能够对书本上的知识点更好地呈现出来，还能在课外知识的拓展上取得更好的效果。多媒体教学过程中，针对长方体、正方体的建筑进行展示，融入生活化的案例，由此对学生产生的吸引力更大，在各类数学知识的学习、应用方面可以以正确的思路来完成。

三、加强情境教学，引导学生思考

小学数学高效课堂的创建需要通过不同的思路、不同的方法来引导，情境教学的开展是不错的选择。该项教学手段的优势在于能够让学生在特定的情境之下，去思考特定的数学知识，因此有效地排除了其他的错误思考，能够让学生在知识的学习和锻炼中按照专心致志的方法来完成。“几分之几”的学习过程中，为了让学生在知识的掌握上取得更好的成绩，按照以下情境来创设：“某同学过生日，需要将生日蛋糕平均分给5个同学，每个同学分到多少？如果是3个同学则人均分到多少？”过生日的情境创造比较符合小学生的日常生活;分蛋糕刚好可以对“分数”的知识做出引入，让学生在数学知识的掌握和锻炼方面以一个正确的思路出发。通过情境教学可以让学生的思考能力有更好的提升，并且对不同的数学知识进行科学地解读，最终得到较好的学习成绩。

四、实施对比教学，巩固教学质量

目前，小学数学高效课堂的创建要考虑到小学生的理解能力，从单一的角度开展教学虽然可以让小学生对各类知识正确地学习，但是缺少了其他关联知识的复习，容易导致小学生在知识解读上出现学完就忘的现象。所以，可尝试在课堂教学过程中通过对比教学的方法来完成。“小数加减法”的教学过程中，可以与“整数加减法”进行对比学习，这样教学的好处在于，能够让学生在知识的掌握和锻炼上，一边学习新的知识，一边复习原有的知识，而且小数当中本身也包含整数的运算。通过对比学习的实施，可以让小学生的思考能力进一步的提升，对不同的数学知识进行新的解读，各类数学知识的教育按照资源整合的方法来创新，这对于小学生的综合成绩提升取得了更好的效果。

总之，小学阶段的数学知识教学、引导是一个循序渐进的过程，各类数学知识的教导必须从学生的角度来探究。高效课堂的创新构建，可以帮助小学生在数学知识的思考、数学知识的锻炼、数学知识的应用方面取得更好的成绩，很大程度上减少了应试教育、灌输式教育造成的不足。小学数学高效课堂的创建和落实一定要按照持续性的方法来完成，不能表现出半途而废的现象，应坚持更好地实现小学数学高效课堂的综合内涵。