小学数学智慧课堂优化途径

陈程

摘要：智慧课堂主要是以云计算技术和互联网技术为支撑，形成了一种现代化的智能课堂。在现阶段，如何在小学数学教学中开展新型的教学模式、构建智慧课堂成为了教师关注的重点。在信息技术发展背景下，为小学数学课堂教学发展提供了充足的动力和支持。在实际教学的过程中，教师把信息技术作为核心，带领智慧教育理念，让小学教育更加高效。在此背景下，衍生出了比较多的教学形式，同时也让小学数学教学课堂充满活力。因此，本文从小学数学智慧课堂出发，着重分析了小学数学智慧课堂的优化策略，希望能够为小学数学教师提供相应借鉴。

关键词：小学数学;智慧课堂;构建模式

一、智慧课堂教学模式分析

智慧课堂依托于互联网科技而产生的现代化教学模式，结合传统的课堂教学内容，添加现代化的教學技术，以及创新教学理念，进而实现教学质量的提升。它的教学模式主要体现在理念、技术和应用三个方面。首先，在理念上，传统教学中教师是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识的洗礼，缺乏一定的主动性。但是智慧课堂的教学理念是把课堂交给学生，由学生做课堂的主导者，教师只是在教学过程中充当引导者和陪伴者;其次，在技术土，传统的课堂学习似乎很少运用其他技术。但是智慧课堂可以依靠多媒体信息技术进行课堂多媒体教学、网络教学，以及播放网络视频和音频。

二、小学数学智慧课堂教学问题难点分析

智慧课堂在我国正在逐渐普及。小学数学的智慧课堂教学就是其中一个典型。数学教学对于学生来说至关重要，相关问题以及难点值得我们重视。

（一）数学教学与智慧课堂的内容贴合性不足

由于数学教学内容主要是数字、几何图形以及一些数学公式，即便使用多媒体教学，一些数学知识依旧很枯燥，不会像语文课堂上故事性视频教学那么吸引学生。

（二）小学生对数学知识的排斥

对于小学生来说，从无忧无虑的环境突然进入校园，很多都存在一定的排斥情绪。而且数学知识相对来说更加枯燥无味和晦涩难懂，一些学生本能地排斥数学课堂。对于他们来说，智慧课堂的出现，只是外在形式上出现了变化，数学知识还是很难，学生缺乏主动参与智慧课堂的积极性，小学数学的智慧课堂相比较其他课堂来说，推进起来相对比较难。

（三）教师数学思维的政变

智慧课堂的出现，对于教师来说，是一项新鲜的事物，需要改变传统的教学观念和教学方法。对于一些工作年限久远的教师来说，传统的教学模式已经根深蒂固，在课堂上他们是知识的传递者和学生的领路人。但是智慧课堂上，学生通过网络接受的知识将更加丰富，学生自主探讨知识的机会也大大增加，教师不再是学生获取知识的主要渠道。很多教师对于这一转变还需要一段时间的调整。

（四）硬件设备的缺陷

智慧课堂的普及，需要依靠互联网科技的发展，以及经济能力的支撑。对于我国的城市地区来说，智慧课堂投入教学并不是难事。

三、小学数学智慧课堂优化途径

（一）实现教学内容与智慧课堂的完美结合

数学知识虽然比较枯燥乏味，但是只要钻研其中，还是有着很多的乐趣的。并且，可以将数学知识与智慧课堂进行完美结合，促使数学教学质量的提升。例如在进行小学数学应用题教学的时候，传统的数学教学多数是教师在课堂上进行讲解，在黑板上进行数学问题的图解。在小学数学应用题的教学中，可以利用智慧课堂的优势。首先，可以组织学生进行数学应用的分析和讨论，进行分组讨论，然后依次派代表上台进行答案讲解。在数学课堂学习中，解答方法从来都不是只有一种，这种讨论式的教学，可以促进学生的交流，促进学生脑洞的开发。

（二）教师引导，家长辅助，学生主动 对于小学生来说，数学课堂比较枯燥乏味，数学知识更是听不懂。对于教师来说，智慧课堂是一种新的教学方式，需要进行不断学习，才能更好地帮助学生进行学习。所以教师首先在思想上要认可智慧课堂的教学模式，在课堂教学过程中，积极利用智慧课堂进行教学。要提高学生的学习能力，家长也不可掉以轻心。学生刚人小学，难免会出现一些排斥，对教师会存在一些畏惧，那么家长就要给予学生一定的正确的劝导，教导学生在校要听从教师的教导，主动进行知识学习。

（三）寻求政府及社会的帮助

智慧课堂的优化，硬件设备的覆盖和优化是非常重要的。特别是对于一些偏远地区来说，因为经济原因，智慧课堂的硬件设备无法满足。如果单独依靠学校很难实现问题的解决。这个时候，可以寻求政府相关政策的支持。国家每年都有一定的教育经费，智慧课堂对于学生来说是非常好的教学模式，值得推广，是符合教育政策支持的项目。其次，也可以寻求一些社会帮助，一些社会教育基金的设立，也是为了促进教育的发展。

四、结束语

智慧课堂，是现代教育依靠互联网科技的创新，是培养新时代素质人才的主要手段，值得推广。小学数学教学课堂虽然存在一些问题，但是在完善相关硬件设备的基础上，教师转变相关的教育理念，积极引导学生掌握课堂的主动权，就可以最大化地达到智慧课堂的教育效果。

参考文献：

[1]刘一娟基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略[J].课程教育研究，2018，（20），150.