高校思政课实施德行教学浅谈

黄立

摘要：随着现代教育的深化改革，学生的素质教育也越来越受到社会各家的高度关注，利用高校思政课的开展来帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观具有十分重要的现实意义，而在其中渗透德行教学也是素质教育改革要求下的必然路径。广大思政教育工作者有必要积极探寻提高德行教学的质量的措施，实现培养学生良好思想品格的目的。基于此，本文就高校思政课实施德行教学的策略进行了分析。

关键词：思政课;德行教学;高校

当前社会所讲的“德行”就是一个人的道德品行，它体现在每一个人的行为模式、思想观念上，对学生进行德行教学能够在一个人的青少年时期构筑牢固的德行观念，使其能够具备良好的道德品质以及行为习惯，从而不断促进自身的综合发展。

一、高校思政课实施德行教学的必要性

（一）德行教学是高校实现人才培养职能的基础工作

高校的主要目标就是为现代社会的建设培养优质的人才，在素质教育的要求下，人才的培养也更加强调其综合素质的全面发展，而在思政课正实施德行教学能从根本上使人的灵魂转向，使人的灵魂不沉溺于物欲，而是潜心追求真、善、美，对于高校学生来说，其面对复杂的社会环境.必须要在德行教学的培养下真正具备良好的品德，这样才能够真正符合社会发展对人才资源的基本要求，同时提高高校人才培养的质量与水平。

（二）德行教学是提高人才培养质量的重要举措

高校学生因性格、社会背景、家庭条件等方面的差异而使其有着学习上的差异，这种差异的存在也使得一个班级中有后进生、中等生以及优等生的存在，素质教育的要求是促进每一位学生的素质发展，因此实施德行教育能够让所谓的后进生树立正确的人生观和价值观，让他们意识到自己肩上的责任，清楚将来面临的压力，逐渐培养其学习的兴趣，最后达到自主学习;对于中等生来说，德行教育能够进一步提高其进取心理，使其能够更加刻苦努力的学习;还有一部分学生他们虽然只剩很高，学习成绩很好，但是缺乏虽未的情商，实施德行教学可以让他们学习如何与他人交往，培养她们乐于助人的品格，真正在课堂教学中培养出一批品学兼优的优秀学生。

（三）德行教学的实施有利于文明社会的建设发展

高校是为现代社会建设中优质人力资源的主要来源，各行各业在实际生产中需要的不仅是具有专业知识的人才，最重要的使其在工作中能够有着较高的责任感，能够在实际工作中兢兢业业、认真负责，而学校的德行教学实施能够全面培养学生的德行操守，使其能够在未来的就业中严謹、负责，因而学校必须要加强思政课的德行教学，为现代文明社会的建设提供优质的人力资源。

二、影响高校思政课实施德行教学的因素

（一）不良的社会影响

网络时代为人们的沟通提供了便利，各种新闻信息的传播速度也逐渐加快，高校学生能够通过网络直接接触到复杂的社会环境，有些自制力不高的学生极易会受到外界环境的引诱而犯错，比如之间轰动一时的女大学生裸贷问题，这严重暴露出当代高校学生的社会生活现状，因此高校思政课有必要加强德行教学，让学生们能够明辨是非，树立正确的人生发展观，避免受到拜金主义、盲目从众心理的影响。

（二）高校学生自身的因素

现代高校学生有很大一部分都是独生子女，他们从小娇生惯养，个性表现很明显，有什么要求家长也会满足，这就导致有些学生在学校里也表现出较为骄纵的性格，导致德行教学的实施面临困难。 （三）学校方面对德行教学的认识还不足

现代高效的思政课教学并不是一门专业学科，因此不少教师并不正式这门学科的教学，甚至思政教师也是其他专业的代课老师，这种态度下导致德行教学的实施无法落到实处，影响学生的学习质量。

三、高校思政课实施德行教学的策略

（一）从教学情境出发培养学生的优良德行

教学情境是教学活动开展过程中能够与实际的教学内容、教学目标相符合，并且能够帮助教师更好的营造课堂氛围的情景，具体来说包括音乐情景、诗歌情景、事实例子情景等等，教师借助这些情景能够帮助学生加快知识内化，尤其是在思政课教学中，一些事实例子情景更能够让学生切身体会到自身应该做什么或者不应该做什么。在德行教学的渗透过程中，教师要充分借助教学情境来提高教学效果，比如在讲关于法律的内容时，教师就可以从网上搜罗一些违法犯罪的案例让学生观摩，小到偷盗诈骗，大到刑事犯罪，教师可以找不同类型的犯罪行为让学生分析，学生由此可以了解违法犯罪行为的类型及其后果，并以此来警示自身做一个守法的好公民，既能够让学生学得理论知识，又能够帮助学生建立起正确的价值观，这样学生在未来的发展道路上也会懂得怎样做一个知法守法的良好公民。

（二）从课堂活动的设置出发培养学生的优良德行

新课程标准要求思政课的开展更需要让学生在丰富的活动中在认识、体验并践行所学到的思政理论知识，以便帮助学生更快的形成正确的思想观念与良好的道德品质，因此教师在进行德行教育的过程中还需要从课堂活动的设置出发，传统的课堂活动还存在活动设置的目标不明确、学生参与活动的面狭窄以及教师对于活动统治力度太强等问题，这就要求思政教室能够突破传统活动的桎梏，做到有效设置课堂活动，比如在活动设置前期需要充分了解教学内容与教学目标，使活动的开展能够达到核心素养培养的需要;教师在活动中开展教学中需要转变教学方式，杜绝“填鸭式”教学模式，而是充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与活动，教师应该树立起导演者、旁观者的角色，充分给予学生自主权，帮助学生解决其遇到的难题但是不过多的参与到学生的自主活动当中。这样的活动设置才能够充分体现出活动的优势，学生的学习过程会更加的有趣，而且这种引导式的德行教学更容易起到潜移默化的效果。

（三）从联系生活实际出发培养学生的优良德行

生活与教育是相辅相成的，传统课堂教学中脱离生活的教育始终无法达到预期的效果，尤其是在思政课教学中，要想提高德行教学的质量就必须要从生活实际出发，真正将德行扎根与青少年的成长环境。教师需要紧密联系学生的日常生活、学习生活、集体生活等等，启迪并引导学生在其生活环境中过一种道德的生活。以家庭生活为例，思政课中有一课关于家的内容，即“家的意味”，教师在实际教学中就可以联系学生的家庭生活，教师可以选取关于家庭的“电影”，比如《天堂的午餐》，用电影来引导学生的情感共鸣具有良好的效果，然后再让学生就电影探感想，引导学生联系生活实际，这样就完成了教学过程，有助于促使学生在孝敬父母方面实现知、情、行的有机统一。

（四）加强传统文化的渗透以培养学生的优良德行

中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，也是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体，在长久的历史发展进程中，中华传统文化对中华儿女的影响也是历久弥坚的，在当前的高校思政课教学中，加强传统文化的渗透也是提高其德行教学的重要举措，在实际教学中，教师要根据中华优秀传统文化的内容以及德行教育的基本要求开展教学，一是要立足于学生核心素养的提升和美德的生成、行为的端正，教师要切实树立立德树人、教书育人的要求，真正将思政课堂的育人功能发挥出来;二是要结合中华优秀的传统文化进行课堂教学问题的设计，使学生能够在其中探究到培养良好道德品行的价值等等。中华传统文化有着众多教育素材，教师也要加强学习，根据学生的学习特点挑选教学素材，比如在关于人与人的交往中，教师需要教授学生懂得“尊重他人”，教师可以先讲授一个“孔子尊师”的典故，让学生了解一如孔子这样的思想教育大家都能够放下身段，在名誉满天下之时去拜访老子，而老子听说后也是赶忙出门迎接，这样互相尊重也是人与人之间交往的重要准则。之后教师就可以在此基础上再给学生呈现一些名人名句，比如孔子说的“己所不欲，勿施于人”，或者是孟子说的“人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”等等，通过名人典故和一些名人警句能够有效提高学生对尊重他人的道德认知、道德思维、道德情感和道德行为，较好地培养了学生尊重他人的德行。

（五）从实践活动的开展培养学生的优良德行

思政课堂活动不应该知识局限在窄小的课堂之中，应该将正确价值引导蕴涵在鮮活的生活主题之中，在实际教学活动的开展过程中实现课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展，因此在其德行教学中采用实践教学活动也能够进一步提高其教育质量，对于大学生来说，其基本已经成年，在服务他人的能力方面也已经具备，因此教师可以鼓励学生参加青年志愿者服务，勤工俭学等先关的时间活动，青年志愿者活动可以是关于环保方面的，让学生志愿进行环保活动，在日常的生活学习中时刻谨记环保工作，关注社会上关于生态环境的信息，不仅可以培养学生的社会责任感，还能够使其自觉的追求和实现与社会价值相统一的个人价值;再者，勤工俭学活动能够让学生切身体会家长们的不易，还能够减轻经济压力，对于高校学生来说，这些有意义的活动都能够提高学生的德行发展水平，促进自身的全面发展。

（六）强化教师素质水平以提高学生的优良德行的培养效果

教师是学生的学习榜样，教师的言谈举止都会影响到学生的行为模式，因此教师的德行对学生的德行培养也有着重要的影响作用，这就要求高校方面需要不断强化教师的素质水平，一是要确保教师有着坚定的政治立场，能够善于从政治上看问题，用社会主义思想指导自己的言行;二是要求教师能够在教学活动中从心出发，心里装着学生、装着教育，装着国家和民族才能够在育人这条路上认真负责;三是要求教师在日常的工作中能够举止端庄、优雅、自信，给学生树立言谈行为举止的表率，使学生在潜移默化中受到教师的良好影响，使学生养成良好的行为习惯。

四、结束语

综上所述，学生应该树立正确的世界观、价值观、人生观，在其思政课教学中渗透德行教学是培养其优良品德与良好行为习惯的重要举措，广大思政教育工作者应该加强学习，转变思想观念与教学模式，通过各种先进的教学方法;唉进一步提高德行教学的质量。

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