新时期中小学心理健康教育现状及优化措施

李沫

摘要：新时期社会对于人才的需求更加的全面化，不仅要求人才具有较高的专业技术水平，还要求人才具有较好的抗压能力和心理素质，而随着社会的不斷发展，人们的社会压力越来越大，与之相对应的，学生的学习压力也越来越大，在这样的背景下，中小学生的心理健康状况堪忧，极其不利于学生的长远发展与全面发展，这样学生在走向社会以后可能也无法很好的适应社会，所以在新时期，国家、社会、学校与教师都应该更加关注中小学生的心理健康状况，优化对中小学生的心理健康教育。本文将结合当前中小学生心理健康教育的现状分析对中小学生心理健康教育的优化措施。

关键词：中小学;心理健康教育;现状;优化措施

随着社会的不断发展和国家对教育事业的不断重视，对于学生的教育开始朝着全面发展的方向前进，对于学生的心理健康教育的重视程度也在不断提高，而随着时代的发展，传统的中小学心理健康教育方式与模式已经不能够满足时代发展的需要，当前我国对于中小学生的心理健康教育存在一定问题，效果不好，为了让学生在接受文化素质教育的同时能够获得身心健康发展，一定要加强对中小学心理健康教育的改革。

一、当前我国中小学心理健康教育现状

（一）部分学校对中小学生的心理健康教育的重视程度不够

虽然当前很多中小学都开设了心理健康教育课程，同时设立了专门的中小学生心理咨询中心，但是无论是心理健康课程还是心理咨询中心的设定都太过形式化，要么相关工作人员专业素质不强，要么教师的态度不认真，导致没有发挥好对于中小学生心理健康教育的作用[1]。

（二）教职人员对于学生的心理不关注

中小学生对于教师很依赖，尤其是小学生，对于教师的关注更加敏感，但是很多教职人员对学生不够关注与关爱，教师不应该是没有感情的教学机器，而是应该在教学的同时深入了解学生的内心，了解学生心理，关注学生心理健康，营造良好的师生关系尽可能地为学生提供帮助，从而促进学生的健康成长，但是当前国内大部分教师做不到这些，对于学生心理并不关注，使得中小学心理健康教育的主体单一，教育效果有限。

（三）我国对于中小学生心理健康教育缺乏相应的理论指导

实际上虽然当前我国已经具备了中小学生心理健康教育的重要性的共识，但是对于心理健康教育的一些标准还不一致，整个理论框架相对模糊，导致学校与其他社会组织在对学生进行心理健康教育的时候缺乏强有力的理论支撑，这也在一定程度上影响了对中小学生的心理健康教育效果[2]。

二、新时期中小学心理健康教育优化措施

（一）学校要加强对学生心理健康教育的重视，加强对教师与相关课程的管理

学校作为中小学生教育的主要场所，本质就是教书育人，而对学生的心理健康教育同样可以看作是育人，所以要想对中小学心理健康教育进行优化，首先学校一定要做好相关工作，加强对中小学生心理健康教育的重视，从而达到上行下效的效果。再者，学校要从制度上入手，加强对教师行为的管理。首先学校可以制定新的教学制度，从制度上规定教师必须做好学生心理健康教育这项工作，规定心理健康教育教师必须履行好自身职责，鼓励其他任课教师关注学生的内心。学校还可以设立专门的学生心理辅导中心，聘请专业的心理咨询师来为问题学生进行心理指导，学校还应该做好寻求心理指导帮助的学生的保密工作，不要着急联系家长[3]。

（二）开设心理健康教育课

当前还有很多学校没有开设心理健康教育课，或者是没有专门的心理健康教育教师来教这门课，对于学生的心理健康教育工作通常由班主任老师来执行，班主任教师“身兼数职”，无法做好这一工作，使得心理健康教育工作大打折扣，所以学校应该开设专门的心理健康课，由专门的心理健康教师来对学生进行心理辅导。在设置心理健康课的时候，要注意科学选择教材，结合学生的身心发展规律来展开课程。心理健康教师一个人的力量毕竟是十分有限的，所以心理健康教师可以加强同各科教师之间的交流与互动，加强对学生的了解，然后在进行课堂设计的时候结合各科教师的意见。

（三）将心理健康教育融入到学科教育中

如果将学生的心理教育工作交给心理健康老师和心理辅导室的老师，可能无法满足中小学生心理健康教育的需要，首先，不是所有的学生都愿意主动找心理咨询室的老师寻求帮助，真正心理亚健康的孩子更可能是极度内向的、不愿意向他人表达与暴露自己的，再者，心理健康课选用的教材不可能完全覆盖学生所有的心理问题，心理健康教师一个人对于学生的了解也比较有限，所以最好的办法是将心理健康教育融入学科教育中，各科教师在讲课的过程中，遇到与学生心理健康教育相关的内容可以适当展开讲解，同时结合自身对学生的了解来进行针对性的心理健康指导[4]。

（四）加强对相关设备的配备

心理咨询室的教师在为学生提供心理辅导的时候，会用到一些设备，设备的完备与否也在一定程度上影响对学生的心理健康教育效果，所以学校应该适当增加在这方面的投资。

（五）学习国外先进经验，引进国外先进心理教育理论

我国在学生心理教育这方面的经验比较少，相关的研究也比较少，所以有关学者研究国外的心理教育理念，找到与我国教育共通的地方，引进先进的心理健康教育理论，来促进我国心理健康教育的进步，在引进国外先进理论的时候注意要结合我国的实际。

结束语

随着社会的不断发展，成人的工作压力越来越大，学生的学习压力也越来越大，为了促进学生身心发展，让学生能够以饱满的精神状态投入到生活与学习中去，同时让学生能够正确面对生活与学习中的困难与挫折，必须加强对中小学生的心理健康教育，国家、社会与学校都要发挥自身的作用，进行心理健康教育改革，只有这样，我国的教育事业才能够得到真正的发展，培养出的人才才能够真正符合国家与社会的需要。

参考文献

[1]刘伟， 杨越. 中小学心理健康教育管理现状与优化方式研究[J]. 神州， 2018，（12）：131-131.

[2]孙晓荣. 运用数字化教学优化中学生心理健康教育的探讨[J]. 新课程（教师版）， 2019，（11）：27-27.

[3]孙立平. 中小学心理健康教育活动课优化策略分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018（12）：126-126.

[4]董文平. 中小学心理健康教育存在的问题及对策研究[J]. 新课程（教师版）， 2019，（7）：313-313.