高职院校思政课堂教学创新思考

摘要：思想政治课程是高校课程教学中的重要一环，思政教育课程能够帮助学生树立正确的三观，帮助学生健康成长。但当前有些高职院校在开展思政课堂教学时还存在很多问题，针对这些问题必须提出切实有效的解决措施，帮助高职院校提高思政课程教学实效性。

关键词：高职院校;思政课堂;教学创新

思政课程能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生树立思想道德品质，加强学生的政治理念教育，在学生的成长过程中地位举足轻重。但有些高校在开展思政课程教学过程中存在诸多问题，必须引起重视，并积极进行解决。

高职院校思政课堂教学存在的问题

对思政课重视程度不够

一方面，学校对思政课程重视程度不够，很多高职学校认为思政课程可有可无，对学生的帮助无法在短时间内见到成效，对思政课程的重视程度不够，对思政课教师的关注和考核不足，甚至在学校有其他需求时占用思政课时间。另一方面，思政课教师对课程教学的重视程度不够，由于学校对思政课程的轻视，导致思政课教师缺乏信心、缺乏上进心，把课程教学当作一种任务，敷衍了事。同时，学生对思政课也存在较大偏见，认为自己上高职学校的目的就是为了学习技能，而思政课仅仅停留在理论层面，对以后的生活和工作毫无帮助，因此思政課反而成为学生玩手机的专属时间。

学生能力不足

一般选择进入高职学校的学生普遍学习成绩较差，文化基础相对较为薄弱，在接受新知识、学习新内容层面能力有所不足，尤其对于思政课这种纯理论课程更加不感兴趣，从内心对思政课程教学存在严重的排斥心理。但不好好上思政课程的学生往往存在迷茫时期，容易被外界事物影响人生观、价值观、世界观，当所经历的事情与自己的思想存在悖论和冲突时，学生往往会非常迷茫，无法找到正确的道路，甚至影响身心健康和未来发展。

教师能力欠缺

一方面，思政课对教师提出的要求和标准较高。思政课含有丰富的道德规范及理论知识，蕴含很多精华，需要老师在规定的课时内完成内容讲述，让思政课起到应有的作用，这对老师的要求较高。另一方面，思政课教师的精力有限，有些高职学校教师数量不足，为了更好开展课程往往需要一个老师身兼数职，无形之中增加教师的工作压力，导致有心无力，影响思政课教学效果。同时，有些老师缺乏创新思想，过于依赖多媒体课件，存在形式主义倾向。当老师在备课时，往往通过多媒体搜索相关资料，直接进行复制粘贴，形成课件，而上课时则通过课件走马观花式讲述，思政课程中的要点往往也在一阅而过，学生根本没有时间记笔记和消化知识。这种教学模式虽然方便了老师教学，但在无形中也影响了学生对知识的接收和记忆。

考核标准不科学

当前有些高校对思政课程的考核标准不够合理，不应该以传统的试卷分数呈现思政课学习效果，而应当着重考察思政课内容在学生日常生活中的实践和应用。有些高校虽然引入了实践考核部分，但往往占比较小或流于形式，最终还是通过试卷进行呈现。导致很多学生为了获取高的分数而死记硬背，当期末考试结束之后，思政课程内容往往也被抛到脑后，思政课程在学生的生活中昙花一现，无法起到应有的效果和作用，也让学生对思政课程缺乏重视，不愿意用心学习。

高职院校思政课堂创新教学的有效措施

强化思政教育管理

学校应当加强对思政教育课程的重视，要充分认识到思政教育课程对学生个人成长和价值观养成的重要性。一方面，学校应当成立思政课的工作领导小组，负责思政课程的课程设置、教学改革、经费保障等内容，及时召开相关会议，针对当前思政课程教学过程中存在的问题进行分析，总结经验，不断反思，提出有效举措，帮助思政课教师解决问题，提供后援保障。另一方面，学校应当加强人力和资金投入，要配备数量足够、素质较高的思政课教师，满足思政课教学需求，同时为思政课开展实践活动提供资金帮助，充分保障思政课的顺利开展。

提高教师能力

首先，要保障思政课教师人才的引入，可以与高校进行交流和合作，定期引入优秀人才，满足课程教学需要，优化人才梯队，提高整体素质和学历层次。其次，要加强对思政课教师的培养，在高校内部定期召开思政课交流分享会，让思政课教师相互分享工作经验和教学心得，提高整体能力和水平。同时也应当为思政课教师提供外出交流、培训、进修的机会和渠道，让思政课教师能够开阔眼界，开放思维，提高教学实力。最后，应当加强对思政课教师的考核，将思政课教学效果与评优评先或职称晋升相挂钩，提高思政课教师的工作积极性和主动性，提高思政课教学效果。

完善思政课程设置

一方面，要避免教学内容重复，浪费教学资源和学生们的学习时间，保证教学效果。思政课教师应当加强内容梳理和协调，减少交叉内容和重复内容出现。另一方面，应当确保教学内容的时代性，不把眼光拘泥于以前的思政课教学内容，而应当结合实际，立足当下，关注当前出现的时事热点，丰富教学内容和素材，增强学生对时代的了解和对思政课程教学内容的融会贯通。最后，应当加强理论知识与课外实践的结合，要加强与学生的沟通和交流，了解学生的兴趣，结合思政课程理论内容，开展切实有效的课外实践，加深学生对理论知识的了解和掌握。

借助多媒体丰富教学形式

当前是多媒体时代，多媒体对社会生活中的方方面面都起到了较大的影响作用，对教育亦是如此。应当善于利用多媒体技术，直观展现思政课教学内容，吸引学生注意力，激发学生好奇心和学习兴趣，调动积极性。教师应当多使用图片或视频丰富教学手段，更加直观展示教学内容，加深学生的印象。但同时，教师也应当注意把握多媒体使用的分寸，不能被多媒体技术所奴役，要始终以学生为主，利用多媒体这一辅助技术帮助学生吸收和掌握知识。

总结

高职院校思政课堂教学中普遍存在的问题主要有对思政课堂重视程度不够、学生接受能力不足、教师能力欠缺、对学生的考核标准不够科学和合理，这都会影响思政课程的教学效果。因此针对这些问题必须要强化思政教育管理，提高教师能力，完善思政课程设置，借助多媒体丰富教学模式，更好帮助学生健康成长。

参考文献

[1] 魏瑞花，贾剑锋.如何突出高职院校思政课课堂教学的实效性[J].华章，2012，（19）：166-167.

[2] 石弦.论高职院校思政课课堂教学的影响因素与对策[J].都市家教（上半月），2016，（10）：146.

作者简介：孙雪（1986—），女，汉族，籍贯：山东青岛，单位：青岛求实职业技术学院，研究方向：高职思政课改革。

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