高职院校军事课教学：理念、方法与内容的回归、创新与重构

鲁伟

摘  要：2006版《普通高等学校军事课教学大纲（修订）》已经不能适应新时代要求。文章以学生问卷调查的形式，分析2006版《大纲（修订）》实施十三年来高等职业院校军事课教学的现状，认为要更好地贯彻2019版《大纲》，应在教学理念上回归、教学方法上创新和教材内容上重构。

关键词：高等职业院校;军事课教学;创新发展

中图分类号：G712     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2020）03-107-05

2019年1月，教育部、中央军委国防动员部联合制订了《普通高等学校军事课教学大纲》[1]（以下简称“2019版《大纲》”），于2019年8月起在全國施行。本课题组为了更好地了解2006版《大纲（修订）》实施十三年来高等职业院校军事课教学的现状，尤其是十八大以来高等职业院校军事课教学等方面存在的问题，开展了学生问卷调查工作。

一、问卷调查的基本情况

本课题组在2018年12月和2019年6月，在江苏省选择10所高等职业院校开展问卷调查，共发放问卷调查表4503份，回收4405份，回收率97.8%，有效问卷4273份，问卷有效率为97.0%。问卷由单选题和多选题和限选题构成，内容涉及军训安排、内容、地点、时间、收获、体会、理论教学以及获取军事知识的来源等十五项内容，涵盖军事课理论与技能教学的全部内容。另外，本课题组选择的这10所学校在江苏省比较有代表性，他们有教育部国防教育特色学校和江苏省首批国防教育示范校1所，教育部国防教育特色学校1所，江苏省首批国防教育示范校2所，地域分布为南京、镇江、常州、苏州、无锡、泰州等6个城市，是江苏省比较发达地区，经济基础较好，学校办学条件优良，生源充足，而且这6个城市都是全国“双拥模范城”。

二、问卷调查结果分析

（一）大学生军训的热情不是“十分高涨”，但对军训生活比较满意。问卷调查显示，只有75.51%的学生迫切“希望”军训，24.29%“不希望”军训。49.95%的学生认为军训内容“丰富”，38.01%认为“一般”，12.04%认为“单调”。但80.42%的学生对军训生活“满意，有学习到新东西”，只有7.28%“不满意，教的东西毫无意义”，12.30%“无所谓”。61.05%的学生认为军训“很有必要”，34.35%认为“如果改变形式，创新军训内容，还是很有必要”，也有4.61%认为“没必要”。

（二）大学生对军训形式的满意度不高，迫切希望训练科目增加。调查问卷显示，67.02%的学生对军训“站军姿、踢正步、叠被子”这三样形式“很满意”，16.34%“不满意”，16.65%“无所谓”。因此，71.05%的学生希望军训期间增加“野外生存训练”科目，61.83%希望增加“实弹射击”科目，55.97%希望增加“真人cs”科目，48.17%希望增加“军械基本知识介绍”科目，45.92%希望开展“反恐演练”活动，43.82%希望开展“参观军营”的活动，42.20%希望增加“参观军事科技展览”活动，38.12%希望增加“攀岩”项目，36.86%希望增加“战场救护”科目，32.57%希望增加“电竞”科目，31.68%希望增加“格斗”科目，30.89%希望开展“紧急疏散”演练，29.27%希望增加“校外拉练”科目。

（三）大学生对军训时间和地点的安排“众口难调”，但支持“两周”训练时间占主导。问卷调查显示，67.96%的学生对目前军训的时间安排“满意”， 19.52%“不满意”，12.51%“无所谓”。对今后军训时间多久问题，34.14%的学生支持“两周”，31.88%支持“一个月”，22.46%支持“一周”，11.52%支持“三周”。对今后军训的地点安排，33.77%的学生希望在“军事训练基地或国防园”，32.30%希望在“部队”，28.32%希望在“学校”训练，5.60%“无所谓”;对何时安排大学生军训比较合适，87.70%的学生同意在“大一开学”，7.91%同意在“大二开学”，4.40%同意在“大一第二学期”。

（四）大学生谈军训对自己的影响是实事求是的，军训过后的影响逐渐消失。调查问卷显示，60.68%的学生认为通过军训“综合素质得到了很好的提高”、28.22%认为“军训中养成的良好习惯，只有一小部分得到了保持”，11.10%认为“军训对我的影响已经随着时间的流逝完全消失”;在谈及希望在军训中收获什么时，83.66%的学生希望提高“身体素质”，75.76%希望“磨练意志”，69.21%希望“提升国防意识和爱国热情”，61.10%希望“培养团队意识”，52.30%希望“结交朋友”。

（五）大学生认为课堂教学是军事课教学的主体，但教学手段应该多样化。问卷调查显示，41.94%的学生希望军事理论课以“教师授课”的形式进行; 30.73%认为适当邀请校外专家、学者作“讲座”也是很好的补充;15.60%认为教师授课手段不要单一，要利用现代传媒手段在课堂上适当点缀“视频”，提高教学效果;11.73%认为军事课教学要线上线下同步，适当布置“网络自学”作业。

（六）大学生对军事课教学内容兴趣度相对聚焦，但“一花独秀”现象明显。问卷调查显示，36.81%的学生对课程中的“中国国防”部分最感兴趣，22.72%对“国际战略环境”最感兴趣，13.98%对“军事思想”最感兴趣，13.93%对“信息化战争”最感兴趣，12.57%的对“军事高技术”最感兴趣。

（七）大学生谈及获取军事知识来源时相对集中，但纸质媒体的作用正在削弱。问卷调查显示，62.72%的学生在“电视”上获取“军事知识”，62.15%在“网络”上获取，26.81%从“报纸”上获取，20.10%从“杂志、书籍”上获取。

三、高等职业院校军事课教学未来发展

（一）在教学理念上回归

教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。[2]军事课教学的出发点和落脚点在于促进大学生全面发展，增强国防意识。因此，军事课教学理应将育人价值放在首位。育人价值是一切教育的应有之义，军事课教学只有回归育人本质，用习近平强军思想武装当代大学生，指导军事课教学实践，才能开创新时代军事课教学新局面。

1.军事课教学要遵循习近平关于教育的论述，立德树人为根本，培养和践行社会主义核心价值观。2019版《大纲》规定，军事课纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩计入学籍档案。我国是中国共产党领导的社会主义国家，這就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。[3]军事课作为重要的思想教育课程，其内涵丰富，蕴含大量的爱国主义教育内容。通过传承红色基因教育、国家安全意识教育、忧患危机意识教育，增强大学生国防观念，坚定信念、忠诚使命。各级教育行政部门和高等职业院校落实2019版《大纲》精神一定要把军事课教学纳入思想政治课教学课程体系中，整体规划、总体推进，推动军事课与思想政治课产生协同效应。

2.军事课教学要以习近平强军思想为指导，以学生为根本，重点提升学生国防意识和军事素养。2019版《大纲》的教学目标要求，理解习近平强军思想的科学含义和主要内容，使学生树立科学的战争论和方法论。习近平强军思想的核心是“建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队”。这是一个思想非常鲜明、建设目标非常明确、切中建军要害的论述。大学生作为军民融合发展和国防后备建设力量，其国防意识和军事素养的高低直接影响国防建设和军队建设。军事课教学要以学生为本，遵循人才成长规律，重点讲授贴近学生实际的《习近平强军思想》《国家安全》《野外生存训练》《军械基本知识介绍》《参观军事科技展览》以及《紧急疏散》等理论和实践内容，减少或摒弃不合时宜的教学内容。

3.军事课教学要全面贯彻党的教育方针，以教师队伍建设为纲，不断提高教学质量和科研水平。2019版《大纲》要求，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，严禁以集中讲座形式替代课堂教学。本课题组在调研中发现，各高等职业院校都能进行军事技能训练，而且高度重视，但军事课理论教学却是“短板”，存在“集中讲座形式替代课堂教学”现象。究其原因军事课教师队伍建设是“瓶颈”，专职人员配备少是“痛点”，高校不重视是“关键”。作为提升大学生国防意识和军事素养的实施者和推进者，师资队伍的整体水平将直接影响到军事课的教学质量。

各级教育行政部门和高等职业院校要把军事课教师队伍建设纳入学校的总体规划，在核定编制时要充分考虑军事课教师配备要求，根据高等职业院校实际，建议军事课专职教师师生比为1：1000（以当年录取新生为标准），另外，配备一些兼职军事课教师，聘请部分派遣军官，同时尽快出台《高等职业学校军事课教师队伍建设标准》。

（二）在教学方法上创新

教学方法包括教师教授法和学生学习方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。[4]2019版《大纲》要求，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。

1.军事课堂教学是习近平强军思想学习的主渠道，教学方法一定要贴近学生的实际。用习近平强军思想武装头脑，根本是要把蕴含其中的立场、观点、方法学到手，学会以正确的思想方法观察分析处理重大问题，真正掌握习近平强军思想是实现新时代强军目标、建设世界一流军队的思想武器。当代大学生生活在和平时期，对战争的概念和理解都停留在网络、电影和电视里，对习近平强军思想的学习理解不透。如果广大军事课教师还沿用“粉笔”“黑板”“嘴巴”在课堂上一味讲解枯燥的理论，其效果可想而知。习近平强军思想的讲授必须采取贴近学生实际的方法，充分利用信息技术，大胆采用启发式、研究式、参与式、互动式、案例式等教学方法，让高深的理论通俗易懂，把理论教学从教条中解放出来、从呆板中生动起来。

2.军事课堂教学是我国国防硬实力展示的主战场，教学方法一定要适应时代要求。经过建国70年的努力，尤其是十八大以来，我国的国防实力有了突飞猛进的进步。把我国的国防硬实力展示给学生，是军事课教师义不容辞的责任。传统的教学方法是以教师为中心，采用PPT“满堂灌”讲授，学生被动听课，了解的信息量有限。在全媒体时代，军事课教师的教学方法一定要跟上时代的发展，使教学方法由“注入式”向“开放式”转换。“开放式”教学方法教师与学生都是“主角”、都是“导演”，这种方法就是教师让学生把通过各种渠道了解到的我国国防建设取得的辉煌成就用PPT、抖音、征文、演讲等形式表现出来。通过让学生把自己所见、所想、所思的内容讲解出来，可以增强教学活动的竞争性，有利于“怎样教”和“怎样学”问题的解决。

3.军事课堂教学是我国军事高技术展示的主阵地，教学方法一定要体现创新理念。高技术是建立在现代自然科学理论和最新的工艺技术基础上，处于当代科学技术前沿，能够为当代社会带来巨大经济、社会和环境效益的知识密集、技术密集技术。[5]军事高技术是指应用于军事领域的高技术，是高技术的重要组成部分。[6]我国军事高技术经过建国70年的奋斗，当前我国科技整体实力已大幅提升，一些重要领域跻身世界先进行列，某些领域正由“跟跑者”向“并行者”“领跑者”转变，为科技兴军打下了坚实基础。从事军事课教育的教师千万不能固步自封，要克服思维定势，充分利用现代教学手段，线上与线下同步进行。从事军事课教学的教师要比其他教师思维更解放，更能接受新事物，成为创新的“使者”、现代化教学方法的“形象大使”，带头将“新技术、新工艺、新规范”融入教学中。

（三）在教材内容上重构

2019版《大纲》对教学内容进行了调整和充实，在2006版《大纲（修订）》的基础上适当地扩展了“古”和“外”的内容，其模块划分较为合理，规定了“必讲”与“选讲”内容，在确保课程体系完备程度的基础上，考虑到教学实施过程中的差异性。从军事技能训练内容的调整上看，训练内容比以往要多，专业性也较强。高等职业院校要根据2019版《大纲》精神编写军事课教材，教材内容要重构。没有高质量的教材，就算是一个好的专业、好的学科、好的老师，也很难把一个人培养成高水平人才。[7]

《军事课》新教材理论部分的编写。首先，要突出“军事思想”内容，尤其是“习近平强军思想”。这部分内容是军事课教学的重中之重，教材内容要深刻阐述“习近平强军思想立论于马克思主义基本原理，立足于新时代国防和军队鲜活实践，深刻回答了强军兴军的使命任务、目标方向、原则制度、根本指向、战略布局、重要路径等一系列根本性问题，是一个逻辑严密、意蕴深远的科学军事理论体系”[8]。其次，要重点编写“中国国防”和“国家安全”这两部分。当前，我国安全环境更趋复杂，安全问题的综合性、复杂性、多变性显著增强。我国周边安全环境不稳定不确定因素增加，国家安全面临的各种风险增大。针对当前复杂多变的国际关系，教材内容的编写要重点关注国际安全和国家安全问题，并兼顾中国国防与军队建设的应对举措。尤其要把习近平总书记关于“为什么要提出”一带一路“倡议、牵头筹建”亚投行“、为什么要提出人类命运共同体理念”等这些重要思想编入教材。第三，要科学编写“信息化装备”“现代战争”，这两部分编写难度最大，由于涉及军事秘密，而且武器更新换代比较快，现行教材的武器内容都比较陈旧，不如市场上出售的军事杂志内容新。因此，这两部分的编写主要写现代化战争的历史进程、发生规律，新技术应用产生的效应以及未来信息化和现代战争的走向，不必拘泥于先进装备的适时编入。

《军事课》新教材技能部分的编写。首先，要调整军事技能训练内容，增加打造符合学校、学生实际的技能训练体系。问卷调查显示，32.98%的学生对军训“站军姿、踢正步、叠被子”这三样形式“不满意”或“无所谓”。因此，新教材技能训练内容的编写要增加“射击与战术训练”“防卫技能与战时防护训练”“战备基础与应用训练”等内容。其次，要处理好必训科目与选训科目之间的关系，有条件的高校尽可能全部实训，条件不够的高校，必训科目必须完成，选训科目适当增设防卫技能与战时防护、战备规定、紧急集合及电磁频谱监测等内容。第三，加强现地教学环节，参观当地军事题材的展览馆、革命烈士纪念馆（碑），走进军营，参观部队军史馆。问卷调查显示，“32.30%的学生觉得军训应该在”部队“进行”，“现地教学的选训环节”的增加可以增强学生对军旅生活的感性认识，同时也可以与理论教学环节衔接，使高校军训更为丰富多彩。

参考文献：

[1]教育部，军委国防动员部.关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知[Z].教体艺〔2019〕1号[A].

[2]教学理念[EB/OL].[2019-08-14].https：//baike.baidu.com/item/教学理念/11061784？fr=aladdin.

[3]人民日报评论员：教育是国之大计、党之大计[N].人民日报，2018-09-13（03）.

[4]教学方法[EB/OL].[2019-08-25].https：//baike.baidu.com/item/教学方法/7731755？fr=aladdin.

[5]高技術[EB/OL].[2019-09-27]. https：//baike.baidu.com/item/高技术 /1712646？fr=aladdin.

[6]军事高技术[EB/OL].[2019-09=27].https：//baike.baidu.com/item/军事高技术/674581？fr=aladdin.

[7]吴岩.教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材[EB/OL].（2019-08-22）[2019-09-20].http：//jwc.jnmc.edu.cn/2019/0822/c2024a87225/pagem.htm.

[8]李悦.习近平强军思想的理论要义[EB/OL].（2018-08-13）[2019-09-23].http：//www.81.cn/2018zt/2018-08/13/content_ 9250281.htm.