时事政治在思政教学中的运用

摘  要：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”教学模式，已经不能适应新时代对于人才的要求。想要培养能够为国家做出贡献的栋梁之才，就需要学生具有一定的政治素养，因此，在当今社会，教师应重视对学生政治意识的培养，将时事政治融入到日常的政治教学中来，帮助学生在面对社会居面时，能够做出正确判断，做一个有社会责任、有自主意识的青少年。

关键词：时事政治;政治教学

引言：

时事政治是指现阶段发生的国内外政治大事，它代表着当前社会的形态。政治内容与人们实际生活关系密切，是一项能够影响国计民生的重要学科。为了满足社会发展需要，教师应加强对学生政治思维的培养，帮助学生能够与时俱进。

一、时事政治在政治教学中的必要性

（一）扩充政治教学知识面

在传统教学中，政治教师比较重视对学生理论知识的传授，政治教材内容大多也都是理论知识。这严重阻碍了学生对于政治思维的形成，不利于学生直面真实的社会形态，也不利于学生跟上社会发展的步伐。在考试中，试题会涉及很多现阶段的热点新闻，这对于消息闭塞的学生来说，这些題目会有一些难度，对于题目中一些专业的术语不能明白其中所表达的意思。这样闭塞、单一的教学方式，不利于学生学习最新的政治知识，为学生未来发展带来了阻碍。

（二）素质教育的需要

随着我国社会的快速发展，当今社会的竞争力越来越大，不论是传统教育还是现阶段教育都提倡学生要具有良好的道德素质水平。而时事政治可以有效提高学生的政治水平，属于德育中的重要组成部分，能够有效提升学生的道德素养。同时，时事政治还可以帮助学生认清社会中的善恶、对错，引导学生可以有效掌握最新的社会动态，有利于提高学生的政治思维能力，有效提升学生的素质水平。

（三）提高学生的学习效率

在课程改革的深入下，政治教学目标也发生了转变，由原来单纯的理论知识考察，增加了对于学生分析能力、解读能力的考核。学生不仅需要学习政治教学中的理论知识，还需要密切关注当前社会发生的热点问题，对于实际社会问题的关注、解读，能够有效提升学生对于时事政治的关注度，提升学生的政治思维高度，从而提升学生的学习效率。

二、时事政治在政治教学中的运用策略

（一）政治教师应加强对时事政治教学的重视

政治这门学科中既包含与历史有关的内容，又包含当今社会相关的内容，其教学内容比较广泛，即有课本上的内容，又有与时事政治相关的内容。然而在实际教学中，大多数政治教师只重视对学生理论知识的传授，而忽略了对于时事政治教学内容的融入。还有很多教师认为没有必要进行时事政治教学，进而直接省略掉有关时事政治的教学内容。这就造成了学生社会信息的闭塞，学生在这种教学环境下，也会渐渐失去对社会时事的探索精神，觉得政治学科枯燥无味。在近年的政治考试中，可以看出其中有很多涉及到时事政治的考题，如果政治教师仍然不重视在教学中融入时事政治，那将会导致学生会失去很多得分的机会。同时，在当前社会，对时事政治的了解，不只是政治学习的需要，时事政治设计了生活的方方面面，与人们日常生活联系密切，加强学生时事政治的学习，不仅可以使学生对社会动态有一定的了解，还可以帮助学生更好的适应社会生活，因此政治教师应转变观念，加强对时事政治教学的重视，使政治教学更加完整。

（二）为学生创造讨论时事政治的条件

教师在教学中融入时事政治，不能够单单停留在“教”或者“看”的阶段，教师应引导学生积极思考、发言，表达自身对时事政治的看法，从而形成具有个人特点的政治观点。作为中职学生，即将面对就业问题，更应该关注时事新闻，能够做到关系社会问题、分析社会问题，将书本上的政治内容与实际政治事件相结合，从而更好的培养正确的思想政治观念。在以往的政治教学中，学生只是被动接收教师所讲述的理论知识，很少会动脑思考，在其面对分析型题目时，只能是生搬硬套书本上的内容，不能形成属于自身的政治观念，缺乏独立思考、分析、辨别的能力。因此，教师在教学中，应积极为学生创造独立思考和小组讨论的机会，使学生可以充分交流观点，在交流互动中成长。比如教师可以每周开设一堂“我看时政”的交流会，在活动中，教师可以先抛出一个时下热点问题，让学生独立思考，发表自身看法。或以小组讨论的形式，进行辩论赛。这样更能激发学生的探究欲，从而提升学生的政治能力。

（三）通过时事政治培养学生的政治意识

作为教师，在为学生传授知识的同时，还应培养学生的能力，身为政治教师，不仅要引导学生学习与政治相关的知识，还应该重视对学生政治意识的培养。教师应将培养学生的政治能力设为教学目标，促使学生在政治教学之余可以培养更高的政治的觉悟。只有学生在掌握政治知识的同时还具有政治意识，才能够说明政治教师的教学是有效的。因此，政治教师应通过时事政治培养学生的政治意识，使学生能够有一定的政治分析、判断能力。这就要求政治教师精心设计教学内容，在课堂上，教师可以融入学生感兴趣的时事热点新闻，提升学生的政治觉悟，从而提升教师教学质量。

（四）教师可以通过多媒体进行时事政治教学

在现代社会，新闻一般都是通过网络、视频等形式进行传播的，因此，教师在融入时事政治教学时，可以有效利用多媒体进行教学。多媒体作为一种新型教学设备，可以搜索、分享数字信息，这样可以更有利于教师进行时事政治教学，教师可以通过多媒体为学生播放相关的政治新闻，使新闻更具生动性、趣味性，从而提升学生对于时事政治的关注度。在观看视频的同时，教师可以引导学生对相关重要信息进行记录，这样可以有效提升学生对于新闻的政治印象，以免学生在观看视频时，只是单纯的“看”，并没有动脑思考，这样会造成不必要的学习资源浪费。这样经过一段时间的积累，学生会自然而然的形成具有自身特点的政治观念，提升政治觉悟，从而更有效的提高政治教师的教学效率。

总结：

在政治教学中融入时事政治新闻，具有重要的教学价值，能够更好的培养学生的政治思想、提升学生政治觉悟，并能够更好的分辨社会动态的是非对错，为学生今后的发展打下良好基础。因此，政治教师在教学中，应转变思想，重视时事政治教学，为学生创造讨论时事政治的条件，利用多媒体教学进行时事政治播放，从而更有效培养学生的政治意识。

参考文献

[1]  李为.试论新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（9）：165-166.

[2]  金倩.时事政治在高中政治教学中的运用[J].南北桥，2019（11）：34-34.

[3]  张卫峰.新课标下时事政治在初中政治教学中的运用[J].读与写（教师），2019（8）：0176-0177.

作者简介：苏学忠，1975年12月出生，男，汉族，甘肃庄浪县，大学本科学历，中级职称，研究方向政治。