基于学生作文缺乏真挚感情的应对策略研究

王慧英

摘 要：《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在作文中，一个重要的评分标准是看文章能否做到“感情真挚”。因此，针对多数学生作文缺乏真挚感情的学情，指导学生写出感情真挚的作文显得至关重要。文章从“用心感悟，体察真情”“生活写真，融入真情”“细节描写，袒露真情”这三个方面入手指导学生写出感情真挚的作文。

关键词：作文教学;感情真挚;教学策略

纵观学生的作文，基本能叙述好一件事，但是情感失真、失度。通过学情调查，学生作文表达情感存在以下不足。1. 胡编乱造——虚情。期末考试作文《承诺》，有的学生写妈妈承诺“我”学习进步就给“我”买电脑，为了筹钱买电脑，妈妈3次卖血以致昏倒……为了“感人”胡编乱造。2. 言之无物——薄情。有的学生作文虽然结构完整，但是写成流水账，读来索然无味，没有真情实感。3. 认识不当——险情。有的学生把生活中不健康的思想写到作文中，如：对“中学生早恋”“网络游戏”津津乐道。针对这些问题，教师要指导学生写出感情真挚的作文，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、用心感悟，体察真情

所谓真情实感就是作者表达的情感要“真实”，要让学生用心感悟，把对人生的体验和感受表达出来。一要学会认真观察，发现生活中的“动情物”，比如一把断尺、一把雨伞、一只千纸鹤、一个纽扣、一枚书签，只要能引发情感的波澜，都可以用来写文章。二要学会抓住情感的“触发点”。“触发点”可以是老师不经意间的一句话，妈妈的一个拥抱，同学的一个赞许的眼神，通过抓住这些触发情感波澜的“动情点”，让学生表达自己的“真情”。

作文备考，让学生积累素材很重要。积累校园生活素材时，学生反映学校生活枯燥、单调，好像没有什么印象深刻的事情，总是觉得没有什么素材可写。其实，生活中有很多感人的事情，只是学生缺乏发现，没有用心去感悟、去领会。基于学情的分析，笔者首先布置学生观察每个科任老师，填写《我的老师观察表》，时间为两周。然后用一节课让学生一起交流分享自己的观察记录，最后当堂写作《特别的老师》一文。通过这样训练，大部分学生能更加用心观察，并积累了相关素材，学生的作文也更加感情真挚。

【文例】《特别的老师》选段

数学老师是圆，而我们是圆周上的一点。圆上的任何一点到圆心的距离都相等。数学老师对我们就这样，她从不用成绩去衡量学生，她对每个学生都一样。她不会因为你学习成绩好就对你特别好，也不会因为你成绩差就专门针对你或看不起你。因为有这样一位圆的数学老师，我们才能大展才华，开心地学习。数学课上，老师在讲台上给我们讲解那些“疑难杂症”，虽然她已经讲得很仔细，但有些同学还是摸不着头脑。数学老师就任命几个“小老师”，让那些“小老师”去辅导那些不会的同学。这样不仅能提高学习效率，节省时间，还能让那些“小老师”巩固了知识，锻炼了表达能力。

二、生活写真，融入真情

叶圣陶说：“作文要说真话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这种就是生活写真法。生活是写作的沃土，写作要从生活中来，到生活中去。教师可以引导学生做到以下几点。1. 写自己的故事。有的学生作文缺少“我”在作文中行走的身影，写一些虚假的故事。要让学生选取自己生活经历中最具情感震撼力的故事，来表达自己的情感。2. 写亲历的故事。让学生学会选取自己亲身经历的故事，让自己的内心世界纤毫毕现，可以引起共鸣，抒发的情感才会真挚。3. 写熟悉的故事。让学生选取发生在身边的人的事情，这样熟悉的事情有话可写，容易表达自己对人或事物的情感。

比如，在作文课《难忘的——》中，笔者让学生在写作文时让“我”在现场，写自己亲历的故事，把这些耳闻目睹的事情写出来，表达自己的真情实感，使文章真实感人。

【文例】《难忘的乡村生活》选段（李桂华）

我经常听妈妈说我的家乡有着独特的美食——芋包子。当我一见到奶奶，我就嚷嚷说要吃芋包子。奶奶高兴地摸着我的头，眼里满是慈爱地说：“好的，我马上做芋包子。”

只见奶奶先把芋仔洗好放入高压锅内，煮上10分钟，之后把煮熟的芋仔倒出来，把外面那层皮去掉，再放入盆中捣成糊状。然后将面粉倒入盆中，放一些香料、葱、姜和适当的盐下去，用勺子搅拌均匀，这时再加入适当的水，再搅拌几下。最后，将香油倒入锅中，等油烧开后，用勺子挖出一小个放入锅中炸，成功后，就接着炸。不一会儿，一个个金黄的芋包子就炸好了。嘴馋的我忍不住伸手抓了一个芋包子，也顾不得烫嘴，就往嘴里塞。

奶奶说：“小馋猫，慢点，別烫着！”

我张大嘴巴咬上一口，“嘎吱”一声清脆响，便觉得满口鲜香，香油满口但却油而不腻，香甜可口。芋包子外脆内软，入口极香，回味无穷。

学生将原汁原味的生活写入文章，用生活化的语言把奶奶包芋包子给我吃的情节呈现给读者，富有浓郁的生活气息和真挚情感。

三、细节描写，袒露真情

典型的细节描写可以使文章具有心灵的冲击力，使文章的感情真挚，感动读者。例如笔者在批改作文《这时候更要微笑》时，发现很多学生的作文没有精彩的细节描写，感情不够真挚。所以笔者在作文升格指导课《这时候更要微笑》中提出升格作文的要求：捕捉感人细节，抒发真挚感情。具体方法主要有两点。1. 特写镜头法。以特写镜头的方式，通过外貌、语言、动作、神态描写来揭示人物心理，突出人物个性。通过环境描写烘托人物心情。用慢镜头将动作分解、延长、慢放，起到特写的作用。2. 对比映衬法。通过对比突出细节，袒露自己内心情感。

【文例】升格后作文《这时候更要微笑》选段（赖梦芬）

天空布满了乌云，天色时而明时而暗，窗外时不时传来一阵雷响，偶尔飘进几滴调皮的小水珠，滴落在我紧紧握着的卷子上，化成了水晕。（环境描写渲染阴暗的氛围，烘托失落的心情）我望着卷子发呆，眼神放空。

不知道眼眶里的泪花积累了多少，不知手上的青筋何时浮现，手不停地颤抖着，眼睛依旧望向远方。

门突然开了，我背对着门，母亲轻手轻脚地走了进来，双手扶上我的肩，我的手却不停地想把卷子藏起来，身子不停地颤抖，带着略微嘶哑的声音说：“妈妈，你怎么进来了，我一会儿就出去吃饭。”（特写镜头法，通过动作、语言描写表现出我因为考试失利内心的愧疚与害怕）母亲像是发现了我的小动作，对我说：“不给妈妈看看吗？”我抬了抬头随后把眼眸低下，把手中的卷子给了母亲。母亲接过卷子，看着卷子上密密麻麻的折痕皱起了眉头，（卷子上密密麻麻的折痕这个细节描写反映了我考试失利后内心世界的矛盾与挣扎）我别过脸，不再去看母亲脸上的神色，生怕看到自己最害怕的失望。

只听到了一声哀叹，我的眼眶不住地涌上了泪花，手不禁地握成了拳头，等待着一场狂风暴雨来临。然而，母亲却把手轻轻地放在我的肩膀上，用温和的语气对我说：“傻孩子哭什么呢！你这时候不是更要微笑吗？”那语气就像母亲在哄一个哭闹的孩子，那样温柔。（作者认为考试考砸了，面临的会是一场狂风暴雨，然而母亲却用温和的语气鼓励我，通过对比映衬法，母亲对女儿的爱是那么的真实感人）

学生运用课堂上学到的特写镜头法和对比映衬法修改文章，升格后的文章增加了很多细节描写，细腻地写出作者考试失利后内心世界的矛盾与挣扎，表达了母亲对女儿的爱。文章的感情真挚，感动读者，耐人寻味。

通过教学实践，笔者发现上述教学策略有一定的效果。笔者所教班上学生的作文虚情假意的少了，抒写真情的多了，大部分学生写作的兴趣提高了。所谓“感人心者，莫先乎情。”没有感情，文章也就没有了灵魂。作文要想打动读者，就要有真情实感，让人产生共鸣、共情。在教学中，教师要引导学生将真情流露于自己的文字中去，让学生的作文感情真挚。