高校对外汉语教学现状与改革

【摘要】语言是人类无障碍交流的媒介、桥梁，而对外汉语教学就像是国外留学生认识中国的一个窗口、一把钥匙，是他们进一步认识中国的基础。开展高校对外汉语教学改革工作不仅符合国外留学生的根本利益，同时也是扩大对外汉语影响力的必然选择。为促进高校学生更好地吸收对外汉语课程知识，并其教学意义和作用进行了全面而深入的分析，并在此基础上全范围、深层次地剖析了高校对外汉语教学现状，最后根据其存在的问题探究了高校对外汉语教学改革策略，给出了笔者具有建设性的个人建议。

【关键词】高校;对外汉语教学;教学现状;教学改革;策略

【作者简介】杨津津（1974-），女，回族，云南个旧人，云南民族大学文传学院，讲师，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。

一、引言

语言作为一种重要社会交际工具，它是人类沟通的桥梁。汉语是全球使用人口最多的一种语言，随着我国社会主义现代化进程的不断推进，我国在国际上的综合地位得到显著提升，越来越多的人开始注重对外汉语教学。“汉语热”现象备受国家和各大高校的重视，对外汉语教学得到了迅速的提升。高校相关专业的教师具备深厚的专业知识，还需要具备一定的跨文化交际能力以及较高的教学能力。要想促进对外汉语教学工作的健康可持续发展，就需要正视在教学中存在的问题，采取有效措施将其改进。

二、高校对外汉语教学的意义和作用

更多外国留学生学汉语，是基于中国国际地位及影响力的提升。中国正处于建设国际“一流高校”“一流学科”的关键阶段，吸引更多国外人才来华深造是让世界人民承认中国高等教育质量的重要条件，也是强有力保证。中国作为最大的发展中国家，虽然与发达国家相比，在经济等方面存在着一定差距，但是中国所拥有着的五千多年优秀传统文化却是国际上任何国家都无可比拟的。而这些优秀传统文化将是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神支柱，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的不竭动力。在实施对外汉语课堂教学的过程中，那些国外留学生就可以见微知著，通过学习汉语文化间接地感受到中国优秀传统文化的魅力和感染力。高校作为人才培养的主要阵地，不仅是中外文化交流的主战场，同时也是传承和发展汉语文化的主要场所。我们知道，要想了解一个国家首先应了解这个国家的传统文化，而如何才能让国际认可中国高等教育质量？显而易见，通过培养更多优秀国外留学生，让他们成为中国高等教育的对外“标签”，并借他们之口宣传中国对外汉语的魅力是非常好的方法。

我国开展对外汉语课堂教学已经有很多年，不可否认，在这个过程中取得了很多明显的成绩，传统的对外汉语课堂教学似乎已经不能满足日益增长的、来自国际社会对于汉语学习的渴望。 在对待文化交流的问题上，我们应遵循“引进来与走出去”的双向原则，既要让中国学生走出国门、走向世界去学习其他国家的优秀文化，并选择性地将其引入国内从而壮大中国文化，同时还要让中国文化走出去，通过让其他国家人民学习中国文化来感受到中国强大的“软实力”。高校对外汉语教学就是一个突破口，能够让国外留学生通过学习汉语慢慢感受到中国优秀传统文化的博大精深、源远流长。与高校语文教学不同，对外汉语教学服务对象是国外留学生，所以对外汉语教学内容更具有实用性，此是国外留学生能够用汉语进行交流的基础。从大的方面来讲，高校对外汉语教学对民族复兴和改革开放有着重要的作用。发展对外汉语教学事业，传播中华民族的优秀文化，向世界推广汉语，培养更多的对华友好人士，增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，扩大中国与世界各国的经济、文化、语言等各方面的交流与合作，提高汉语在国际上的影响使其具有重要的战略意义。综上所述，高校对外汉语教学具有非常深远的意义，而且这也是建设国际“一流高校”“一流学科”的关键选择，对国内高等院校乃至整个国家的发展具有深远意义。

三、高校教学现状

当前，高校对外汉语教学工作还存在着一些问题，影响了对外汉语课堂教学质量。

1.教学方式老套。当前，国内各大高校对外汉语课堂教学都存在一个普遍性的问题，那就是教学方式老套，教师习惯忽视学生的课堂主体地位，导致学生失去课堂学习兴趣。国内教育一直以来都存在一个非常突出的问题，那就是“填鸭式”教育、应试教育。对外汉语教学的目的是培养国外留学生应用汉语的能力，而填鸭式教育明显会打击他们学习汉语的兴趣，应试教育则不利于培养学生的实践应用能力。从人们的习惯来看，评价对外汉语课堂教学质量的方法比较固定，那就是学生学得如何？归根结底，高校对外汉语课堂教学应该尊重学生主体地位，将教与学紧密结合起来。教师是提供教育教学服务的主体，他们必须要引导学生自主学习，帮助学生养成良好的学习习惯。 教学方式老套不仅会影响国外留学生的课堂听课积极性，而且还不利于课堂教学质量的提升。

2.教学内容老套。虽然高校对外汉语教学服务主体是国外留学生，但是由于授课教师基本上都是中国教师，而受到传统教育思想的影响，中国教师在選择对外汉语教学内容时仍然非常依赖于教学大纲和那些版本比较老的教材。这就导致国外留学生所学到的对外汉语教学内容都比较老、陈旧。我们知道，对外汉语也是一个不断发展、不断完善、不断创新的过程，在实际应用过程中有一些新语言的出现。如果国外留学生想要更好地用汉语与中国人进行交流，那么他们除了要学好基本的汉语知识以外，还应学习一些“流行”用语，这样才能更好地发挥出对外汉语的价值和作用。严格按教材规定的范围内学习，学生缺乏新鲜感，这无疑会影响到他们的听课兴趣。

3.授课教师教学能力有待提升。高质量的对外汉语教师队伍是确保对外汉语课堂教学质量的保证。与过去对外汉语教学要求和教学目标不同，新时代背景下对外汉语教学工作面临新的挑战。在这种情况下，授课教师更应不断提升自己的教学能力，为迎接更多的挑战做好准备。高校对外汉语授课教师现有的教学能力已经不能满足新时代背景下对外汉语课堂教学的需要。汉语与国外其他语言有很大的差异性，而作为对外汉语授课的教师他们在教学过程中必须要清楚地认识到两者的差异性，并且在选择教学内容、教学方式时要因地制宜，根据国外留学生实际需要制订教学方案。然而，高校很多对外汉语授课教师都没有国外留学的经历，所以他们对国外语言的认知水平比较低，总是习惯用中国学生的方法去给中国留学生讲课，忽视了他们之间的差异性。这就意味着对外汉语教师现有的教学能力已经不能满足实际教学的需要。

四、高校对外汉语教学改革策略

开展高校对外汉语教学改革工作不仅符合国外留学生的根本利益，同时也是扩大对外汉语影响力的必然选择。对外汉语教学关乎我国未来的发展大计，所以我们必须要切实保障对外汉语教学质量，同时加大在高校对外汉语教学上的关注度，不断提升对外汉语教学的有效性和实效性，让更多的国外留学生享受到高质量的对外汉语教学服务，从而提高他们对教育教学的满意度和认可度。

1.改革教学方式。外国留学生能高效率地学习并掌握汉语是课堂教学的目的。所以，有必要选择学生感兴趣的教学方式。国内高校对外汉语课堂教学方式比较单一，教学形式枯燥无味，教师每节课都是喋喋不休地讲课，缺乏与学生的互动，少量的互动对学生的积极学习帮助并不大。为了提高课堂教学效率，教师必须要打破当前的课堂教学局限性，通过改革教学方式增加课堂教学趣味性。一方面，教师要根据学生的实际需要将情景教学法、项目教学法、案例教学法与多媒体教学法有效地融合到一起，开创新的课堂教学模式;另一方面，教师要参考翻转课堂教学模式，将对外汉语教学分成课上和课下两个部分，即课前要求学生自主学习，提前预习将要讲的内容，然后在课上讨论他们在自主学习过程中所遇到的问题，强化师生课堂互动。

2.提高教学内容质量和教师教学能力。教学能力及职业道德素养方面对授课教师更高的要求，在选择教学内容时要充分考虑其实用性，不仅要看到教材的重要性，更应认识到其局限性。为此，首先学校要加强对教师的培养培训，并要求对外汉语教师对当前国内外语言发展形势进行调查研究，确保他们在选择教学内容时更有针对性;其次，对外汉语教师要有“活到老学到老”的学习意识，既要把自己当成是一名教师，同时还要把自己看成是一个学生，奉行终身学习的原则，不断提高自己的教学能力，为更好地服务学生做好准备。除此以外，授课教师和外国留学生的多交流，能够更及时地了解学生对教学工作的看法。

五、结语

从当前高校对外漢语教学现状来看，当前高校对外汉语教学工作还存在着一些问题，影响了对外汉语课堂教学质量。为促进高校对外汉语教学质量的提升，就需要针对其存在的问题，认真探析，对症下药，从而制订出有效的策略对其进行改革与创新。

参考文献：

[1]朱曼华.美英中文教育的历史与现状剪影——兼论对外汉语教学的改革[J].汉字文化，2003（01）：41-43.

[2]王杨傲雪.对外汉语教学模式研究现状述评[J].国际公关，2019 （09）：119.