线上英语教学思政实践探索

邓微 刘磊

【摘要】“课程思政”是“立德树人”根本任务在课程教学中的具体呈现，是一项长期的、不断探索建构的系统工程。本文以英语专业课程《综合商务英语》为典型案例加以分析，重点解读如何利用线上教学优势，挖掘教学过程中的育人元素，并围绕培养定位，探寻专业课程内容中蕴含的思想政治教育资源，以润物无声的方式满足学生成长发展的需求和期待。

【关键词】课程思政;线上教学;专业英语

【作者简介】邓微（1976.07-），女，山东掖县人，哈尔滨金融学院，教授，研究方向：商务英语、英美文学;刘磊（1982-），女，黑龍江哈尔滨人，哈尔滨金融学院，讲师，硕士，研究方向：商务英语、英美文学。

【基金项目】本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度备案课题（课题编号：GJC1319040）的阶段成果之一。

“‘课程思政是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动， 或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。”2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道， 思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”可见，“课程思政”并非一时性的教育热潮，而是一项长期的、不断探索建构的系统工程，这就需要教育工作者要坚持德育为先、以人为本，以“立德树人”为教育之魂，在不断提升自身思想政治觉悟和专业能力的同时，积极探寻和挖掘专业课程内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育渗透、融入课程教学建设中，以润物无声的方式满足学生成长发展的需求。概括起来就是：强化师德师风，依据特色建设，融合课堂思政，提升自身内功。

在新形势下如何创造“教育契机”，充分挖掘发挥语言课程的思想政治教育功能，如何利用在线教学平台对学生进行正确的思想引领，将新形势下的中国精神融入专业教学之中，是当前每位高校教师所面临的主要问题。本文仅以笔者所在的《综合商务英语》课程组为例，从课程设计这一主线探究英语专业线上教学中“课程思政”的可行性做法。

一、抓住核心价值观，引导学生正确思考

作为一门专业性、针对性、实用性较强的课程，《综合商务英语》立足以商务为背景、以英语为载体、以能力为主线、以技能为核心，培养德智体美劳全面发展的，具有较强的应用能力和社会适应能力，能在银行、外贸公司、外企、学校及其他企事业单位从事涉外商务活动的复合应用型人才。《综合商务英语》课程组首要面对的不是英语问题，而是经济学问题。根据学生线上教学的需求，及时调整教学内容与教学设计的同时，要发挥团队合力，凝聚像模集体智慧，建立课程思政教育素材库，充分利用在线教学的优势，将“课程思政”工作落实落地，探索出一条符合学生成长规律的基于“课程思政”的英语教学模式。

俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。当每个学生凭借不同的人生阅历来学习和理解同一篇英语文章时，形成“千人千面”的学习结果是很正常的;但是不同的学生此时此刻必然要面对同样的社会环境，教师在传授书本知识的同时需要联系社会实际情况，避免学生盲目地幻想“外国的月亮一定更圆更漂亮”。现在许多专业的学生都会学习“宏观经济学”和“微观经济学”这些课程来作为商务英语类课程的前期基础课，许多学生随后会容易盲目地摒弃马克思主义政治经济学观点。为此在给学生上课时应该经常引领他们思考：如果市场真的是如同西方经济学所宣扬的会自发调节从而达到供需平衡，那么还有必要花费大力气做市场营销吗？按部就班地进行买卖，顺其自然地等待市场供需平衡就可以了，而且不可能出现经济滞涨和危机了。学生们真正地思考这个问题时，他们便会意识到资本主义国家的市场经济并非如同西方经济学理论所鼓吹的那样安全和高效。随后教师可以在授课中引入亚洲金融危机期间，中国政府如何进行金融保卫战等真实案例。引导学生思考之后，教师可以结合马克思主义政治经济学原理和讨论中国特色社会主义中市场与政府的关系。学生在重新认知我国的经济现实后，纷纷表达对我们国家经济快速发展的感叹和对所取得可贵成果的珍惜。

二、围绕培养定位，助推复合应用型人才品德塑造

《综合商务英语》既是一门培养商务情景中的口头交流、阅读和书写能力，提高处理商务领域实际问题的能力，满足国内人才市场对商务英语人才需求的商务类课程，也是一门拓宽视野、了解世界文化、传播中国文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，在教授本课程时，教师除了提高学生的英语综合应用能力外，也应该引导学生有意识地进行中西文化、价值理念、道德等方面的认识、比较和辨析，从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质、爱国主义情怀、国际视野和社会责任感等。本课程组依托线上教学平台优势，围绕培养目标积极开展思政教学内容和教学形式的设计与实施，使专业课教学与思政教育同向同行。

例如，在本课程第七单元"Preserving Our Planet"的教学中，教师巧妙地将濒危物种的保护与我们的生活结合起来，通过展示野生动物和自然环境被破坏的图片和视频，呼吁大家要善待动物和大自然，并通过启发式教学，鼓励学生畅所欲言。面对触目惊心的数字和事实，学生们有的痛心于人类的残忍与无情，有的认为生命短暂要学会珍惜和感恩，有的感慨祖国这些年来环保举措的有力与高效。这是对习总书记所提出的“绿水青山也是金山银山”理念最好的学习。最后，教师总结和提炼学生的发言，从宏观到微观多角度剖析环境保护给人类带来的启示，倡导用唯物辩证的思维分析问题，指出正如马克思所说“社会是人同大自然完成了的本质的统一”， 号召人类敬畏大自然，与万物和谐共处。

这一态度也正体现了拥有悠久历史的中华民族的文化积淀和文化素养。作为教学设计的最后一个环节，组织学生以“家乡美”为主题，讲述了自己家乡的历史文化故事，推介家乡的山水人文风光。通过这样的主题活动，追寻故乡的文化根脉。以“文、图、影、音、书、画”等形式充分挖掘和表达，让自然和文化之美得以呈现，既凝聚了价值认同，又使学生认识到文化自信建设具有更为深刻的现实意义。

三、利用好身边的思政素材和精神来源

在反观自身的时候，教师应该将思想政治工作贯穿高等教育的全过程，将思想价值引领贯穿教育教学的各环节、全过程。从教15年，我深深地体会到“青年学生不可无精气神”，思想不健康的人，无论身体还是生活以及工作状态都不会健康。当今社会价值观多元化，在给学生带来更自由生活的同时，往往也导致学生没有统一的奋斗目标，进一步让他们在精神上迷茫、生活上懒散、学业上颓废。我曾经对一些学生说：你们即使在困境中，精神支柱也完全不用向外追寻，我们黑龙江的四大精神往往就是最好的榜样。学生面对学习上的困难，感叹自己基础薄弱、追赶吃力的时候，我在课间给他们放一段电影《铁人王进喜》的视频片段，带他们重温电影中王进喜在誓师大会上，甩下帽子喊出“宁可少活二十年，拼死拼活也要拿下大油田”的决心和豪气。我告诉他们在当时那种环境下，上一两代人能做好的事情，我们只要肯努力，一定能做得更好！眼前这点困难算什么，一步步都能克服。

参考文献：

[1]赵继伟.“课程思政”：涵义、理念、问题与对策[J].湖北经济学院学报，2019，17（02），114-119.

[2]陈钧宝，范声斌.“互联网+思政”翻转课堂教学打造“思政金课”教学改革探讨[J].环渤海经济瞭望，2020（4）.