角色扮演，让小学英语课堂活起来

李红艳

【摘  要】  传统的小学英语课堂上，教师关注基础知识的灌输，忽略学生的自主体验和积极参与，忽视学生的自主发展，导致课堂沉闷、教学低效。角色表演可以增进师生的情感，激发学生的兴趣，提高教学效率。文章就小学英语教学中开展角色扮演，激活课堂的问题，谈几点思考。

【关键词】  小学英语;英语教学;角色扮演

在经济全球化的今天，英语越来越重要，学好英语、提高英语能力成为现代化人才必备的素养。作为多年的小学英语教学工作者，笔者发现角色扮演是激发学生学习兴趣，提高英语教学有效性的主要手段。

一、创设情境，营建角色扮演的氛围

角色扮演，英语中叫role-playing，活动中，参与者通过扮演不同的角色而进行互动的活动。英语教学中，要激发学生角色扮演的积极性，需要教师的巧妙引导、兴趣的激发。因此，教师应关注课堂教学氛围的营建，注重对话情景的创设，让学生产生积极参与的欲望，从而提高角色扮演的目的性、提高有效性。

创设情境、激发学生角色扮演的兴趣，也是语言学习的环境需求决定的。小学英语教学缺乏语言的环境，而角色扮演摆脱了灌输、口述的方式，创设的情境是学生语言交际的依托，情境，也利于学生进行真实的语言交流，促学生发展语言能力和听力，提升语言综合能力。

例如，在三上Unit 1的Story time的教学时，教师用多媒体呈现李老师在教室里准备上课，Mike背着书包匆匆忙忙地跑进教室的情境。然后，教师引导学生：如果你是Mike，你第一次见到英语老师Miss Li，你会怎么和李老师打招呼？如果你是李老师，Mike和你问好，你会怎样回应？下面，针对这个情境，两人一组，一个扮演Miss Li，一个扮演Mike，进行简单的对话吧。这样的情境激发学生参与的兴趣，提高学生的积极性和主动性。

再如，在进行What a day的教学时，学生掌握了表示天气的形容词，以及初步掌握用过去时表达某一天的活动的句型后，教师可以创设出各种天气情境，让学生在不同的天气情境中，自主交流、合作对话，表达不同的情境感受，鼓励学生选择一种天气，如windy，进行角色扮演，演一演在这样的天气中，可以从事的活动，如fly kites等，这样的教学激活了课堂氛围，激发了学生的兴趣，也通过扮演提高了的语言实践能力。

二、注重灵活性，突出角色扮演的主体性

小学生喜欢动，也活泼，求知欲和表现欲比较强，接受新事物的能力也比较强。为此，开展角色扮演活动时，教师应根据学生的这些特点，灵活设计角色扮演的活动，以激发学生的兴趣，体现学生的主体地位，促学生的自主发展。

例如，在進行The kings new clothes 的阅读时，教师用多媒体呈现出《皇帝的新装》的电影片段，从视频中了解故事情节，然后让学生分别说说国王、大臣、缝纫师、男孩等不同的角色的人物特点，分析每一个人物的语言特点，选择一个自己喜欢的角色演一演，再小组合作角色扮演，再现这个故事。这样，从角色的谈论，到评论角色，再到角色扮演，这个阅读课堂以活动引领学生参与到课堂活动中，激发学生的兴趣，也通过扮演提高学生对文本的理解力，提高课堂教学的有效性。

再者，在进行At Christmas的阅读时，教师借助于PPT呈现给学生关于圣诞节的小视频，学生通过视频了解西方文化圣诞节的习俗，培养跨文化意识。然后，教师给出情境：圣诞老人给小朋友送礼物，鼓励学生分别扮演圣诞老人和小朋友而进行对话……孩子们在富有情趣的活动中演绎故事、体验生活、发展知识，提升语言能力。

三、贴近生活实际，突出角色扮演的生活化

现行小学英语教材突出了生活化的特点，从单元的主题就可窥一斑，包括见面问好、学校生活、外出活动、节日生活、体育运动、季节变化、业余爱好、颜色和服装、饮料和食物、询问时间、问路指路等，无不与学生的生活息息相关。在英语教学中，教师也应突出生活化这个特点，贴近学生的生活实际而开展角色扮演，以此激发学生的兴趣，让英语知识活起来，让课堂活起来。

例如，教学问路和指路时，教师可以设计班级某同学过生日，邀请班级同学去家中开生日派对，并给出图示，指出路线图，然后鼓励学生两个人一组，开展角色扮演活动，这个表演鼓励学生多说多用，不仅限于问路和指路，也可以包括询问时间、地点等，还可以询问排队的具体流程等，这样的活动丰富了学生的语言实践量，提高了学生的综合能力。

角色扮演的运用中，教师引导学生将书本中学到的知识与生活相结合，让学生在具体的氛围和环境中提升语言能力，激发学生参与的兴趣，从而激活课堂。如，在进行Chinese New Year的教学时，教师课前可以适当进行班级环境的布置，营建“新年气氛”，让学生在节日氛围中进行扮演活动，学会谈论节日，学会自主运用Happy New Year进行新年的祝福……生活化环境、生活化话题的选择，让学生的角色表演更生动。

角色表演在小学英语教学中的运用给小学英语课堂开辟了一条新路，丰富了教学内容和形式，营建说英语、用英语的语言环境。小学英语教师应把握新课标的精神，遵循学生的身心规律，创新教学思路，将角色表演有效运用、适时开展，增强英语的趣味性，提升语言的实践性。

【参考文献】

[1]李永慧.探讨角色扮演在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）：86+104.

[2]魏彩萍.角色模仿：为使英语课堂更加生动有趣[J].内蒙古教育，2018（08）：52-53.