计算机辅助技术在平面室内设计教学中的实践

刘宇

摘 要： 随着社会经济迅速发展以及生活质量不断提高，这就使人们对艺术审美的相关理念也发生着较大的变化，同时，企业也越来越注重产品在市场上的推广、品牌规划与广告宣传，这种状况下，市场上就迫切需要一批具备专业与系统化知识以及先进化设计理念的人员。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对计算机辅助技术在平面室内设计教学中的实践提出了一些建议，仅供参考。

关键词： 计算机辅助技术;平面室内设计;教学实践

【中图分类号】G712     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.188

引言：在當代的教学工作开展过程中，计算机俨然成为不可分割的重要工具，不仅是高校教师的现代化课堂指标的硬性要求，还是多样性的多媒体展示技术、网络资源，在给教师带来便利的同时，还不断地提升了信息化在课堂中的地位。而目前的平面设计工作，更是离不开计算机辅助技术的帮助，因此，我们必须重视计算机辅助技术在平面教学设计中的作用，在实践中探寻更好地应用计算机辅助技术的道路，从而提升计算机辅助技术在平面设计教学工作中的贡献，促进平面设计教学工作的高质量发展。

1 计算机辅助技术的概念

计算机辅助技术，是随着信息技术发展而产生的，并且逐步推广应用的工作、学习工具。顾名思义，计算机辅助技术就是应用计算机开展相关的工作或学习，使用现代计算机软件进行文字的处理、数据的处理、图像的处理、视频的处理等，从而提升工作效率。同时，使用计算机进行的相关工作，也具有可复制性、可传播性等传统媒介与工作方式不可取代的性质。因此，计算机辅助技术随着计算机设备价格的不断降低、网络技术的高速发展而不断地提升其在人们生活、工作、学习中的地位。

2 如何开展结合计算机辅助技术的平面设计教学实践

2.1 依托项目教学法，提高学生的专业能力

对学生来说，掌握一定的平面设计能力能为其以后的人生发展打下坚实的基础。教师在开展课堂教学时，应认识到项目教学的内涵，在教会学生如何实践的同时，强调让学生深入理解客户的需要，站在客户的角度思考问题[1]，保证课堂教学的实效。只能用来欣赏的设计不能算好的设计。只有能够推销出去的设计才具有价值。在进行项目教学时，教师还应重视开展关联性教学，将整个设计体系为学生呈现出来，增强学生的综合能力。比如，标志设计、CI设计结合起来，就可构成完整的设计体系。教师在开展项目教学时，也应重视划分层次，为不同水平的学生布置不同层次的作业，充分锻炼学生的个人能力。不同层次的作业形式有助于学生树立信心，不断提高自己的技术水平。

2.2 以教学拓展增强实践能力

计算机平面设计教学中，学生在掌握相应的理论知识与基本功后，就需要有相应的用武之地，以此使学生更好地运用自己所掌握的知识，学生只有通过实践，才能深化学生对知识的理解与记忆。因此，教师在具体教学中，还需为学生创建相应的实践平台，这不仅能对学生的学习效果进行检验，而且还能巩固学生的学习技能。例如，在对“CorelDraw图像设计”开展教学时，教师可将设计企业的相关项目渗透到课堂中，并把学生分为若干小组，根据设计企业的要求，引导学生于小组间交流、讨论、设计。该过程中，教师需注重自身辅助作用的发挥，指导学生进行正确的创作。经过该教学模式，不仅可以使学生摆脱传统化课堂教学的束缚，而且还能使学生的沟通能力与合作意识得到有效增强，从而使学生充分体会到学习平面设计的乐趣。

2.3 摸排学生计算机水平，开展计算机基础教育

大部分艺术生和选择平面设计专业的学生，其本身的家庭是具有一定的物质基础条件的，其计算机保有率和应用水平整体上是要优于其他专业的学生的。然而，也不排除部分学生并没有接触过计算机或计算机水平很低的可能性。因此，在学生入学之时，就应当对每一名学生的计算机水平与技术进行摸底，结合具体班级学生的具体水平，制订相关的计算机公共课程教学计划，保障学生拥有良好的计算机基础，为后续的计算机辅助教育做铺垫。

2.4  进行个性化评价，增强学生的专业认识

计算机平面设计专业作为一门艺术类专业[2]，需要有人来欣赏。教师在开展项目教学时，应注意为学生创造机会、创设平台，让学生可以展示自己的作品。这能促进学生对这一专业的认识，也能让学生通过他人的评价，发现自己的不足之处，更好地查漏补缺。对那些能力较好的学生来说，展示平台也能增强其自信心，更好地激发他们的创造灵感。例如，在教学“招贴设计”这部分内容时，教师可以为学生固定主题，以“节约用水”“低碳生活”等为主旨，让学生通过招贴这种形式体现出来，展开项目实践。教师可以在校内举办展览，将学生的作品集中展示出来，邀请其他专业的学生点评。这一教学方式能拓宽学生的学习思路，带给学生更好的学习灵感，增强学生对计算机平面设计这一专业的认识。教师要对每一位学生进行个性化的、具有针对性的评价，评价不仅要全面，还要真诚与客观，在评价后可以对学生起到激励与启示作用，并且需要在评价过程中充分尊重学生的尊严，不要伤害学生的自信心，让学生在计算机平面设计专业的学习中能有所收获。

2.5 强化师生互动

计算机辅助技术工具，虽是程式化、系统化、统一化的，但受到不同操作、不同设置、不同电脑系统环境乃至网络环境的影响，都会出现不同的个性化的问题，这对刚刚接触到相关软件的学生而言，是极其令人迷茫和迷惑的问题。因此，教师必须积极地进行巡视，与学生进行互动，细致地指导学生如何正常地、高效地操作相关软件开展平面设计工作。另外，还可通过社交媒体与学生建立联系，在学生进行课后作业设计时，也能为其及时答疑解惑。

结束语：计算机辅助技术是目前平面设计教学工作中的大趋势，因此必须通过科学的计算机基础教育、结合现代信息技术的专业软件教育与实践教育、师生间的良好沟通交流以及丰富的教学资源库，来保障平面设计教学工作的顺利开展，为社会提供合格的平面设计人才。

参考文献

[1] 徐志芳.计算机平面设计专业学生学习力培养的策略研究[J].科技资讯，2019，17（34）：224+226.

[2] 黄璇.计算机辅助技术在平面设计教学中的实践[J].智库时代，2019（16）：275-276.

[3] 黄璇.论计算机辅助技术在平面设计教学中的实践[J].艺术品鉴，2019（09）：212-213.