核心素养视角下寄宿制学生积极心理的培养

刘洪标

摘 要： 随着经济的快速发展和社会的不断进步，教育改革也在不断深化，素质教育成为教育改革的重头戏，核心素养逐渐成为了我国教育领域最受重视的内容。核心素养教育关系到学生的发展情况，尤其是寄宿制的学生出现心理问题时不能及时的向父母排解，如何在核心素养教育背景下培养寄宿制学生的积极心理成为教育界近年来重点关注的内容。核心素养下学生积极心理的培养其中主要包含个人、社会和文化这三个维度。个人维度方面主要是学生自主发展，这与学生自身的积极性紧密相关。本文就核心素养角度下，如何培养寄宿制学生的积极心理进行研究，为学校教学管理提供对策建议。

关键词： 核心素养;寄宿制学生;积极心理

【中图分类号】G632     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.179

引言：学生的心理健康关系到学生的身心发展和学习状况，培养学生的积极心理有助于学生形成健康的心态，在面对挫折时以积极的心态去面对，形成正确的人生观念。目前，我国许多寄宿制学校在培养学生积极心理方面存在着众多问题，因此我们必须要在核心素养的视角下改善这一现状，改变教学方法，完善相关体系建设，着重培养学生的积极心理。从寄宿制这一角度来讲，学生的積极心理培养容易被忽视，在日常教学管理上存在很大的难题。

1 核心素养与积极心理的提出及关系

1.1 核心素养与积极心理的提出

核心素养是指学生在某一学习阶段的过程中，逐渐受周围环境事物的影响而形成的在社会发展所必须的性格特点和相关技能。相关研究表明，核心素养的核心在于培养学生全面发展的能力，主要包括包括个人、社会和文化这三个维度。文化维度是这三者中最重要的方面，因为文化基础能够影响学生在人文和科学等领域的发展方向和技能学习，让学生尽快地形成批判思维，让学生在处理问题上能够从理性角度来思考，进而提升学生解决问题的能力，提升学生的思维逻辑能力，对于个人价值观的形成十分重要。当今社会对心理健康越来越重视，因此积极心理学这一内容开始进入人们的生活，该内容指出积极心理主要包括积极优势、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长和积极组织等。

1.2 核心素养与积极心理的关系

核心素养的三个维度构成了其主要内容，而积极心理所包含的内容与三个维度的内容很大程度上是重合的，尤其在个人发展维度方面，几乎全部内容都与积极心理相关。这就表示核心素养与积极心理在一定程度上是一致的，对于学生都具有重大的影响。例如学习和健康生活这两方面，核心素养与积极心理都有着相同的主张。

2 当前寄宿制学生积极心理培养工作中存在的问题

二十一世纪初期，我国的各所学校就开始提倡义务教育，重视学生们的心理健康情况，定期对学生的心理健康进行教育和测评。然而，对于如今寄宿制学生而言，在培养积极心理上仍然存在着众多问题。

2.1 寄宿制学校的积极心理教育观念较为薄弱

寄宿制学校内部对学生开展大量的心理课程，却忽略了激发学生的积极心理，培养学生的心理承受能力。寄宿制学校培养学生积极心理的观念较为薄弱，一味地设置心理健康教育课程不会对积极心理培养起到关键作用，必须要让学生自身意识到积极心理的重要性，在核心素养视角下提升学生的积极心理素质，让学生能够学会勇敢乐观地面对人生。

2.2 心理教师缺乏专业知识和能力

在我国的多数学校中，担任心理教师这一工作岗位的往往是其他科目的任课老师，根本没有经过专业的心理咨询培训和学习，因此在解决学生心理问题时往往会出现力不从心的情况，不能够将理论与实践相结合，妥善地处理好学生遇到的心理问题。与此同时，心理教师的专业知识和能力都有所欠缺，甚至在一些偏僻的地区根本就很难设置心理教师这一岗位。

3 培养寄宿制学生积极心理的策略分析

如今，我国寄宿制学校中学生的积极心理仍然存在这么多的问题，如何在核心素养的视角下培养学生的积极心理成为了当前教育的重中之重。

3.1 改善教师的教学方法

目前，游戏式教学、体验式教学等教学方式在学生中很受欢迎，心理教师可以利用这一教学方式来提升学生的综合心理素质，让学生能够更好地提升自身的核心素养。与此同时，丰富的教学方式能够激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够全面提升自己。

3.2 完善课程体系建设

课程体系建设不仅仅关乎学生的积极心理的培养工作，它直接影响着整个学校的教学情况和教学质量，因此课程体系建设一直是学校工作的重中之重。在课程体系建设中，学校必须要注重培养学生的积极心理，清楚地认识到积极心理对学生的重要性，尽快地将积极心理归纳到心理健康的课程教学中，并且为学生制定长、短期的目标，积极开发对学生自信心、情绪等的培养工作。

3.3 提高专业心理教师的发展水平，提倡参加培训和进修项目

对寄宿制学生积极心理的培养开展工作，教师在这一过程中起到的作用是不容忽视的，因此要想进一步提升对学生的积极心理培养，必须要从教师的身上入手。在培养的过程中，不仅心理教师起到关键作用，全体教师都会对学生的积极心理的培养状况产生影响，只有全体教师都对此工作尽心尽力，才能够该工作过程中得心应手，积极完善教学模式的不足，提升学生的心理素质。所以说，教师在核心素养视角下寄宿制学生的积极心理培养工作中扮演者不可或缺的角色，要想从根本上解决现状，就必须要让教师努力提升教学水平，并且在空闲时间积极地参加培训和相关的进修项目。

4 结语

综上所述，从寄宿制这一角度来讲，学生的积极心理培养容易被忽视，在日常教学管理上存在很大的难题。核心素养视角下寄宿制学生积极心理培养工作仍然存在着许多不足之处，我们必须要认清现状，努力提升教学水平和完善教学体系建设，从改善教师教学方法、完善课程体系建设以及提高专业心理教师的发展水平三个方面让学生能够全面提升自身的素质和能力。

参考文献

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