浅析高职辅导员管理学生存在的问题及对策

陈林

摘 要：本文基于对高职辅导员管理学生情况的了解，针对其中存在的管理能力有限、工作效率低下、管理模式陈旧等问题，提出了提高自身素质、优化管理模式以及实现科学管理等有效优化策略，切实提高高职辅导员管理学生质量和水平，为高职院校积极发展奠定良好基础。

关键词：高职教育;学生管理;心理辅导

引 言

社会经济的快速发展，对高职院校教育管理提出了更高要求，对于辅导员来说，其在高职院校学生工作中扮演着重要角色，但是从目前情况看，传统的学生管理模式已经不能满足现代化社会发展要求，因此需对其中存在的问题提出针对性解决措施，推进高职院校的可持续发展。

一、高职辅导员管理学生存在的问题

（一）管理能力有限

从目前情况看，由于高职院校学生性格差异较大，自主学习能力较弱，所以在高职管理过程中经常会采用行政化方式，贯彻落实具有统一性、规范性的管理制度，严重忽略了学生的教育主体地位，再加上高职辅导员仍沿用传统的管理工作理念，促使学生被动的接受教育管理，在此基础上，高职院校辅导员在管理工作中具有多重角色身份，但是现阶段辅导员的思想政治教育、自身专业能力都存在较强的限制性，同时也没有经过系统的技能培训，从而导致辅导员严重缺乏管理学生经验，导致辅导员的管理能力有限，对实际学生管理工作带来一定影响。除此之外，工作环境也是限制辅导员管理能力的重要因素，在管理工作中由于制度的过多干预，促使高职教育环境始终处于闭塞状态，难以使学生与社会构成紧密联系，不利于学生的未来发展。

（二）工作效率低下

现阶段仍存在学生及高校对辅导员工作不重视的情况，从而导致在学校地位较低，同时还有一部分人认为辅导员的发展空间不大、福利待遇不好，从而导致辅导员出现消极情绪，工作热情下降、责任心缺乏等现象，对学生管理质量和效率产生不良影响，再加上高职院校辅导员工作量大，工作任务具有较强的复杂性和繁琐性，以致于辅导员没有过多的时间和精力去对学生进行精细化管理，深化学生的思想工作和心理疏导，同时也难以参加相关业务培训和学习，进一步提升自身专业修养，再加上相关奖励晋升机制不够完善，都是导致工作效率不高的重要因素。除此之外，高职院校学生管理工作队伍建设不够，学生辅导员数量不足，且专业能力和自身素养参差不齐，难以全身心的投入到学生工作中，因此出现管理效率低下的现象[1]。

（三）管理模式陈旧

对于高职院校来说，其自身属性存在一定特殊性，再加上受到传统教育理念的影响，以致于现阶段仍存在沿用传统管理模式的现象，不仅严重忽略了学生的教育管理主体地位，还难以适应现代化教育发展，严重降低了高职辅导员的工作质量和效率，同时也降低了管理学生的约束力，以致于出现学生管理工作无法正常运行的情况，除此之外，高职院校学生管理工作中存在的问题具有多样化、复杂化等特点，同时也没有向学生心理沟通和疏导方面涉及，不利于学生健康成长，极易导致师生关系不和谐，对教育管理效果產生消极影响，因此，必须加大对高职辅导员的重视，促使其积极转变管理观念和模式，才能有效提高管理工作质量和水平，有利于提升学生的各项能力。

二、高职辅导员管理学生的优化策略

（一）坚持以人为本，提高自身素质

在高职院校教育管理过程中，辅导员具有重要的引导和规范职责，因此必须要根据实际情况，始终坚持以人为本的原则对学生的学习生活进行服务和管理，与此同时，辅导员还要在原有基础上，积极转变传统管理理念和模式，提高对学生主体地位的重视力度，强化管理内容和改变管理角色，尽最大程度实现学生的人性化管理，进一步从心理和情感两方面，拉近与学生之间的距离，同时还要渗透到学生管理的各个环节，有利于构建良好的师生关系。

高职院校辅导员想要切实达到提高学生管理质量和水平的目的，在对学生实际情况了解的基础上，要不断提高自身专业技能和综合素养，具备一定的教育学、管理学和心理学等多方面知识，积极主动的对相关管理知识进行深入探究，有意识的吸取新鲜知识信息，与此同时，还要懂得将理论知识与实践活动进行有效连接，促使能够对问题进行准确分析和针对性解决，促使辅导员向职业化方向积极发展，充分发挥自身实际价值。

（二）优化管理模式，提升管理效率

在实际高职辅导员学生管理工作中，辅导员必须认识到学生管理的重要意义，从学生角度出发，积极转变传统单一的管理模式，在尊重学生主体地位的同时，促使管理模式向多元化、丰富化方向可持续发展。辅导员需要对不同层次学生进行深入的、全面的了解，以此为依据进行管理方案的有效制定，保证平等的对待全体学生，从学生心理方面看，为了避免让高职学生出现抵触消极情绪，辅导员需要及时进行心理沟通和疏导，用积极鼓励的态度帮助学生树立自信心，以及正确的人生观和价值观，有利于增强学生的自我存在感和归属感[2]。

以学生自我管理为中心也是优化管理模式，提高管理效率的重要内容，首先需要构建一支高质量、高水平的学生工作队伍，并充分发挥其实质管理作用，同时还要建立健全相关管理机制，对实际管理流程进行有效规范，切实做好学生工作，在此基础上，还需要保证课外生活的丰富性和多样性，也是实现学生自我管理的有效方式，推进高职院校管理工作的积极建设和发展。

（三）实现科学管理，加强心理辅导

传统的管理模式可分为“封闭式”、“放任式”两种管理形式，相应的评价方法、教育模式也较为单一，因此，需要紧跟时代发展步伐，积极主动的转变传统管理与评价模式，促使其具有较强的科学性和多样性特点。在实行制度管理过程中，促使其与民主管理进行有机结合，能够充分发挥学生的自主管理能力，同时还能对实际管理工作进行有效规范，不仅能够给辅导员节约大量的时间和精力，去提升自身专业素养，还能提高学生的管理能力，对学生未来全面发展具有推动作用，与此同时，为了避免高职学生在激烈的竞争环境下产生较大压力，辅导员需要积极开展心理辅导等相关活动，对存在一定困难的学生提供有效帮助，比如开展心理健康咨询辅导、加强心理知识宣传等，能够有效避免学生产生心理危机，有利于营造良好的校园氛围。

结 论

综上所述，加大对高职辅导员学生管理的重视力度，是满足现代化教育发展的必然趋势，同时也是提高高职院校管理质量和水平的重要途径，因此，必须积极转变学生管理观念，创新学生管理模式，充分发挥高职辅导员的实际应用价值，有利于实现高职院校经济和社会效益的和谐统一。

参考文献

[1] 贾琬朝.新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的优化[J].科教导刊（中旬刊），2020（10）：174-175.

[2] 唐小桃.新时代高职辅导员进行学生教育管理路径思考[J].经济师，2020（07）：215-216.