核心素养背景下中学科幻画教学策略与研究

钟爱明

摘 要：伴随着核心素养理念的提出，在中学美术专业科幻画教学中渗透核心素养已成为当前中学美术专业教学的新目标和必须要给予重视的新要求。以实现核心素养背景下中学科幻画教学策略创新，落实在科幻画教学中培养学生核心素养为目的，为其提供几点有效对策。

关键词：核心素养;科幻画教学;实践策略

中学美术作为提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要素质教育学科，在科幻画教学中担负着落实核心素养理念的重任。所以，在核心素养背景下，应如何实现中学科幻画教学模式的创新，实现核心素养与科幻画教学的有效融合，是相关专业教师应加以重视的问题。

一、以核心素养为基准，重构科幻画课堂教学目标

与传统中学科幻画教学目标不同，以核心素养为基准的中学科幻画教学目标强调参与性，倡导开放性，并要求相关专业教师要积极转变自身的教学观念，将以往以培养学生理论知识、绘画技能等教学目标放在培养学生绘画情感、绘画态度、价值观、品格和关键能力等方面，将培养学生整体核心素养作为科幻画课堂教学目标，在实践中融入核心素养，以此来实现促进学生学习能力、综合素养等各方面的提高。例如，在教学《人类生活的真实再现》这一课时，美术专业教师可将本节课程的教学目标分为三方面：一是提取课本内容中的关键词，如科学素养、生活素养。二是制定与关键词有关的教学目标，如培养学生在科幻画中的想象能力，和培养学生挖掘生活中的绘画素材能力。三是通过欣赏人类真实生活的再现，了解人类生活的具体情况等，来激起学生的学习兴趣。然后再结合课本中的创作示范与作品欣赏，为学生讲解具体绘画步骤和表现形式，以此来帮助学生掌握人类生活的绘画技巧，并感受科幻画的魅力所在。

二、以核心素养为基准，创设科幻画课堂教学情境

核心素养背景下中学科幻画教学的开展，应结合科幻画自身的特性与教学优势，通过创设丰富多彩的教学情境，为学生提供联想和记忆的空间，并为学生营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生始终保持轻松、愉快的心情来学习科幻画。同时，在中学科幻画教学中创设教学情境，这种创新式的教学模式不仅有助于激发学生学习兴趣，还有助于为学生提供探究式和发现式的学习条件，让学生通过自主探究来达到自主学习、主动探究的核心素养教学目的。例如，在教学《感受中国古代恢宏的雕塑群》这一课时，美术专业教师可借助互联网平台搜索与本节内容相关的音频、视频和图片，然后利用信息技术将其绘制为5～10分钟的教学短片，在课堂中借助多媒体教学设备进行播放，为学生营造更加真实的科幻画教学情境，引导学生通过观看教学视频，更直观地感受到中国古代恢宏的雕塑群的魅力。观看视频结束后，可让学生分解主题、发散思维，从历史、古人、雕塑群等方面思考中国古人的伟大以及当时朝代的审美观等。之后，在明确本节课程内容所讲解的审美观基础上，再进行生动形象的创作，以此来提高自身的审美品位，提高自身的欣赏水平。

三、以核心素养为基准，重视学生学科素养的养成

培养学生的学科素养，是核心素养概念提出后最为重视的一项教学目标，同时也是培养学生健全人格、综合素养的重要路径之一，而中学科幻画教学作为教育事业人才培养的重要组成部分，具有创造力和创新价值，在教学中则更应该重视学生学科素养的养成。在此过程中，相关专业教师在科幻画教学过程中，应帮助学生形成在发现问题和解决问题时利用科幻画的形式解决遇到实际问题的良好意识和能力。同时，相关专业教师还可通过利用网络信息技术教学模式来为学生提供科幻画资源搜集平台，让学生在遇到绘画难题时，可通过在网络资源库中搜索自己所需要运用到的资料，来实现问题的解决，最大限度地培养学生探索、挖掘和解决问题等能力。例如，在教学《关注当今城市建设》这一课时，相关专业教师首先可为学生讲解当今城市建设的历程与所需要运用到的关键技术以及现代人对于古建筑保护都会采取哪些措施等，以此来体现出科幻画教学的科学素养。然后再分析作品色彩、构图、肌理和笔触等元素，美术专业教师还应引导学生认识到艺术语言、科学素养及画面之间的关系，告知学生在绘画科幻画时，应结合实际画面需要来适当选取绘画材料和表现手法，以此画出更贴合实际的科幻画，进而实现学生学科素养的提高。

综上所述，核心素养背景下中学科幻画教学模式的创新，可从以核心素养为基准，重构科幻畫课堂教学目标;以核心素养为基准，创设科幻画课堂教学情境;以核心素养为基准，重视学生学科素养的养成等三方面来实现。

参考文献：

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[3]房文婷.用绘画把科学“做”起来：谈小学低年级科幻画教学指导[J].小学教学研究，2018（5）：91-92.

编辑 王亚青