基于信息技术提高小学班级凝聚力的策略分析

邵宝仪

摘 要：近几年，信息技术的发展日新月异，发展速度逐渐加快，在各行各业都可以见到信息技术在发挥作用。它不仅改变着人们的生活方式和工作方式，与此同时，还改变着学生在校的学习方式。但是，由于現阶段学生人数众多，信息技术的应用使得学生的交流机会减少，进而严重影响了班级凝聚力的提升，导致学生之间关系疏远。不仅影响着学生的成长，同时还影响着学生各方面品质的形成。针对现阶段小学班级凝聚力培养过程中存在的问题以及借助信息技术提升班级凝聚力的具体策略两个问题进行了研究，希望能够使小学班级凝聚力得以切实提升，为小学生的健康成长打下良好的基础，促进班主任德育工作的有效开展。

关键词：信息技术;小学;班级凝聚力

信息技术的发展速度持续加快，它为人们的工作、生活以及学习带来了巨大的便利。随着时代的发展，现代信息技术的应用范围也在持续拓宽，除了我们日常生活中常用的视频技术、聊天技术、文件传输技术之外，数据云服务技术也开始改善人们的生活，人们一方面可以借助信息技术实现自身能力的提升，另一方面也能够深化与身边人的交流。与此同时，在小学生班级凝聚力建设过程中，如果应用得当，信息技术同样能够发挥积极的作用。有效加强学生之间的情感沟通，丰富学生的知识面，使学生在班级中能够感受到家庭一样的温暖，进而有效实现班级整体凝聚力的提升。

一、现阶段小学班级凝聚力培养过程中存在的问题

1.学生之间普遍缺乏足够的沟通，关系疏远

小学阶段的学习方式与幼儿园阶段的学习方式存在较大的差异。学生进入小学之后，由于班级内学生人数众多，教师很难有精力关注到班级中的每个学生，在此过程中，学生能够有更多的机会安排自己的学习时间，学习自己感兴趣的知识[1]。但是，如此一来，学生在班级内聚集的机会就会减少，通常情况下，学生会以前后桌为单位进行交流沟通，而与班级其他同学的交流相对不足。与此同时，为了提高学习质量，小学阶段举办班级活动次数也相应减少，进而使学生失去了很多与同学交流的机会。甚至有学生进入小学学习半年之后，还不能认全班级同学的名字，班级凝聚力弱化的问题普遍存在。除此之外，部分学校由于课程安排相对紧密，学生参与班级活动的机会较少，进而严重影响了班级学生之间的互动，出现了学生与学生之间关系疏远的问题。在这样的情况下，要想深化学生之间的沟通，加强学生与身边人的互动，就需要采取有效的手段提升学生之间关系的稳定性，否则，班级的凝聚力将难以提升。

2.部分学生自我封闭，不愿参加班级活动

从现阶段小学班级学生的构成情况来看，独生子女家庭的孩子依然是多数，相比于多子女家庭的孩子，这些孩子多数具有十分强烈的自我意识，他们在日常的生活与学习中更关注自己的活动方式以及自身感受，与同学交往的过程中全凭自己的意愿，只和与自己志趣相投的同学交往，导致交往范围狭窄[2]。除此之外，部分学生还存在自我封闭的问题，他们将自己封闭在一个小空间中，以上都会严重影响班级凝聚力的提升。与此同时，这部分学生还会影响班级的其他同学，使班级的其他同学产生以自我为中心的意识，进而使班级多数同学对班级凝聚力建设的相关活动缺乏足够的热情。如此，不仅学生的感情交流会受到影响，还非常不利于班级团结。

针对上述情况，教师需要做好对学生的德育引导工作，使学生能够走出自我封闭的怪圈，帮助学生认识到这种思想不仅会严重影响个人发展，还非常不利于班级良好秩序的建立，在此基础上，一方面提升班级的凝聚力，一方面有效促进学生的自我发展。但是，从现阶段的情况来看，多数教师都忽视了这一部分的工作，严重影响了班级凝聚力的形成。

3.知识学习投入精力过多，缺乏班级凝聚力提升意识

从学生学习力提升的角度来说，班级凝聚力发挥着十分重要的推动作用，它能够有效提升学生之间进行知识交流的顺畅程度，鼓励学生之间进行知识讨论，使学生在相互讨论的过程中实现相互启发，如此，在不知不觉中实现学生各方面能力的提升。但是，从现阶段的小学班级管理的情况来看，很多教师和学生都将主要精力放在了知识学习方面，对于班级凝聚力建设工作缺乏足够的重视。

在此过程中，学生之间进行相互交流沟通的机会减少了，针对不懂的知识点，学生只能请教教师或与自己座位邻近的同学，而在教师没有精力为自己解答、同学没有能力为自己解答的情况下，这部分知识点就会形成空白，严重影响学生知识水平和个人能力的提升。因此，要想全面提升小学班级的凝聚力，不仅需要有学生自己的努力，与此同时，教师还需要为班级凝聚力的形成创造良好的条件，提高学生对提升班级凝聚力重要性的认识，将班级凝聚力的提升当作自我责任，从内心加大对相关问题的重视程度。在此基础上，拉近师生、生生之间的关系，鼓励学生之间互相帮助，实现班级学生整体学习能力的提升。但是，在现阶段小学班级凝聚力建设工作的开展过程中，多数教师因为对这一部分的工作缺乏足够的重视，致使班级凝聚力薄弱。

二、利用信息技术提升班级凝聚力的策略

1.建立信息化平台，方便学生沟通交流

要想全面提升小学班级的凝聚力，为学生建立方便沟通的平台十分有必要，在此过程中，信息技术发挥了十分重要的作用[3]。在信息化平台内部，学生在进行交流的过程中可以打破空间的局限，在生活或学习中遇到不懂的问题，学生也可以在平台上进行自主讨论。如此，不仅学生之间的关系能够得以有效拉近，学生学习知识的动力也能得到充分激发。除此之外，学生在学习过程中以及生活中遇到困难，也可以通过教师为学生提供的信息化平台进行求助，如此，学生个人的困难就变成举全班之力解决的问题，学生通过集思广益，问题也能得到有效解决。在这样的情况下，学生之间的感情会进一步深化，班级中的学术氛围也会更加浓厚，与此同时，学生的知识面也能得以有效拓宽。

前一段时间，班上一女生给教师发微信，她跟同桌小明讨论问题，被同学闲言闲语他们在谈恋爱。教师认为这不是个例，而是班风学风问题，会影响班级凝聚力的提升。教师在班微信群中向全班学生召开班级讨论话题并进行投票，学生在微信群中各抒己见。平时，涉及私隐问题，学生不好意思和教师反映，利用信息化平台与教师沟通，解决学生的困惑问题，有利于学生心理的健康成长。建立信息化平台，能够方便学生沟通和交流，学生的学习与生活会更积极健康，进而推动学生不断进步与发展，促进班主任德育工作的有效开展，最终实现班级凝聚力的提升。

2.组织网络化的班级活动，方便学生参与

现阶段，家长对于孩子教育问题的重视程度也在持续提升，很多学生在日常学习活动之外，还需要参加各种类型的学习班，这就导致学生之间在课余时间方面存在着较大的差异。因此，要想在一个固定的时间内举行班级聚会或以提升班级凝聚力为目的的班级活动难度较大，很难保证所有学生都有时间参加教师组织的班级活动。但是借助信息技术就能有效解决上述问题，信息技术一方面可以提升班级活动的举办次数，另一方面也能有效提升学生参与活动的灵活性。

借助信息技术，教师可以在网络平台上组织学生参与知识问答活动，鼓励有时间的学生协助教师组织活动。对一些在活动中表现十分积极的学生，可以在班级范围内进行鼓励和表彰，使学生能够在活动中真正将自己当成是班级的一员，全面融入班级之内。与此同时，教师还可以引导学生通过网络平台展示自己，使班级的其他同学能够更加深入地了解自己，拓展学生的交往面，辅助学生与同学建立和谐的关系。

为了有效提升班级的凝聚力，教师在班级微信群中举办了学生才艺展示活动。班级中的所有学生在一周内自主安排时间通过视频录制的方式展示自己的才艺，学生不但可以自选参与展示的形式，还可以对本班同学上传的才艺进行评价。在此过程中，学生无须安排统一的时间参加活动，多数学生都可以利用业余时间完成活动任务。在此过程中，一方面能加强班集体协同性，另一方面教师通过带领有空余时间的学生进行活动准备，也有效培养了学生的班级责任感，使班级中的多数学生都能主动融入班集体中，将班集体当作是自己生活中的一个重要组成部分，在此基础上，实现了班级凝聚力的提升。

3.网络搜集班级凝聚力提升的方法，在本班级管理中创造性地应用

说到借助信息技术提升班级凝聚力，很多小学教师都会感到困惑。在此过程中，信息技术本身就发挥了十分重要的作用，教师通过网络不仅可以搜集到有趣的比赛项目，还可以找到许多与班级活动组织有关的材料。在此基础上，充分考虑本班学生以及本校的实际情况，创造性地将其他教师的组织方式应用到自己的工作中，进而有效提升班级内部学生之间的交流质量，有效激发学生参与班级活动的热情，深化学生之间的感情交流。与此同时，教师还可以通过信息技术向学生宣导班级凝聚力建立的重要意义，鼓励学生从自我做起，主动参与到班级凝聚力建设活动的开展过程当中，在此过程中，逐渐弱化学生的自我意识，淡化学生的中心本位思想。学生在与其他同学进行交流的过程中，他们对于班级凝聚力建设的重要意义也会有更加深入的了解，如此，班级氛围才能更加协调，一个具有較强凝聚力的班级大家庭才能真正形成。

综上所述，对于小学生的成长以及个人能力的提升来说，班级凝聚力发挥着十分重要的作用，其不仅能够使学生掌握与人交往的正确方法，与此同时，能使学生对团队合作的重要意义有更加深刻的认识，进入社会之后，学生更容易与周边人建立良好的关系，进而实现自身更高质量的发展。但是在此过程中，教师需要加强对学生的引导，充分发挥信息技术的积极效益，进而实现班级凝聚力的提升。

参考文献：

[1]潘俊静.仪式，伴随着孩子一起成长：小学德育以“活动为载体提升班级凝聚力”初探[J].课程教育研究，2019（30）：229.

[2]张艳.以学生为本对小学班级管理工作的探讨[J].华夏教师，2017（13）：92.

[3]陈艳波.如何提高小学班级凝聚力[J].学周刊，2017（2）：14-15.

[4]朱海月，李淑玲.对小学班级管理的几点思考[J].文教资料，2015（29）：129-130.

[5]王须.小学班主任如何培养班级凝聚力[J].中国校外教育，2015（13）：193.

编辑 杜元元