在新课程理念下如何更好地让主题墙与幼儿互动

边维英

摘 要：教育要从娃娃抓起。近年来，教育部门越来越重视幼儿阶段的基础性教学，在幼儿阶段进行全方位的教学改革。在新课程理念下，将主题墙教学模式充分运用到幼儿教育中，通过多种多样的主题墙活动激发幼儿潜在的能力，在制作主题墙活动中无限放大幼儿的能力，培养幼儿的动手能力。

关键词：新课程理念;主题墙;幼儿;互动;发展

一个人在成长过程中，会因为不同环境的影响而最终形成不同的性格特点和素质能力，环境对一个人的影响远远大于教育产生的影响。幼儿阶段是一个人成长和发展的初级阶段，但是由于没有更多的知识进行自我武装，不论是心智上还是思想上幼儿都会受到外部环境因素和内部环境因素的影响，不良环境会对幼儿的成长产生不好的影响。

新课程理念下，为了能够更好地使幼儿成长，要将主题墙活动教学模式充分运用到幼儿的学习生活中，通过主题墙多样化的知识促进幼儿的发展，用有趣的知识点拉近与幼儿之间的距离。同时，教师要注重幼儿与主题墙之间的互动性，亲自带领幼儿进行主题墙内容的制作，锻炼幼儿搜集资料的能力，在制作中培养幼儿的动手操作能力和思考能力。

一、新课程理念下阻碍主题墙落实发展的因素

从幼儿园主题墙的发展来看，由于受传统教学观念的影响，教师在幼儿园主题墙活动举办方面缺少更深层次的教育理解，当下幼儿园主题墙上多为幼儿的绘画作品和字体作品，幼儿对于主题墙活动的主题没有深刻的理解感悟。以“我是家里面的小帮手”主题墙活动为例：虽然主题墙上给人展现的是一面五彩斑斓的墙面，有的幼儿会画自己帮家里面打扫卫生，有的幼儿会画自己帮妈妈浇花等一系列儿童画，但这些绘画仅仅停留在表面，教师没有引导幼儿将自己是“家里面的小帮手的感悟表达出来”，导致主题墙为了“主题”而进行“主题”，不能很好地连接幼儿与主题墙的互动性。

鉴于此，教师要深入研究主题墙的思想理念，转换制作模式，确立幼儿在主题墙活动中的主体位置，以引导为主，为幼儿与主题墙的互动提供空间和互动条件。

二、新课程理念下主题墙的落实意义

主题墙既是五彩斑斓的一角，又是愉悦幼儿学习生活的环境一角。与小学黑板报有着同样的教学意义，通过学生之间的操作，将主题知识点通过绘画、粘贴等方式进行表现，但与黑板报不同的是：黑板报是选几个学生进行的，而幼儿主题墙活动是在动员所有幼儿参与的基础上进行的教育性活动。

通过主题墙，每个幼儿在思维上与社会时事有了一定的关联性，在制作过程中，少不了搜集资料的积极性和动手操作时的思考性。因此，教师要注重引导，鼓励幼儿依据主题内容进行资料的搜集和分类，如在“我自己”装饰画主题墙活动中，教师引导幼儿将废旧的材料、五彩的石子进行搜集，装饰主题“我自己的形象”，幼儿运用家中剩余的彩色材料进行画面装饰，锻炼幼儿的色彩感知;同时，教师引导幼儿在画面下诠释“自己”的特点，等于让幼儿从自己身上找特点，深化主题含义，侧面加强主题墙活动与幼儿之间的深层面互动意义。

三、新课程理念下让主题墙与幼儿进行互动的措施

1.以幼儿想法为主，时刻关注幼儿发展

幼儿阶段是一个人好点子、好想法不断冒出的阶段。因此，教师要紧抓这一特点，通过开设不同的主题墙活动，培养幼儿的“好点子”，同时也要为幼儿的思维空间提供条件。教师在指导幼儿进行“春天”主题墙的绘制和制作时，为幼儿准备花朵剪纸进行“春天”主题墙的装饰。在幼儿进行不同颜色花朵的粘贴时，教师进行“你为什么觉得这朵花要贴在这棵树上”“这棵树是什么树”等相关问题的询问;在幼儿进行表达的过程中教师注重引导思维，引导幼儿进行相关颜色的想象，之后询问幼儿“喜欢什么颜色”“它像什么”等问题，让幼儿在一堆不同颜色的小花剪纸中找到自己喜欢的颜色，写上自己对于喜欢颜色的感悟，粘贴到主题墙上。

2.设定主题，锻炼幼儿的操作能力

新课程理念下的主题墙活动设定不同于单一化主题的设定方式，教师向幼儿提供范围性主题，扩大化主题制作激发幼儿潜在的能力。教师不局限于单一化主题，从扩大化主题入手，更能使幼儿在主题墙活动中全面发展，与主题墙之间的互动更加紧密。幼兒理解主题内容，自己动手进行粘贴画制作、手工制作、绘画等往往是幼儿主动与主题墙互动的表现。在母亲节这天，教师提出“我的妈妈”主题活动，引导幼儿自行发挥想象进行主题墙的创作。将幼儿分成小组，引导他们进行主题的创作。教师通过观察会发现，幼儿的潜能会随着主题墙主题的设定而激发，在“我的妈妈”活动中，有些幼儿将黑色丝线作为“妈妈”的秀发，有些幼儿则通过绘画表现主题。在主题限定但内容不限定的情况下更能激发幼儿潜在的艺术能力和想象能力，加强幼儿自己主动与主题墙进行互动的意识，自主操作促进幼儿多方面发展。

在新课程理念下的主题墙教学中，教师始终占据着重要的角色地位。通过多样化的主题墙活动，让幼儿爱上活动，主动与主题活动进行互动，既在活动中无限激发自己的创作潜能，又在活动中对教学外的知识点进行了趣味性学习和操作性积累。

参考文献：

彭帆.幼儿园主题墙创设在课程中的价值[J].课程教育研究，2017（13）：47.

编辑 杜元元