新媒体下初中音乐教学改革策略

2020-12-23 04:43马静
新课程·上旬 2020年41期
关键词:改革策略初中音乐新媒体

马静

摘 要:网络时代的到来,让生活失去了原有的样子,在向前迈进的过程中,难免有所选择和舍弃。然而对于初中音乐来说,网络时代下的新媒体却给课堂教学带来了新的转机,也使音乐课堂活了起来,弦律飞扬,音韵飘荡,激情满满。

关键词:新媒体;初中音乐;改革策略

无论何时学生都是课堂教学的主体,如何在课堂上学,这是决定课堂教学效率的关键。事实证明,在过去的课堂教学中,由于老师对学生主体的忽视和错误的认识,导致初中音乐教育教学单纯地成了老师的工作。老师以学生的成绩评价学生,学校以升学率评价老师。这就导致老师在关注成绩的情况下,忽视了学生的品质。初中音乐在学习中不但能陶冶学生的情怀,培养学生的音乐细胞和情感,还能提升他们的欣赏水平和音乐素养。尤其是在新媒体时代,教学方式和渠道也不再那么死板、单一了,方法不但灵活,而且内容丰富、渠道多样。这不仅改变了初中音乐课堂教学的模式、方法,也改变了学生的学习方法及对音乐的认识,从而使学生在新媒体下对音乐有足够的兴趣。在学习中能积极参与、认真学习,与老师一起为有效音乐教学目标而努力。

一、转变观念,把新媒体引入音乐课堂教学中

时代的发展,教学条件的改变,也将大大改变学生的学习习惯,增强他们对课堂教学新的期许。过去的音乐课,一架手风琴、一本乐谱或者一台录音机,老师教学生唱简单的歌,给学生教简单的乐谱,整个学期的音乐课下来,学生连乐谱都认不全。唯一证明他们学过音乐的,就是能哼几句简单的歌曲。无论是学生还是老师,对音乐的认识都比较肤浅,根本没有把它当成提升学生素养、培养学生情操的一门重要课程。在新时代,信息技术已经渗透我们的生活,无论是学校还是老师都要积极转变观念,把新媒体引入课堂,让初中音乐课堂有所改变,教学质量有所提升。首先,我们要投入适合的新媒体教学设备,改变落后的初中音乐教学条件,营造良好的教学环境和氛围;其次,刷新老师与学生对音乐的认识及落后的意识,让学生认识到学习音乐对于他们审美能力、综合素养的提升价值,从而对音乐产生兴趣,在学习中更加认真对待,获得知识,享受音乐带来的美好感受。

二、运用新媒体,激发学生对音乐多元化的认识

在大多数人的认识里,音乐就是用来娱乐、消遣的。但是对于一些热爱音乐的人来说,音乐就是他们的梦想和事业,而每一个追求梦想的身影都很美。新时代的初中生,心里的想法山呼海啸,可是实施起来总会被手游、懒惰等拖后腿。作为初中音乐老师,我们在教学中可以结合新媒体,利用網络上一些音乐节目来调动学生的积极性,深化学生对音乐以及音乐精神和价值的认识。比如,《蒙面唱将》《天赐的声音》《我是歌手》《开门大吉》等。这些节目不仅只是音乐那么简单,这些成名的明星或追梦的草根,他们身上不服输、不怕输的拼搏精神才更有价值。在初中音乐课堂教学中融入这些新的东西,让学生欣赏音乐,对歌词、弦律、唱法进行讨论和学习的同时,也感受音乐背后的奋进力量,这才是音乐的魅力和音乐教学的真正意义。每一个事物都有它内在的价值,就如音乐,如果老师在教学中,只教学生歌曲、认识乐谱,不但大大弱化了音乐本身的内涵,而且难以实现新时代音乐教学质的提升和改变。发现音乐本质,体会音乐丰富的内容,才能灵活地把新媒体结合在教学中,改变初中音乐教学的现状,刷新课堂效率,实现音乐教学意义的升华。

三、增强互动,让音乐课堂教学过程更活跃

过去无论是文化课,还是像音乐、美术这样的副课,老师在教学中都难逃一个弊端,那就是灌输。整堂课被讲授式的灌输填满,学生没有学习的热情,老师也没有教学的激情,课堂效果可想而知。而在新时代,新媒体已经改变了我们的生活,成为了解生活、学会生活、积累知识的渠道,更是课堂教学中不可缺少的元素,是学生学习的好帮手。所以,初中音乐老师在音乐教学中要充分利用新媒体的优越性,增强课堂的互动性。如,在课堂上教师引导学生讨论一些音乐平台上的作品,鼓励学生自己注册,尝试录歌,开阔学生视野;也可以让学生观看他们喜欢的歌手的演唱,让学生观摩学习;还可以把自己对某一首歌或者学生提出的问题与学生一起讨论,开拓学生思维。这样不但能给音乐课堂增加更多的元素,也能鼓励学生发掘自己的潜能,促进课堂互动,使初中音乐教学更有意义。

四、结语

新媒体时代的到来,不但改变了我们生活,而且给教与学带来新的转机。所以,初中音乐老师一定要在教学思想上有所创新,去发现新媒体的价值,了解它的特性,把它引入音乐课堂,助力初中音乐教学,全面改变音乐教学现状,促进音乐教学的发展。

参考文献:

[1]莫芬芳.手风琴、电子琴同步教学新尝试:高师音乐专业器乐教改谈[J].艺术探索,2001(5).

[2]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备,2019(15).

编辑 温雪莲

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