浅谈初中历史教学中如何巧用历史故事

张海辉

摘要：初中阶段历史教学工作较为重要，不仅对学生中考成绩有直接的影响，还对后续的历史课程学习质量有一定的影响。本文从真实性、趣味性、针对性，三个角度对初中历史教学中融入历史故事的意义进行了分析。又从创设课堂氛围、提高教学整体性、转变教学观念、引导学生自主分析，四个方面对初中历史教学中巧用历史故事的策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：初中历史教学;历史故事;课堂氛围

引言：初中历史课程具有一定的枯燥性，并且大部分教师在教学设计时，仅让学生死记硬背，教学工作的趣味性不高，学生在学习的过程中极容易出现厌学心理，为了转变这一现状，推进历史教学工作进一步发展，引导学生通过历史课程的学习对历史知识更进一步的理解，需要教师积极进行教学方法调整，将历史故事融入到課堂中，提高教学设计的整体性，通过故事讲解激发学生的学习积极性，帮助学生对课程知识有更进一步的了解。

一、初中历史教学中融入历史故事的意义

（一）真实性

在初中历史教学工作中融入历史故事时，由于这一故事具有真实性，学生在教师的引导下理解故事内容后，能够对这一时期的历史背景有更进一步的了解，并潜移默化的形成了历史知识探究积极性。另外，教师在选择历史故事时，会将真实性作为选择原则，在这一原则基础上，能够保障历史教学工作具有较高的有效性，推进历史教学工作有序进行。

（二）趣味性

传统历史教学工作当中具有一定的枯燥性，学生无法在课堂中提高自身学习积极性，但教师将历史故事与课程内容融合到一起后，学生可以通过历史故事对这段历史知识有更进一步的了解，并且达到吸引学生学习注意力的目的，将学生的注意力集中到课堂教学当中。另外，教师在将历史故事融入到教学工作中时，教师能够设置多种教学游戏、教学活动，学生在积极参与到课堂活动中的同时，能够将较为抽象的历史知识变得更加形象生动。

（三）针对性

在初中历史教学工作中融入历史故事后，能够提高教学工作的针对性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在选择历史故事时，会选择与本节课内容有关的故事，这一教学形式具有较高的针对性，帮助学生对历史知识体系有更进一步的了解程度。第二，由于历史知识具有较强的连贯性，引导学生通过历史故事分析历史知识，能够帮助学生巩固学习质量。

二、初中历史教学中巧用历史故事的策略

（一）创设课堂氛围

初中历史教学工作中，为了能够进一步提高历史故事应用的整体质量，需要教师创设课堂氛围，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的课堂氛围能够帮助学生提高历史故事学习积极性，但在这一过程中，教师需要在课前总结整理学生感兴趣的历史故事，在教学的过程中将历史故事作为课堂引入部分，帮助学生进一步提高历史课程学习积极性。例如：在学习《鸦片战争》这一课程时，教师可以为学生讲述“南京条约”这一时期背景下的小故事，帮助学生在小故事分析下对这一历史背景有一定的了解。第二，为了构建良好的课堂氛围，需要教师与学生积极沟通交流，了解学生的历史喜好，在备课时查找学生学生感兴趣的历史故事，推进初中历史教学工作有序进行。

（二）提高教学整体性

提高教学设计的整体性有助于学生历史课程学习，在将历史故事融入到其中时，教师可以先总结整理现阶段教学工作中的不足，之后分析出现这一现象的具体原因，并进行教学方法调整。例如：教师可以从多角度对学生的学习质量进行评价，之后结合学生的历史课程学习情况进行教学设计，保障历史故事能够发挥出其中的应用意义，为之后的教学设计奠定良好的基础。另外，教师在进行教学整体设计时，需要教师参考优秀教学案例，将案例中的优秀教学形式融入到本课堂当中，保障初中历史教学质量能够逐渐得到优化，构建良好的课堂教学氛围，激发学生的学习意识。

（三）转变教学观念

教师的教学观念、教学意识都对初中历史课程教学整体性有直接的影响，为了达到提高历史故事应用整体质量的目的，需要教师对新课标内容有更进一步的了解。在这一过程中，学校管理人员可以积极开展各类培训工作，例如：管理人员可以聘请初中历史教学专家，为教师讲解新课标中对历史教学工作的开展要求、历史故事融入方法等，帮助教师转变传统的教学观念，提高自身对历史故事教学方法的了解程度。但在开展培训工作时，为了激发教师的参与积极性，避免出现培训有效性不高的问题，需要学校管理人员开展考核工作，在培训工作结束后对教师的教学观念、教学方法进行考核评价，激发教师的自主学习积极性。另外，学校管理人员可以定期开展教师会议，在会议中历史教师共同讨论历史故事的课堂融入方法，教师可以共同按照课程教学要求选择历史故事，提高这一工作的开展效率，为之后的历史教学工作的开展奠定良好的基础，提高历史课程备课效率。

（四）引导学生自主分析

学生在课堂中自主分析历史故事含义，能够帮助学生对历史知识有更进一步的理解，达到提高教学设计有效性的目的。但在这一过程中，为了帮助学生提高课堂参与积极性，教师需要转变课堂主体，将学生放在课堂的重要位置。例如：教师可以布置让学生查找历史故事的作业，学生能够在查找历史故事的同时对历史知识有更加深入的了解，推进历史教学工作的整体效率。另外，在引导学生自主分析时，教师需要给予学生更多的自主分析时间，例如：教师先为学生展示历史故事，让学生自主分析后总结其中包含的知识点，这一学习方法下，学生能够先对历史内容有一定的了解，之后在教师的引导下能够深入理解这部分内容，能够达到提高初中历史教学工作中融入历史故事整体性的目的。

结束语：

综上所述，初中历史教学工作中，为了提高历史故事的教学融入性，需要教师总结整理现阶段教学工作中的不足，总结分析出现这一现象的具体原因。之后结合新课标中的历史教学标准，有针对性的进行课堂教学设计，引导教师与学生积极沟通交流，帮助学生在课堂中自主分析历史知识点，通过历史故事的学习帮助学生进一步提高历史学习综合素养，并为之后的历史教学工作的开展奠定良好的基础。

参考文献

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[2]王宝良.核心素养视域下初中历史课堂教学策略探究[J].才智，2020（04）：49.