浅谈农村小学音乐教学的开展

康小龙

摘 要：本文以研究农村地区音乐课程教学工作为主要目标。整篇文章后分四个部分：第一部分详细介绍音乐教学定位的明确，第二部分具体阐述音乐课程教学节奏的掌控，第三部分指出在音乐教学过程中音乐器材的使用，第四部分提出了开展必要的音乐活动。通过以上四点措施促进农村小学音乐课程教学工作的高效开展。

关键词：农村小学;音乐教学;音乐教师

一、明确音乐教学定位

明确音乐教学定位是农村地区小学开展音乐教学工作的重要理念和基本前提。之所以这样做也是主要考虑到了音乐课程在小学阶段所有科目中的地位。在小学时期，学生主要学习语文数学等课程，这些课程伴随着学生的求学生涯并对学生的升学考试发挥着重要影响。音乐课程相对于前者重要性略显不足，就以期末考试和期中考试为例，音乐课程就并未出现其中。所以在更多的时候音乐课程更像是一个辅助的角色，而这一点也是需要教师在教学工作中做到准确定位的。把音乐课程当作一门辅助性课程教学才能发挥这门课程的意义与价值。例如当学生学习其他课程比较疲劳时，教师给学生安排一节音乐课可以帮助他们放松精神得到休息，及时调整学习状态。由于音乐课程是一个辅助角色，所以教师必须注意课后作业的布置。在布置音乐课后作业时教师切不可以繁重的课业负担今天学生的学习压力，这样只会增加学生的综合学习压力，并让学生对音乐课程产生排斥情绪。

二、调整音乐课程节奏

音乐课程并不作为考试科目出现在学生的期中考试和期末考试中。这一特点也就决定了教师在开展音乐造成的过程中并不需要制定非常严谨的教学计划并坚决落实。一个学期的音乐课程如何开展，具体的教學进度要达到何种程度甚至在音乐课上采用何种教学方式，教授合同内容等等，这一系列的问题都由教师完全自由掌握。有了很大的自主权，这也从侧面上要求教师必须合理调整音乐课程节奏。例如在实际教学过程中除了教授学生传唱一些必要曲目（如中华人民共和国国歌），此外的曲目教学及具体的教学节奏教师可以自由把握。例如教师教学生唱《隐形的翅膀》、《怒放的生命》这些歌曲也都是可以的，因为这些歌曲传唱度高耳熟能详，且歌词的字里行间都洋溢出了一股正能量。教师指导学生船长这些歌曲对他们只有好处没有坏处。而在此过程中教师要合理调整课程节奏，例如原来制定两个课时指导学生完成《怒放的生命》这首歌的演唱，但在实际教学时却发现很多学生不熟悉歌词更不能准确把握背景音乐和歌词之间的对应关系，面对此种情况教师应当立即放缓教学节奏，延长一个课时甚至多个课时直到所有学生都熟练掌握这首歌。并是追求质量而不追求速度的教学理念，依据学生的实际情况调整音乐课程节奏还是有效提高学生音乐素养的重要途径。

三、音乐器材的使用

在音乐课程的教学中，音乐器材的使用是不可避免的。是在当下的小学音乐教学中，很多教师却忽视了音乐器材的使用。有些教师凭借自己的专业能力把相关的歌曲先演唱一次然后便要求学生跟着教师一起唱，也有教师直接利用多媒体手段搜索相关歌曲的演唱视频，并要求学生参考演唱视频进行演唱。这虽然是一种比较节省精力的教学方法，但学生见不到音乐器材也很难全面发挥音乐课程对学生综合素养提高的促进作用。根据相应的曲目选择合适的音乐器材是教师在音乐教学中必须坚持的一点。例如《义勇军进行曲》是小学生开展音乐学习时必须掌握的一首歌曲，在歌曲教学开展之前教师可以去学校教学设备管理处借一台钢琴，向全班同学把这首歌的基本旋律首先演奏一次，学生看到了老师的演奏过程也感受到了优美动人的音乐旋律，学习这首歌的热情便会大大增加，这也有利于提升学生的音乐学习成果。

四、开展必要的音乐活动

除了做好音乐教学的相关措施外，为了进一步提升学生的音乐素养，教师也可以在全班范围内开展相关音乐活动。例如在之前的教学阶段方式传授了学生《怒放的生命》这首歌，当教学工作完成后可以在全国范围内组织一次歌唱比赛，学生演唱的曲目就是刚刚学习过的《怒放的生命》，在学生演唱时教师也要利用网络渠道搜索相关伴奏对学生演唱创造出最理想的条件，通过这种方法进一步培养学生的音乐学习兴趣。而这种音乐活动的开展让学生充分感受到音乐的魅力，放松自己的身心，缓解自己的学习压力，对自己综合素养的形成和素质的全面提升都会产生积极的促进作用。

音乐是人类社会特有的艺术形式，而音乐能力的培养需要从小做起，小学生有很强的可塑造能力和优秀的学习能力，加强对他们音乐专业素养的教育，对他们全面素质的提高以及今后求学之路的顺利进行都是一笔宝贵的财富。

参考文献：

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