初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析

摘 要：随着教育的发展，初中体育教学越来越受重视。体育学习不仅能够增强学生的体质，还能提高学生的综合素质，它在初中生的健康成长中发挥着不可替代的作用。但是在当前的初中体育教学中，很多学生缺乏参与的主动性，使得体育教学的质量得不到有效提升。因此，体育教师要将提升学生的主动参与作为体育教学的重要任务。故立足实际，阐述学生主动参与体育学习的重要性，分析当前初中体育教学中学生缺乏参与积极性的原因，并就提升学生主动参与的具体策略进行探讨和研究。

关键词：初中体育;学生;主动参与;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.079

初中体育是一门非常重要的学科，是促进学生身心健康发展必不可少的课程。随着新课改的不断深化，初中体育教学获得了良好的发展，学生的身体素质也得到了一定程度的提升。但在当前初中体育教学中一些问题的存在影响了学生的主动参与，导致教学效果不佳。体育课程对学生的主动参与有着较高的要求，只有提高学生的参与度，才能充分挖掘学生的运动潜能，促使学生积极主动地进行体育知识和技能的学习，从而更好地优化体育教学的质量和效果。因此，提升学生的主动参与越来越成为当前初中体育教师需要深入研究的重要课题。

一、学生主动参与体育学习的重要性

研究表明，学生的主动学习比被动学习效率要高出三倍甚至更多。主动参与是学生自觉自愿进行学习的行为，反映出学生学习的主观能动性。学生的主动参与，可以促进课堂教学目标的顺利实现，更好地完成体育教学任务，增强学生的体育认知，帮助学生树立终身体育的意识，促使学生获得身体、心理、思想的全面发展。学生的主动参与，是有效提高初中体育教学质量的关键。具体来说，加强学生主动参与的重要性主要体现在以下几个方面。

（一）帮助学生树立终身体育意识

在体育教学中，提升学生对体育的兴趣，促使学生主动地进行体育知识和技能的学习，可以更好地激发学生的体育学习热情，促使学生树立良好的体育学习观念。同时，在良好的体育学习观念的影响下，还有助于学生形成终身体育的意识，促使学生不断加强体育锻炼，保持身心健康，为以后的发展奠定良好的基础。

（二）促进学生综合素质的提升

初中体育是一门实践性较强的学科，对学生的主动参与有着较高的要求。在新课改背景下，增强学生的综合素质，是国家和社会对人才培养提出的新要求。在初中体育教学中提升学生的主动参与，可以让学生在积极参与体育学习的过程中，不断增强身体素质和意志品质，培养团队意识，提升综合素养。

（三）提升体育教学的质量

在初中體育教学中，学生参与的积极性和教学质量密切相关。当学生参与学习的积极性不高时，他们学习知识的效率也不会高，教师讲解的知识转瞬即忘，教学质量很难提升。而提升学生的主动参与，学生学习的积极性会得到提高，很快地就能完成学习任务，从而有效提升体育教学的质量。

二、初中体育教学中学生参与性不强的原因分析

（一）学习动力不足

主动参与是学生主观能动性的体现，学生参与体育学习的动力不足，主要说明体育课程无法有效地激发学生的学习兴趣，不能将学生参与体育锻炼的积极性和主动性调动起来。兴趣是学生在学习过程中最重要的心理因素，对于学生的学习有着重要的推动作用，是学生主动参与体育学习的必要基础。如果学生缺乏学习兴趣，必然会造成学习状态的低迷，学习积极性难以得到有效提升。学生学习兴趣的缺乏和体育课堂的教学方式存在很大的关联，教学方式单一、缺少趣味性等因素降低了学生的学习兴趣。

（二）学生缺乏自主性

新课标指出，体育教学要尊重学生的主体性，以学生为中心开展教学。但在实际的教学中，很多教师还是将提升学生的应试能力作为教学的主要内容，侧重于向学生灌输应试知识和技能，学生学习过程中只能被动地接受，缺乏学习的自主性。在教学过程中，教师还是课堂的中心，没有将学生的主体地位体现出来。教师讲、学生被动地听，教师讲解示范动作，学生按部就班地进行模仿，学生处于从属地位，体会不到学习的自主性，无法全身心地投入其中。

（三）教学评价方式单一

教学评价方式的单一，是影响学生体育学习参与积极性的重要因素。由于长期受到应试教育的影响，初中体育教学评价的方式主要是考试和测评。这种评价方式过度关注学生的应试表现，却忽视了学生的身心素质的全面发展，注重结果评价，忽视学习过程评价。评价模式单一，无法有效调动学生体育学习的积极性。

三、初中体育教学提升学生主动参与的具体策略

（一）激发体育学习兴趣，促进学生主动参与

初中体育教学中学生的主动参与，很大程度上受到学习兴趣的影响，而体育教学的参与度较低通常是由于学生缺乏学习兴趣导致的，体育学习兴趣的培养有助于学生更加积极主动地参与到体育知识和技能的学习中。在过去的初中体育教学中，教学模式固定，课堂枯燥乏味、缺乏新意，学生在上课的过程中容易产生疲惫感和厌倦感，无法有效调动他们学习的兴趣。为了更好地提高学生体育学习的兴趣，初中体育教师需要在对教学内容进行深度剖析的基础上，结合学生的实际情况灵活安排教学内容，多和学生进行沟通交流，根据学生的兴趣进行教学，提高学生学习兴趣。一切体育教学活动的开展都要围绕学生的实际需求，提升体育教学的针对性。除此之外，教学过程中，体育教师要积极地创造新意，增强教学的新鲜感，避免一成不变，更好地调动学生参与体育学习的积极性。

（二）营造良好学习氛围，促进学生主动参与

营造良好的体育学习氛围，也是在体育教学中促进学生主动参与的有效方法。因此，在体育教学中，体育教师要加强重视良好学习氛围的营造，通过良好的学习氛围激发学生的主动参与。在体育课堂上，要让学生感到轻松愉快而不是沉闷压抑，要让学生产生想要主动学习的愿望，而不是强迫学生去学，促使学生由原来的被动学习转为主动参与。让学生在轻松愉悦的学习氛围中体会到体育学习的快乐，使学生在潜移默化之中不断提高自身的体育素养，提高学生的体育学习热情。

（三）丰富教学内容和形式，促进学生主动参与

初中阶段的学生身心发展尚未成熟，在学习过程中不能长时间地集中学习的注意力。同时由于各种条件的限制，初中体育教学的内容和形式往往比较单一、枯燥，缺乏吸引力，这导致很难将注意力集中在体育课堂上，经常开小车。体育教师只有不断丰富体育教学的内容和形式，才能更好地提高学生参与的积极性。在体育教学中，体育教师可以通过情境教学、小组合作学习、游戏教学的方式来进行体育教学，加强体育教学方式的多元化。其中，游戏对学生来说是一种有趣的学习方式，因此体育教师在教学中可以多开展游戏教学，从而让学生更主动地参与到体育学习中。

（四）强化学生学习主体，促进学生主动参与

在体育教学中，体育教师要以学生作为教学中心来安排教学活动，所有教学活动都要围绕学生展开，提升学生学习的主体性。因此，体育教师要转变传统的教学观念，增强学生在学习中的主体地位，将课堂的自主权真正归还给学生。体育教师要认识到灌输式的教学方法无法调动学生的学习积极性，真正高效的课堂离不开学生主体作用的充分发挥，体育教师在教学中要为学生提供足够的自主空间，让学生可以进行自主探索，促进学生主动参与。比如在教授篮球课时，体育教师可以让学生自主地开展小型的篮球比赛，而教师则可以扮演裁判员的角色来指导学生进行篮球比赛，更好地增强学生学习的积极性，促进学生的主动参与。

（五）加强师生有效互动，促进学生主动参与

在体育教学中，加强师生有效互动，也是促进学生主动参与的重要方法。初中体育教师作为体育课堂的指导者和活动组织者，不仅需要教授给学生基本的体育知识，同时还需要和学生进行必要的交流活动，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，更好地促进学生的积极参与。在体育课堂上，对于表现积极的学生，体育教师要多给予表扬和肯定，以此来增强学生学习的动力，增强学生体育学习的自信心。对于体育学习中存在困难的学生，体育教師要多给予针对性的指导和帮助。通过加强师生有效活动，来提高学生参与体育学习的热情。

（六）建立多元化评价方式，促进学生主动参与

体育教学中的评价方式直接影响学生的学习积极性，一个科学合理的评价体系可以激发学生的学习积极性，反之则会降低学生的学习热情，甚至可能让他们产生厌学情绪。显然传统以考试为主导的体育教学评价方式已经阻碍了体育教学质量的提升，因此，建立多元化评价方式势在必行。在初中体育教学中，对于学生体育学习效果的评价，不应只看重其在考试中取得的成绩，而要综合考量学生的身体发展状况和学习进步情况，对学生进行科学全面的评价。每个学生的身体条件都不相同，有些学生可能在某些方面不太擅长，但是在其他方面却拥有巨大优势。因此，初中体育教师在进行教学评价时，要立足学生的个体差异，充分挖掘每个学生身上不同的闪光点，根据每个学生不同的特点采用差异化、多元化的评价方式，以此来促进学生主动参与。除此之外，学生在学习中取得的进步也可以作为一种评价标准，对于进步明显的学生，体育教师要做好记录，并建立一份日常表现的档案，将其作为综合评定的参考标准。

初中体育的教学目标不仅仅是教授给学生基本的运动知识和技能，同时还要注重提升学生的综合素质。在初中体育教学中促进学生主动参与，有利于在提升学生身体素质的基础上，更好地提升学生的综合素质和体育教学的质量。因此，在初中体育教学中，体育教师可以通过培养学生体育学习兴趣、营造良好学习氛围、丰富教学内容和形式、增强学生主体地位、加强师生有效互动、建立多元化评价方式等途径促进学生的主动参与，更好地提升初中体育教学的效果，为学生以后的健康成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[4]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘兴虎（1969.2— ），男，汉族，甘肃张掖市人，高级教师，研究方向：初中体育教学。