应用行动导向教学模式，让中职英语课堂“活”起来

摘 要：在中职英语课程教学过程中，应用行动导向教学模式可提升中职英语课程教学质量。故对行动导向教学法的重要意义展开论述，尤其是对行动导向教学法具体应用的方法，比如说创新传统的教学模式法、角色扮演法以及学生合作实践学习法等，来研究如何促使中职英语课程教学水平得到有效的提高，从而将行动导向教学法的作用价值充分地发挥出来，为取得良好的教学效果奠定基础。

关键词：行动导向教学法;模式;中职英语课堂

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.003

在中职课程体系中，英语课程扮演着十分重要的角色，作为中职学生必修的基础性公共课程。当前，一些中职学生对英语课程的学习兴趣不高，这样就严重影响到中职英语课程教学活动的有效开展。根据这种情形，在中职英语课程教学过程中，要强化行动导向教学模式的应用，中职英语教师就要予以有效地指导，将学生参与英语课程学习的兴趣充分地激发出来，这样为学生学习英语知识带来更多的便利，确保学生能够全面地参与到英语知识学习中，将中职学生学习英语课程的热情充分地调动起来，让中职学生英语学习与周边的教学环境有机地融合在一起，促使中职英语课程教学活动的高效化开展。

一、行动导向法的基本含义分析

行动导向法最大的价值在于让学生积极主动地学习，在课堂教学过程中，学生不再一味地听教师的讲解，学生在课程学习过程中有更多的自我表达的机会和想法。在这种学习过程中，学生将变为教学活动的主体，教师要引导学生学会适当地表达，教师的价值在于给学生合理化的建议。因此，教师在更多的时候是一个引导者的角色。在职业教育中，可以很好地运用行动导向法，有助于将学生在学习中的主观能动性充分地发挥出来，所以应用性是比较强的，同时还能提升学生对英语的实践能力，这也是和中职教育的目标相符的。英语作为语言交流的一种工具，英语教学过程中要注重强化学生的实践应用能力，让学生用英语熟练地沟通起来，这也和行动导向教学法的目标相符合，所以在中职英语课程教学中应用行动导向教学法具有很强的现实意义。

二、应用行动导向教学法的重要价值意义

（一）应用行动导向教学法将有助于实现和专业性人才需求相符合

当前我国在世界范围内的影响力在逐步提升，国民经济和社会发展中各个行业的交流是越来越广泛和深入，英语成为当前社会人才合格化的一个基础性条件。从中职学生的角度来说，学生对自身的专业技能需要充分地掌握，同时要注重自身的英语综合能力能够得到有效的提升。

（二）应用行动导向教学法将有助于改善传统教学中的弱势和不足

当前科学技术发展速度很快，教学硬件设备的提升速度很快，在外语课程教学过程中，传统的应试教育模式的弊端是越来越多。所以，在课堂教学过程中使用先进性的教学设备，将有助于对学生更好地讲解英语语法结构和英语词汇知识。学生在具体的英语应用能力培养方面因为缺失比较严重，所以使用行动导向教学法将是一个十分具有价值的选择，对传统教学模式中的缺陷和不足是一种很好的弥补。

（三）应用行动导向教学法和学生的特点相适应

当前，中职学生普遍对个人主义比较推崇。同时互联网社会下，学生获取各类信息的资源渠道是越来越多，学生十分感兴趣于对事物因果关系的探究。从这种角度来说，中职英语教师在教学过程中要结合学生的心理特点，以更加高效的教学模式，将学生自主化学习模式落到实处。

三、在中职英语课程教学中应用行动导向教学法的具体举措

（一）对传统教学模式的一种创新

在传统的应试教育体制影响下，教师在课程教学过程中使用单一化的教学方法，将不利于激发学生的学习兴趣，对学生的全面发展也将产生严重的不利影响。在中职英语课程教学中应用行动导向法，将是对传统教学方法的一种创新，将有助于提升学生的学习能力，为学生全面发展奠定良好的基础。从行动导向法的角度来说，将实现对学生全面素质和综合学习能力的提升，符合当前中職教育理念，更好地满足对综合性人才培养的本质需求。在具体的实施过程中，中职英语课程考试要对教学活动进行合理化的设计，要注重于提升学生的自我学习能力。

比如，中职学生在学习有关医学的英语基础知识的时候，教师如果使用单一化的教学模式，对具体的句型和单词进行教学，这样就很难实现对学生的综合解读。但是在中职英语课程教学过程中，应用行动导向教学法，将便于学生更好地获得相应的英语知识和技能，强化对学生英语词汇和英语短语，的正确引导，这样确保学生始终保持较高的学习热情和学习兴趣。同时，教师要注重创设相应的教学情境，激发学生对英语知识学习的参与度，对于课本中比较常见的词汇和短语，要强化具体应用的讲解力度，例如对于back pain（背痛）＼sore throat（嗓子疼）＼headache（头痛）等。对相关句型的应用，学生要能够运用英语对病情进行描述，实现与医生或者护士的交流，这样为学生全面发展奠定良好的基础。

（二）角色扮演法的应用

在中职英语课堂教学过程中，应用角色扮演法需要强化对现有材料的应用，这样为学生全面参与表演创造良好的条件，积极引导学生在情景扮演中将自身的角色扮演好，这样帮助学生实现对英语语言的交际，从而拓展学生的交际能力和社会能力。从角色扮演法自身的角度来说，要想激发学生对英语知识学习的热情和兴趣，让学生更好地融入英语课程教学情境中，实现学生所学到英语知识和现实需求的紧密联系，这样将为学生将英语学习的兴趣充分地激发出来创造良好的条件。

比如，在英语有关Food这一课教学中，应用角色扮演法，教师可以将餐厅服务员接待顾客的生活化场景真实地展示出来，这样来让学生对“ordering food”（订购食物）句型的认知和理解。中职英语教师在教学过程中对学生可以进行合理化地分组，让学生分别扮演服务员和顾客，根据不同的菜名来点菜。要求学生在此过程中要使用英语，实现与不同顾客的交流。全班学生对学生的表演要进行全程观看并最后做出点评，对学生学习中的不足，教师要及时予以相应的指导和帮助。从这个角度来说，在情景交流中可以帮助学生牢固地记住新词汇，同时了解中西方在饮食文化上的区别。

（三）积极引导学生开展合作实践性学习

在中职英语传统的教学模式下，教师在教学活动中占据着主导性的地位。但是应用新型的教学模式，将学生的主体性地位充分地彰显出来，将有助于提升学生的实践能力，让学生对英语知识的学习意识得到了树立和提升。中职英语教师在教学过程中应用行动导向教学法，对学生实施正确的引导，将有助于提升学生对英语知识的理解和认知能力，实现与他人高效化的交流和沟通。在中职英语课程教学过程中，教师要注重发挥学生在学习中的主动性，让学生积极自主地探索教师所提出的英语问题。同时根据英语实践任务，拓展英语课堂的实践范围，创设英语教学活动情境。例如，在英语动词学习过程中，教师可以组织学生对所学过的动词展开回忆，同时根据实践性的问题，积极启发和引导学生对实践性的问题积极畅谈自己的想法和意见，定期组织各类英语辩论会，让学生全面地参与到英语知识学习中，主动用英语语言进行沟通和交流，这样就能强化学生英语自我学习能力。

（四）项目学习法的应用研究

在中职英语课堂教学过程中，项目学习法的应用就是英语教学过程中教师给学生所要布置完成的学习任务，最为关键的就是让学生明确自身的学习任务。学生通过自我选择学习对象，收集学习资料，制订学习计划，来自主地完成学习任务。最后，由学生自己对自己学习过程中的表现进行评价。比如，在英语课程教学中教师讲解英语长难句，首先就要让学生明白什么是长难句，对学习任务明确，通过资料的查找来分析长难句，对长难句进行翻译，这样让学生更好地理解英语句法以及长难句的特点。最后，学生自我对长难句展开训练，研究对长难句的翻译方法，学生最终对自我的学习过程和学习表现进行评价。

（五）大脑风暴法的应用

大脑风暴法主要是对学生的思维反应能力进行锻炼，提升学生的英语学习创新意识。中职学生在英语学习过程中，对英语问题进行讨论，用英语来表达自己的想法和思想。比如，英语教师提出中西方国家在文化上的一个差异问题，组织学生展开自由地讨论，在讨论过程中使用大脑风暴法，让学生快速回答中西方国家在这方面文化上的差异。大脑风暴学习法，将有助于让英语课堂教学的氛围更加活跃起来，还能实现对学生英语思维能力的锻炼，培养学生对英语知识的学以致用能力。所以，大脑风暴法在中职学生提升英语学习能力方面将发挥着十分突出的作用，将持续提升学生对英语知识的学习兴趣和学习能力。

四、结语

在中职英语课程教学过程中，应用行动导向法，作为一种新型的教学方法，将有助于激发学生对英语知识学习的兴趣，还能强化学生对英语综合学习能力的提升。与此同时，还有助于构建良好的师生关系，促使师生的距离拉近，构建高效化的中职英语课堂教学氛围。在中职英语课堂教学过程中，应用行动导向教学法需要中职英语教师根据实际情况，做到具体情况具体分析，对传统的教学模式实施创新，不断地应用角色扮演法，强化学生之间的合作实践，这样将行动导向教学法更好地应用在中职英语课程教学中，以实现中职学生的英语学习能力的全面提升。

参考文献：

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[责任编辑 谷会巧]

作者简介：闫中霞（1983.11— ），女，汉族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：高中英语教学。