以写促学法在高三英语复习中的有效应用

李文燕

摘 要：高三阶段的复习是对之前学习过所有教材知识的巩固，让大家能在冲刺阶段对英语知识形成系统体系，让分散的重点内容集中，是提升学生语言与文字运用能力的关键时期。但是却在无形之中为教师的教学增添了难度，想要有效激发学生英语潜力，可以使用“以写促学”法，明确教学目的，将知识内容完美串联。基于此本文将简析以写促学法在高三英语复习时的应用策略。

关键词：高三英语;复习;以写促学

大部分学校在进行高考英语复习时一般都使用比较传统的方法，按照课本内容寻找重难点，或是根据复习资料进行针对性讲解，然后再根据题型设置大量练习任务，此种方法的教学目标不够明确，也不能很好地将知识延伸，面对这种情况，教师都在积极寻找有效的新型方法，其中“以写促学”法运用最为广泛。

一、高三英语复习中存在的问题

（一）教学缺乏目标

在新课程改革以后，越来越强调综合素质的重要性，因此单纯的会背、会答已经不是高考考察的全部内容，而教师还没有及时转换思想，学生自然就会继续用机械化的方式来跟着老师盲目复习，没有明确的目标就会降低复习效率。

（二）复习内容安排不合理

高三的英语教师总是觉得复习时间紧、任务重，所以在现实的复习教学中只会利用有限的时间去对词汇搭配以及语法知识反复练习，忽视了英文本身的实用性。同时也没有考虑培养同学们的综合能力，想要让学生能够学好英语，需要在听、说、读、写四方面同时拓展延伸，显然就现状来看，教师还很难做到这一点，因此才让学生难以形成学科素养。

二、“以写促学”法在复习中的应用

（一）按照话题整合教材

教材是高中整体学习的基础，一切知识点都是教材的附着物和延伸物，对于英语学科来说，教材则更加重要，它是这门语言最开放的展示场所，更是词汇、语法的解析基础。高三的复习也是将一到三年级的内容进行整体梳理，但是我们也不难发现，教材其实是一个巨大的写作素材库，教师需要将所有书中出现的话题进行整合分类，这样会让“以写促学”更具逻辑性，也有助于学生发散思维。

（二）根据话题设置写作任务

将教材中的所有内容按话题分类后，教师需要进一步对它们探索、拓展，设置具体的写作任务，让“写什么”能够和“学什么”有效融合，两者起到相互促进的作用。

例如将人教版英语必修三中《Healthy eating》与选修六中《A healthy life》整合，让大家结合教材内容以“健康生活”为主题进行文章创作，既能规范写作方式也能让他们有选择性地完成实践任务，做到学以致用，建立英语自信心，提升自身学习效率。通过这样的写作练习还能够增强对词汇、句型、语法以及体裁掌握程度。

1.自主归纳词汇与句型

想要发挥出“以写促学”的最大功效，就要在潜移默化中让学生养成自主归纳整理词汇与句型的习惯。教师需要在大家创作的过程中进行适当引导，让他们能够按照所写话题将相关的词汇与句型列出，同时也要让大家一起分享课外阅读材料中的优美语句，为写作与阅读积累素材，结合相关素材了解相关话题的核心思想。例如要求同学们以“互联网”为主题创作文章，可以从互联网的普及、应用以及积极、消极影响方面入手来整理词汇和句型，丰富自身的英语知识累积量。

2.在写的过程中学习体裁与结构

高考的作文体裁具有多变性，包括观点议论、记叙描写、说明介绍等多种类型，试卷对于每种体裁的评分标准也都不相同，因此教师要在学生实际写作的过程中介绍每种体裁的写作模式、写作技巧以及常用的表达方式等，让大家能在实践过程中了解到更多结构构建的方法。此外还需要对主题思想、遣词造句方面都进行有针对性的练习，帮助学生更快地到达得高考对英语水平的要求。

3.加强语法训练

通常情况下，教师设置语法专项训练的目的是让大家能够看得懂句子，但是随着教育改革的不断发展，应该在传统的思想中再加入創新元素，鼓励学生在写作和阅读中也能灵活运用语法知识。例如高中阶段最难懂的定语从句，教师在课上为大家创设出能使用这一句式的生活场景，让同学们据此写作一篇含有定语从句的文章，用上“that、which、whose”等引导的定语从句提高对语法知识的运用能力，这样练习过后就能在答题时准确翻译出阅读文章中的复杂语句，也能在作文时加深自身的文章内涵，取得良好的复习效果。

（三）根据写作输出评价、反馈信息

教师的评价与学生的反馈信息都是不可缺少的重要组成部分，在高三复习阶段，布置写作任务的同时也要及时进行客观评价，明确指出作文的优缺点，这样才能从多角度提升学生对英语知识的理解能力。此外还要让同学们对本堂课进行打分，从分数中获得反馈信息，了解他们创作文章时出现的问题和自身教学设计中的缺陷，根据反馈信息调整接下来具体的复习计划，除了对教师课程上的帮助之外，反馈信息也能提升学生自身的英语实力，反馈的信息都是通过回忆与理解知识点的方式产生的，所以一定程度上能提升他们的语言应用能力，让师生在“以写促学”法中共同进步。

综上所述，“以写促学”的方法能够为高三英语复习提供完整的复习体系，通过写作训练让学生增强对英语学科的自信心，提升语言的综合运用能力，从而找到解答填空、阅读题的有效技巧，在训练中累积词汇量，在提升学习效率的同时节省复习时间。

参考文献：

[1]何光敏.对高三英语复习有效性的探索[J].读与写（教育教学刊），2019，1605：71.

[2]崔艳秋.基于词块理论的高三英语写作教学实证研究[J].英语教师，2019，1907：64-70.