论提高农村高中生物课堂有效性的途径

蒙爱芳

摘 要：農村高中学生生物基础薄弱，充分利用本地自然资源、村落资源，可以有效地提高学生生物课堂的亲近感和生活感;注重培养学生的动手能力，可以有效地提高学生生物课堂的现实感;从而提高生物课堂的有效性。

关键词：农村高中;生物课堂;有效性

对农村高中学生来讲，生物课是一门比较难学的功课，尤其在像上林县这样的国家级贫困县。学校师资力量薄弱，教学资源匮乏，在初中阶段，生物是被边缘化的“副科”，很多学校没有专任的专业教师队伍，生物课成了课程表中为了应付上级检查的存在。到了高中阶段，生物课几乎完全是零起步。要在高中三年时间中，在每周仅有的两节课时里，既要补上初中的基础知识，又要上完高中的课程，还要留出足够的高三复习时间，难度可想而知。因此，如何就农村高中学校的实际，因地制宜，提高高中生物课堂的有效性，是我们必须思考的问题。

一、充分利用本地自然资源，提高学生生物课堂的亲近感。

上林县是广西特色旅游名县，有着丰富的特色旅游资源，比如大明山、毛塘湿地、三里洋渡、东红湿地等。这些自然旅游景区蕴藏着丰富的动植物，是上天赐予我们的宝贵的教学资源。据我校生物课题组不完全统计，大明山国家级自然保护区生物资源种类丰富，数量喜人。野生动物方面，有藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类等低等植物82种以上，被子和裸子等高等植物167种以上。其中，有桫椤、金毛狗黑桫椤、白豆杉等国家二级保护植物16种。野生动物方面，有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类共294种以上。其中，有黑叶猴、猕猴等国家二级保护动物种类34种。

通过对本地国家级自然保护区野生动植物资源的调查、分类、整理后，我们把这些资料用于生物课堂，有利于学生更加直观地了解生物多样性的有关知识，了解大自然，激发学生学习生物的积极性。比如在上到必修三第6章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》的时候，我们给学生播放了上林县旅游宣传片，介绍了上林丰富的旅游、生物资源，展示了课题组收集的生物标本、图片，制作的统计表格、视频等，让学生直观了解我们生活的自然环境，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

二、充分利用本地的村落资源，提高学生生物课堂的生活感。

上林县辖7镇4乡1280个自然庄，整个县域以农村为主。全县90%以上人口为农村户口。农村里蕴藏着丰富的生物知识，生活中处处体现生物的价值。如给玉米施肥时的松土环节，这是物质跨膜运输知识有关;给水稻定期排水，这与无氧呼吸知识有关;给农作物除草，与植物种间竞争知识有关;而除草剂能杀死杂草，又不损伤农作物，是与生长素有关。给南瓜适时摘顶，去除主蔓生长点，这与顶端优势的原理有关;给南瓜搭棚架，这与减少养分的消耗等知识有关，等等。在农村生活中，孩子们会接触到很多生态系统：山地常绿阔叶林生态系统、河流生态系统、农田生态系统、池塘生态系统、果园生态系统等。假期里，我们布置学生去调查这些生态系统的具体的生物种类、特点，为我们的生物课提供第一手实践的材料、生活的材料。而这些生活资源，是最生动、最鲜活、最直观的生物教材。我们做好标本，写好记录和分类，带回课堂，让教学充满了生活的气息，让学生知道课本知识来自于自然、来自于生活，生物课程就在我们的身边，生物知识就在我们的生活里。

三、注重培养学生的动手能力，提高学生生物课堂的现实感。

生物课堂的资源来自于生活，很多生物知识的获取来自于动手实践。要把大自然、社会生活中的生物现象搬进课堂，用课堂知识来诠释、来提炼。除此之外，我们还要亲自动手实践，提高对知识的理解能力。比如我们在教授《系统的边界细胞膜的选择透过性》一节前，在假期里给学生布置了一道家庭实作业：在家制作壮族五色糯米饭（这是广西的一项风俗，是每年三月三节家家户户的“保留节目”），思考几个问题。1.为什么制作糯米饭的原材料枫叶、红蓝草、紫苋菜、黄花都是绿色植物，蒸煮出来的糯米却变成了四种颜色（白色不用染色）？2.为什么一定把原材料捣碎？3.为什么蒸熟的糯米饭颜色比蒸熟前的大米颜色更加鲜亮？通过动手制作，让学生理解：植物原材料被捣碎，其部分细胞的细胞膜被破坏，失去了选择透过性功能，使得细胞中的色素渗出，把糯米染成不同的颜色。后再被蒸煮，所有细胞完全失去了选择透过性功能，即变成了全透性结构，糯米饭的色彩就更加鲜亮了。同理，糯米被煮出不同的色彩，也是失去了细胞膜的选择透过性功能，而被染成不同的颜色。当学生把这些制作过程、原理、体验在课堂上讨论分享的时候，我们的生物课堂就充满了生活的气息。学生意识到，这些高端的生物知识，其实并不只是印刷在课本上，出现在考卷里，它来自于生活，来自于实践，来自于我们的现实生活。

参考文献：

[1]百度词条“上林县”https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%8A%E6%9E%97%E5%8E%BF/2395610？fr=aladdin#2