谈幼小衔接工作开展中需要注意的问题

石静

【摘要】在开展幼小衔接工作中，幼儿教师要充分考虑到幼儿的身心发展规律特点，在尊重这些规律特点的前提下，让幼儿对小学阶段的生活有初步的认识和体验，让他们在幼小衔接工作中做好充分的生理心理社会方面的准备，为进入小学阶段，并且适应小学阶段的生活打下扎实的基础。

【关键词】幼小衔接 有效性 作息规律

有效地开展幼小衔接工作，关注孩子从幼儿园到小学阶段学习生活方面发生的变化，让小朋友能够提前认识小学阶段即将面临的生活，让他们在学习方式生活习惯等方面有一定程度的体验，从而为他们接下来进入小学阶段打下基础。幼儿教师要以正确的科学的理念，指导幼小衔接工作的开展，切实抓好幼小衔接工作中幼儿的心理和生理的健康促进工作，避免给他们带去过大的压力。要注意避免家长一些错误思想的干扰，按照科学的规律进行幼小衔接。

一、引导幼儿适应小学阶段的基本作息规律

我们都知道，在幼儿園阶段的孩子主要是以玩的状态，自由地对环境对自己感兴趣的领域进行探索和发展，没有学习上的压力。这种方式比较适合他们的成长发展的特点，但是进入小学之后，幼儿要逐渐适应小学的生活节奏，在生活作息方面要更加规律，并且要提前对小学要学习的科目需要达到的要求等有一定程度的了解和体验。因此，幼儿教师要在幼小衔接工作中，注意给幼儿进行这方面的宣讲，让他们对小学阶段的生活有初步的认识。并且在作息规律方面，可以联合家长一起对幼儿进行适当的约束，让幼儿调整作息的规律，提前适应小学阶段的生活。在独立性方面，幼儿教师特别要让幼儿和家长认识到幼儿在小学要具备一定的独立的生活自理能力，所以这也是在幼小衔接阶段，需要加强训练的内容。提前让幼儿认识小学阶段以及进入小学阶段对自己成长发展提出的要求。让幼儿有充分的心理准备，从而在面对新的环境变化的时候，能够保持冷静的心态，也要告诉幼儿遇到困难，要及时地寻求帮助，并且要鼓励他们的独立性，让他们勇敢地面对富有挑战性的新环境及新生活。

二、要适当地对幼儿进行语文、数学方面的启发教育

在小学阶段，语文和数学是两门主要的科目。在幼小衔接工作中，让幼儿对语文和数学有初步的认识，让他们提前有所了解，更有助于他们适应小学阶段的生活。但是，教师要注意这与社会上很多家长的焦虑情绪驱动下的教学目标和内容完全不同。受到不能输在起跑线上焦虑观念的影响，很多家长会让自己的孩子在幼儿园的最后一年进入专门的幼小衔接班进行学习。在这样的班级里幼儿每天模拟小学的生活，学习语文、数学、英语等科目。研究证明，这样的方式提前给幼儿的压力增加，并且也提前结束了他们幼儿园的生活。这容易让他们产生对学习的厌烦情绪。而且由于骨骼发展肌肉发展方面的限制，他们每天要完成大量的作业会是非常劳累的。因此，这也不利于他们生理和心理的发展。因此，幼儿教师在幼小衔接工作中，要考虑到避免这样焦虑恐惧式的训练方式，而是让幼儿带着轻松的心态去了解小学阶段的生活特点。因此要注意避免给孩子们带去过大的压力，也要做好家长的工作。要给家长摆事实讲道理，让他们认识到提前学习小学的课程，对孩子的可持续发展并没有好处。相反，在每一个阶段都有每个阶段的成长发展任务，让他们有一个快乐的充实的童年，在进入小学阶段，学习的时候才会有更强大的内在力量。特别要注意塑造孩子们优秀的心理品质，让他们保持健康的心理状态，这样他们在遇到困难的时候才能勇敢的面对也才能够保持坚强的品格，在遇到困难的时候也能适当的求助，从而更能够发展他们的综合能力。培养一个健全的人是一个最基本的要求，因此，不能总是把目光盯在孩子的学业成绩方面。

三、幼儿教师要善于采用引导启发的方式，做好幼小衔接工作

在幼小衔接工作的开展过程中，引导启发的方式，无论是面向幼儿，还是面向家长都会有更好的效果。首先，对于家长来说，思想工作一定要做好，让他们对幼小衔接工作，有正确的认识，让他们对孩子的成长有一个宏观的长远的规划。而对于孩子们来讲，要培养他们的好奇心和探索的能力，要鼓励他们进行自主自发的探索。让幼儿对自己的能力有信心，从而为小学阶段的学习生活，做好充分的身心准备。引导启发更好地保护了学生的求知的欲望，所以从长远来看这比简单地灌输强迫的方式效果要好，这样的学生学习的后劲更足，内心的力量感也会更强。

总体来说，幼儿教师要尊重幼儿成长发展的一般规律，在尊重幼儿身心发展特点的前提之下，进行幼小衔接的工作，要给幼儿提供合适的教育教学的资源，做好心理方面的辅导，让他们正确认识升学即将带来的变化，以及自己需要作出的调整。幼儿教师要尊重幼儿以幼儿为中心，在幼小衔接工作中，与家长处理好信息沟通的工作。能够在尊重幼儿成长发展规律的同时，让幼儿更加轻松地适应小学阶段的生活。

参考文献：

[1]王春.浅析善用绘本阅读，助力幼小衔接[J].学周刊，2020，（05） ：170.