加强班级管理，助力网课教学

尚洁茹

突如其来的新冠疫情，注定让2020年成为不平凡的一年。但是，肆虐的疫情，阻挡不了春天的脚步;肆虐的疫情，也阻挡不了学子们追求梦想的脚步。当三寸讲台压缩成一方屏幕，当几十个学生远在屏幕的另一端，怎么进行班级管理？怎么保证教学质量？这就成了当前班主任们的最大问题。老师和学生们都经历了从迷茫、新鲜到习惯、适应的过程。同样也给班主任的管理工作带来了一定程度的挑战。

一、微型班会，德育领路

课前抽出20分钟，给学生们上一堂微型班会课。每两周上一节40分钟的班会课。不同时间段，内容也会有不同的安排。《自律给你自信》班会课让学生明白，在特殊时期自律的作用将无限放大，将决定高考去向;《医者仁心，勇者无惧》网络班会课，让学生理解疫情下应有的担当、希望和力量;《“疫”起守护爱》微课，让学生学会与家长的沟通技巧，珍惜父母的爱;分享文章《凌晨五点的街头》，让他们从容面对这段难熬的时光。

二、制度为先，有章可依

制订并实行《网课期间学习情况赞美与批评规章制度》，先讲好规矩：签到时间及时，上课有规则，上线有程序，哪些行为将会受到赞美或批评，包括处理的方式等，然后和家长一起讨论制度的完善及执行办法。在有“章”可依的前提下，班上的纪检组长和值日班长轮流值日，一周一通报。及时的督导和严格的问责，让班级管理由开始的松散无序慢慢变得严而有序。

三、打卡重質，严格考勤

针对家长们反映的孩子早自习赖床问题，我每天早自习准时与三分之一的家长进行群视频，要求学生穿戴整齐，端坐书桌前大声诵读，并请家长评价孩子早读情况;针对上课挂线的问题，采用“课中测试”方法，不仅巩固了知识，还能筛查出不听讲的学生;为了解决无法知晓学生是否学习所学课程的问题，要求学生在大课结束后15分钟内迅速把笔记或练习上传，便于督促有侥幸心理的学生。

四、分层施教，课堂高效

根据学生的学习习惯和态度，创建不同的微信群。班级大课全班一起上，培优课、帮困课分开上。学生在同一层次，家长们交流话题更集中，反映的问题也更有共性，家长们陪学时也唯恐落后，因而上课效率大大提高，学生们完成作业时你追我赶，作业质量越来越好。每周分别给三个学习群召开视频会议，了解学生居家学习的效果以及对各科教师上网课的意见建议，并及时做好记录反馈给任课教师，这对下周网课的教学起到了积极作用。

五、团队协作，保证质量

122、123班教师团队每周分别召开一次研讨会，互相交流网络教学经验，总结一周出现的问题，汇总帮扶学生情况，共商帮扶策略。对于学生存在的共性问题，通过家长视频群会议开展针对性沟通;对于突出的个性问题，由任课教师及时帮助指导学生。任课教师和班主任及时互通信息的管理机制，保证了网课教学质量，获得了家长的认可。

六、树立典型，强化作用

教与学，是双向努力的结果。在前期的网络教学中，为了提高教学效率，我与家长沟通的频率大大提高。除了常见的语音和视频会议，我还采用了“模范家长引领法”，这个方法颇有实效。根据会上反馈的学生情况以及提出的建议，有些家长迅速督促孩子整改且达到良好的效果，经过老师重点推荐后，引领了其他家长。