新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略

翟冉 孟繁明

摘 要：视障学生的眼睛无法看清，他们的独特性表明我国特殊教育需要让他们适应这个社会，进而提升他们对社会的适应能力与实际生活水平。让学生掌握某些较为简单的技能，进而为社会所服务。特殊教育主要是为了提升视障学生的社会适应水平与能力，让他们可以在将来毕业之后快速地融入社会当中，提升自身的自理能力。基于此，本文分析了新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：新课程标准;视障学生;社会适应能力;培养策略

中图分类号：G76          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.090

在现代化社会当中，我国对优秀人才方面的要求逐步提高，这些人才需要具备主体性，而此要求主要展现在个体对社会的实际适应能力方面。社会适应能力主要是个體与社会和自然等条件相适应的能力。随着我国特殊教育的不断发展，其应该保证自身的与时俱进性，重视提高视障学生的社会适应能力，让他们可以更好地生活、直面社会，进而更好地适应社会，其属于我国特殊教育最为主要的目的，属于特殊教育事业对人才进行培养的重要目标，也是社会进步为特殊教育所赋予的重要使命。在这样的情况下，重视有效提高视障学生的社会适应水平，其属于社会进步的实际需求，可以将特殊教育目的充分展现出来。因此，加强新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略研究具备现实意义。

一、当前我国特殊教育存在的问题分析

（一）学校建设水平有待提升

随着我国特殊教育事业的快速发展，将教育平等化充分展现出来。然而，我国现阶段的特殊教育依然存有许多的问题，最为明显的便是学校的建设能力与水平需要提高。由于被教育观念以及市场经济等方面的因素所影响，特殊教育学校的实际发展起步非常晚，在很长一段时间内，我国的特殊教育没有被重视起来，所以当前的我国特殊教育学校实际建设水平与能力都需要提高。一方面，特殊教育学校在数量方面存有很大程度上的缺陷与不足，此学校在实际建设的时候不只是需要花费众多的资金，也要拥有具备全面素质能力的优秀的人才当做是支撑，特别是应该具备特殊教育的吸纳过硬资质。与此同时，也应该具备初中教育教学的能力与水平。这样对优秀人才的整体要求非常高，造成现阶段初中阶段的特殊教育学校非常少，难以和现阶段的社会实际需求相满足。另一方面，特殊教育在布局方面也存有一定程度上的缺陷与不足，对于较为偏僻的地区而言，其特殊教育学校比较少，偏远地址的人们在意识上也没有把特殊教育学校作为重点的择校选择，造成视障学生面临着失学的情况。除此之外，根据视障学生缺少专门的特殊教育。初中阶段是学生发展的重要时期，在其阶段如若缺少对视障学生的教育教学，便会对他们将来的实际发展起到很大程度上的影响。

（二）师资力量并不充足

在现阶段的我国特殊教育事业实际发展过程当中，师资力量非常重要。将特殊教育和普通教育之间进行对比分析表明，两者之间存有的差异性非常明显，特殊教育对教师的实际教育教学要求比较高，在培养此类教师的时候更加困难。在当前的特殊教育活动当中，教师一方面应该向学生讲解有关文化知识内容，另一方面要时常关心与爱护学生，在生活、情感方面开展教育活动，进而造成这一层次上教师的压力与负担非常大，其不只是展现在体力方面的压力，也展现在心理方面的压力，然而在特殊教育学校进行工作的人员薪酬待遇并不高，所以难以吸引高素养的优秀教师人员。

二、新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略探究

（一）掌握个体差异，增强教学针对性

布鲁姆曾经说过：“只需要提供科学合理的条件，所有人都可以学习更多的东西与技能。”针对这样的情况，在当前的新课程改革大环境下，要想有效提升视障学生对社会进行适应的能力与水平，需要为他们提供一个合适的环境与条件。所以教师要由视障学生的实际情况着手，明确他们更加适应怎样的环境与条件。

在具体的实践活动当中，教师应该由视障学生的年龄特点与实际情况着手，制定科学合理的个性化教育规划，让全部学生都可以和社会实际发展情况相适应。教师在设置某些社会适应性活动的时候，需要依照学生起点上存有的差异性，在教育设计的时候可以试着开展一次除草活动，将除草活动当做是重要的载体，提升学生的劳动认知与意识，让他们养成良好的习惯等。

（二）创设情景，充分运用现有资源

在现阶段的特殊教育教学过程当中，教师要想让视障学生全身心地参与到特殊教育活动当中，不断提升视障学生的社会适应能力与水平，能够把处在低年级的视障学生实际适应生活情况定位在比较简单的生活技能方面，让他们可以整理自身所使用的用品，并且穿脱衣服等。在特殊教育过程当中，教师要重视把视障学生的实际生活经验充分渗透其中，广泛运用生活化实际情景教育教学。在实际教育教学过程当中，要根据课本内容与学生的实际生活情况，对相应的实际生活情景进行模拟，让视障学生向教材当中的榜样学习，表现在上学的时候需要和家人告别，可以是一句问候，也可以是一个拥抱等等，充分运用这样的实际情景，让视障学生练习如何与家长、教师等打招呼，不断指引视障学生参与到实际生活当中，让他们成为一个具备礼貌的孩子，不断指引视障学生参与到实际情景体验活动当中，进而更加深入地理解实际生活，实现学以致用。

在当前的实际生活适应教育教学活动当中，教师可以使用相应的小道具，为视障学生营造一个“仿真”的课堂环境。教师可以在书架当中摆放各个类别的图书，在课堂当中将书店的一角展现出来，之后将书店的相应图片体现出来，为视障学生创设一个良好且轻松的书店环境与氛围。要想全面调动出视障学生的学习热情与主动性，让他们的感官得以有效刺激，提升视障学生的实际辨别水平，教师可以把质量方面存有问题的书籍进行混合，让视障学生参与到实践活动当中发现、分析以及处理某些问题，最后选择新书手段。让视障学生在书籍的海洋当中不断进行徜徉，学习与掌握购买书籍的手段与方法。

在現阶段的具体生活适应实际教育教学过程当中，教师要模拟实际社会条件与环境。可以将教室营造为良好的餐饮店环境，教师通过邀请学生一起参与进来，保证其卫生的干净性、环境的温馨性等。经过创设社会实际情景，在特殊教育当中所起到的作用至关重要，加强视障学生、实际生活以及社会环境之间的关联性。让视障学生在这样的条件以及环境之下，进而更好地适应社会。

（三）开展集体活动，增强实践性

技能主要是在多种练习活动当中获得的。因为视障学生的眼睛没有办法看到东西，并且他们在平时的生活当中难以观察事物。在这样的情况下，教师需要让视障学生参与到集体活动当中，提升他们的实践能力与水平。所以在当前的特殊教育事业活动当中，教师需要让视障学生参与到多种社会适应技能训练活动当中，让他们可以更加掌握更多的技能，经过多样性充满趣味性的运动会以及生活技能比赛活动等，让所有视障学生都可以参与其中，让他们将自身的能力充分展现出来，这样可以提升视障学生的团结协作能力与语言表达水平，进而为之后视障学生可以更好地适应社会奠定坚实的基础条件。教师也可以让视障学生参与到整理床铺以及教室布置等活动当中，这样能够提升他们的社会责任认知与意识，培养他们的荣誉感与道德素养。将多种活动当做是重要的载体，让视障学生所具备的社会适应能力可以在多种活动当中形成，进而在这样的活动当中不断完善以及发展。

（四）在现实生活中学习锻炼

特殊教育的目的，主要是为了让视障学生可以更好地适应社会，逐步提升他们的生活自理水平与社会适应水平。因此，在当前的实际教育教学过程当中，教师需要让视障学生充分参与到生活化教育教学活动当中。将实践操作当做是重要内容，而教师需要展开辅助性教学。教师在实际教育教学《怎样整理床铺》过程当中，可以把此课程内容教育教学活动分成多个实践课程。教师可以使用特殊教育学校住校生的相应条件，让他们在宿舍当中凭借自身的感知进行套枕套以及铺床单等训练活动，这样可以提升视障学生的生活自理水平与能力。在视障学生进行实际操作以前，教师要展开讲解，之后让视障学生感知教师铺床的动作。之后教师要不断鼓励与肯定视障学生，让他们参与到实际操作当中，进而与视障学生的个性化需求相满足。与此同时，教师也要与家长之间展开良好的互动与交流，让家长可以在实际生活当中让视障学生做些事情，尤其是在力所能及的事情当中，让视障学生经常自己动手，而家长可以进行辅助帮忙。

经过这样的实践教育教学活动，教师应该由视障学生的实际情况着手，将教育训练关键不断转变成视障学生实际生活水平方面，让他们可以学习与掌握更多的技能，进而提升他们的社会适应能力与综合能力，提升视障学生的成就感以及自信心，这为他们的健康成长以及全面发展奠定了良好的基础条件，让他们将来可以更好地走入社会。

三、结语

在我国现代化教育事业快速发展的大环境下，特殊教育在我国教育体系当中占据着非常重要的位置。在这样的情况下，在当前的新课程改革大环境下，教师应该采取科学合理的措施与方法，全面合理地提升视障学生对社会进行适应的能力与水平。视障学生接受教育教学活动的目的主要是为了未来可以更好地与社会实际需求情况进行适应。这样的适应能力与学生的视觉存有很大程度上的关联性。与此同时，这样的能力主要是经过后天训练可以获取。在我国特殊教育事业不断发展过程当中，提高视障学生的社会适应能力与水平属于非常重要的使命。让视障学生拥有良好的学习与生活等自理水平，可以让他们更好地与未来社会实际生活需求相适应。这样一方面能够降低家庭的压力与负担，另一方面可以降低社会的实际压力。

参考文献：

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