让德育在幼儿园一日生活及区域活动中植根

众所周知，幼儿阶段的启蒙教育对幼儿日后的发展有非常大的影响，因此德育在幼儿教育中的渗透非常重要，需要教师在日常教育中注重培养幼儿的良好习惯和优秀品质，为幼儿日后的健康发展奠定基础。本文将探讨在幼儿园一日生活及活动中渗透德育的重要性，并提出有效的渗透措施，以期为相关工作人士提供有价值的参考。

在幼儿园一日生活及区域活动中渗透德育的重要性

幼儿阶段的孩子在各方面都还未发育或发育完整，尤其是在认知方面，他们在辨别是非、善恶时没有较强的能力，并且他们正处于成长阶段，会按自己的理解模仿周围的事物，也就是说，这一阶段他们会养成一些好的或坏的习惯。如在看电视的过程中出现骂人的词语，他们可能会进行模仿，在生活中用这些词语攻击其他幼儿。因此，德育在幼儿教育中占据非常重要的地位，能够帮幼儿形成正确的认知，日后再遇到这些不良行为时，幼儿就会在潜意识中“过滤”掉这些行为的模仿，从而健康成长。

此外，随着生活水平的不断提升，有的家长特别疼爱自己的孩子，使孩子处于一种溺爱的环境，导致孩子在性格方面出现了一些缺陷，如以自我为中心、任性、自私以及缺乏独立等。幼儿阶段是培养幼儿好习惯的最佳时机，故家长和教师需要加强对幼儿德育的重视，共同促进幼儿健康成长。

在幼儿园一日生活及区域活动中渗透德育的策略

第一，在一日生活中渗透德育。幼儿一日生活是指入园到离园这一时间段内幼儿的生活作息、学习活动等，这一过程中教师需要时刻陪伴幼儿。基于这一特征，教师可以把德育渗透在每一环节。比如，早上入院前教师可以主动向幼儿问好，表达关心，如对幼儿说：“小朋友早上好！见到你真开心！”在离园时，教师对幼儿说：“小朋友再见！今天很棒哦！明天继续加油！”让幼儿感受到教师的温暖和热情，无形中让幼儿也学会主动和他人主动问好的好习惯。当然，除了这一阶段的渗透，在幼儿吃早餐、午餐以及午休时也同样可以实施德育。比如，一些幼儿在就餐时不主动排队、挑食，这时就需要教师告诉幼儿排队的重要性，并告诉幼儿在排队上卫生间、洗手以及吃饭时要有秩序，让幼儿形成“先来后到”的习惯。又比如，在进餐时有的幼儿会把饭菜漏在饭桌上，或者趁教师不注意将饭菜倒掉，不懂得珍惜粮食。对于这种情况，教师可以带幼儿到附近的农作物种植大棚参观，或利用多媒体设备播放记录农民种植庄稼过程的视频，让幼儿了解自己所食用的饭菜都是农民伯伯花费很多时间和劳动力种植的，这里面有他们辛勤的汗水，从而培养幼儿珍爱粮食及勤俭节约的好品质。总之，一日生活中有许多进行德育教育的机会，教师要掌握好，以促进幼儿更好地成长。

第二，在区域活动中渗透德育。在幼儿教育中，区域活动是非常重要的构成，同时也是开展德育最好的载体之一。在这一过程中，教师需要根据实际状况寻找德育教育和区域活动的结合点，再以此为前提将德育渗透在这一过程。比如在开展手工制作活动前，教师可以让幼儿收集家中不用的饮料罐、废报纸等，把这些材料制作成工艺品、笔筒、卡通玩具等，让幼儿体验把“废物”变成“宝贝”的成就感，从而让幼儿养成环保意识，懂得如何有效利用资源。

此外，有的幼儿在教学活动或生活中会出现畏难心理和依赖心理，不能积极参与其中，而且遇到困难时只会求助别人，自己很少主动思考，独立性很差。针对这一问题，教师应当鼓励他们。比如，幼儿在搭积木时总会倒塌，几次失败后就不愿再尝试，这时教师可以适当地给予暗示，让幼儿找到失败的原因。当幼儿成功后，教师需要及时地给予鼓励：“小朋友，你真棒！继续加油哦！老师支持你！”教师还要告诉幼儿，在生活中遇到困难时，不要轻易放弃，多尝试几次就有可能成功，从而让幼儿感受到满足感、成就感，并树立主动参与活动的信心。

综上所述，幼儿阶段的教育对幼儿日后的成长以及发展都有非常重要的作用，其中德育是重中之重，其不仅会影响幼儿价值观的树立，还会对幼儿道德品质的养成起到非常大的促进作用。因此，教师需要意识到德育对幼儿发展的重要性。教师可以在一日生活和区域活动中渗透德育，帮助幼儿养成良好的习惯和优秀的品质，促进幼儿健康成长。