书香浸润，助力培养幼儿良好阅读能力

张汝

【摘要】家园合力是阅读能力提升的保障。基于此，本文重点阐述如何通过阅读环境、阅读活动及家园合作助力培养幼儿良好阅读能力。

【关键词】阅读环境;阅读活动;阅读能力;家园合作

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0057-02

Infiltrating the Fragrance of Books to Help Develop Children's Good Reading Ability

（Huifeng Kindergarten，Suzhou High-tech Zone，Jiangsu Province，China）ZHANG Ru

【Abstract】Home-school cooperation is the guarantee for the improvement of reading ability.Based on this，this article fo‐cuses on how to help cultivate children's good reading ability through reading environment，reading activities and home co‐operation.

【Keywords】Reading Environment;Reading activity;Reading ability;Home-school cooperation

一、书香环境浸润——书韵幽雅的阅读环境发挥积极影响

（一）创设共用空间书香环境，发挥耳濡目染作用

1.特色阅读楼道巧互动。在楼道上，师幼共同布置立体绘本小景，动态呈现阅读照片、作品等，使阅读体验更加丰富;各班以幼儿喜欢的绘本封面为元素融入幼儿照片制作绘本大合影，以绘画、拼贴等形式体现特色和创意。2.阅读公共墙面晒分享。家庭书房环境布置分享，交流家庭阅读环境布置心得;主题阅读、绘本推荐等墙面环境，展示当前课程活动绘本教学内容。3.户外公共书屋享资源。户外随意摆放的书屋供幼儿户外游戏、散步时自主阅读，创造阅读材料利用机会。

（二）营造班级阅读特色环境，诱导多种方式表达

1.阅读环创有方向。举办专题沙龙，围绕班级阅读环境创设目的、内容、方式进行研讨，制定“班级阅读环境评量表”，细化绘本主题环境、阅读区、阅读专栏的评量要点，使环境创设时有明确方向。2.阅读区域功能多。阅读区有阅读、表演、视听、制作、修补等不同功能区，诱导幼儿在看看说说、讲讲演演、画画做做中充分地表达。

（三）優化阅读专室书香环境，浓厚自主阅读氛围

1.阅读专室布置有层次。根据年龄不同将公共阅读室分隔成小班和中、大班阅读室。2.阅读专室管理促自主。小班阅读专室创设适宜的标识标记，幼儿养成了良好的取放、整理习惯。中大班阅读专室布置幼儿参与制作的规则分类标记、小小管理员挂牌等，让幼儿学会自主阅读和管理。

二、书香活动浸润——丰富多样的阅读活动促进能力培养

（一）有效组织集体阅读教学，提升自主阅读能力

1.集体阅读教学课程巧安排。教师梳理阅读资源，结合主题、季节等，制定适宜的阅读课程，使绘本更好地融入幼儿学习生活。2.教师阅读专业培训更细致。邀请专家开展阅读教学示范活动及讲座等，让教师了解有效的阅读教学策略，更好地优化教学设计。

（二）巧妙开展区域日常阅读，满足阅读表达需求

1.班级区域阅读更丰富。利用阅读区的看、听、讲、演等不同功能区及材料，满足幼儿阅读、听讲故事、阅读表演、记录阅读卡、自制小书等的多样表达需求。2.日常零散阅读巧利用。利用日常生活中的晨间谈话、餐前餐后、午睡前等时间组织多样的阅读活动。

（三）大力开展多样阅读活动，鼓励分享阅读收获

1.开展丰富阅读节活动。每年举办相关阅读节庆活动，内容可根据小中大年龄段策划不同活动。2.开展分层阅读挑战。阅读打卡是阅读习惯养成的好方法。3.开展漂流阅读活动。组织年级图书跳蚤市场、班级图书漂流，鼓励幼儿互动分享图书，制作阅读卡，分享阅读体会。

三、书香家园浸润——多管齐下的家庭指导推进合作效应

（一）问卷调查分析研究，准确把握家庭阅读状况

1.问卷调查摸情况。幼儿园设计调查表格，对家庭亲子阅读情况进行调查摸底，初步了解了家庭阅读现状、阅读教育观念。后续跟进问卷调查，把握家长理念的转变情况、家庭阅读状况的改进情况。2.问卷调查汇总细分析。对调查表进行统计、梳理，从中总结出亲子阅读存在的几项重点问题，准确把握家庭阅读状况，也便于后续采取有效措施，推进有针对性的跟进指导。

（二）多种途径保持家园沟通，引导家长端正阅读观念

1.专题家长讲座来引领。为尽早提高家长早期阅读的全面认识，幼儿园可邀请专家为小班家长做专题讲座，向家长讲解早期阅读的目的、作用，宣传正确的教育理念，介绍指导幼儿家庭阅读的方法。2.班级家园沟通指导。班级加强家园沟通，通过针对性个别沟通、家长园地、班级群、家长会等，沟通宣传早期阅读的重要性、正确的阅读指导理念、家长配合要点等。

（三）多种方式切实指导家长，促进提高亲子阅读成效

1.亲子阅读教学巧指导。幼儿园开设亲子阅读教学，邀请家长互动参与，结束后还组织专题家长会，让家长直观地感受“互动式”阅读，阅读指导的方法、“延续式”拓展阅读的指导策略等。2.阅读专题培训细指导。对志愿参与故事妈妈、阅读助教的家长，开展专题培训，帮助分析阅读素材、把握互动方法。

（四）多样平台交流实践心得，共享早期亲子阅读经验

1.网络群组平台促互动。在班级QQ群里教师可以结合本班实际组织专题讨论，鼓励家长针对专题内容分享亲子阅读的经验。2.阅读专栏平台晒分享。借助班级阅读专栏墙面，每月展示亲子阅读心得体会、绘本推荐、自制绘本小书、阅读卡等丰富内容，吸引了家长的积极分享和互动学习。

四、结语

儿童阅读品质的培养是长期的过程。幼儿园只有依据幼儿的年龄特点，创造出重体验、多通道的阅读氛围，开展多样的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，才能切实培养幼儿良好的阅读品质。

参考文献：

[1]朱瑾.农村幼儿早期阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（10）.

（责编 吴娟）