让每一个儿童按照自己的节奏成长

杨九俊

伟大的思想家、教育家孔子提出“因材施教”的育人理念，距今已经两千五百多年了。至今，这一教育理念仍然具有蓬勃的生命力，仍然为广大教育工作者共同秉承。“因材施教”的实质，就是要求教育者要尊重被教育者的差异，个性化施教。就如连云港师专一附小教育集团陈红老师研究团队主张的：“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己。”

“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，源自关爱儿童的情怀。萨乔万尼在《道德领导：抵及学校改善的核心》中指出：校长当有校长之心、校长之脑、校长之手，分别指情怀、思想、本领，情怀是第一位的。教师亦然。教育者要本着爱生之情怀，在教育教学中钻研、反思。不能只关注儿童的共性，对儿童统一要求齐步走，一把尺子量到底，更不能动辄给儿童冠以“差生”的名号，给学生的发展带来深刻的负面影响。“每个儿童都是一个独一无二的世界”，真正的教育爱，是要把爱的阳光播撒到每个儿童的精神世界。

“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要基于儿童差异实施教学。教育者要根据儿童不同的家庭背景、学习兴趣动机、学习能力、学习风格等，设计“基础课程与选择性课程相结合、共性作业与个性作业相结合、评价从单一化走向多元化”等一系列可操作的教学策略，分析归类出基于儿童个体差异的课堂表征，设计出基于儿童个体差异的课堂学习观察表，建构出基于儿童个体差异的学习流程。

“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要引导儿童自主与文本对话。教材里的课文，大都蕴含了作者独特的人生体验，而学习在一定意义上就是每一个个体与文本、与作者独特的对话；“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”尽管都是哈姆雷特，但却因读者的多元解读，又具有个性烙印。教育者要尊重差异，鼓励创新，促进儿童良好个性的发展。

“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要陪伴儿童一起成长。“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育者，是儿童成长的引领者，也是儿童成长的陪伴者。教育者要在陪伴儿童成长的过程中，不断完善自己，提升自己。只有一个不断发展、不断成长的教育者，才能领悟到教育的真谛和成长的快乐，才能真正助力学生的成长。师生共生、共长、共享、共进，按自己的节奏成长，成为独特的自己，是教育的最美境界。