小学数学教学中游戏的巧妙渗透实践分析

沙鸿清

摘 要：在小学数学教学过程中，采用游戏教学的方式能够有效抓住学生的注意力，让学生能够更加积极主动的参与到课堂学习的过程中，本文将主要探讨如何在小学数学过程中巧妙运用游戏渗透增强教学效果。

关键词：小学数学;游戏教学;渗透实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0138-02

【Abstract】In the process of primary school mathematics teaching，the use of game teaching can effectively grasp the attention of students，so that students can more actively participate in the process of classroom learning，this paper will mainly discuss how to skillfully use game penetration in the primary school mathematics process to enhance the teaching effect.

【Keywords】The elementary school mathematics;The game teaching;Penetration practice

由于数学具有一定的逻辑性和抽象性，一些学习基础较弱的学生会感到数学学习困难较大。在数学教学的过程中采用游戏教学的方式，能够有效加强学生对于知识的理解和记忆，并通过游戏掌握数学知识的应用、学会创新，提高数学学习兴趣。游戏也有利于激发学生积极向上、你追我赶的学习态度，让学生真正发现数学学习的乐趣所在，从而加入到课堂中参与思考。

1.在小学数学中融入游戏教育的意义

（1）帮助学生更好的理解和接受数学知识

数学始终是个体整个学习阶段中的重要学科，在小学阶段开展数学的目的在于让学生能够具备基础的思维逻辑能力。小学阶段的个体具有旺盛的好奇心，然而注意力是较难集中的，采用游戏教学的方法能够让学生的注意力始终放在课堂上，并在手脑并用、快乐开心的氛围中掌握数学学习知识，这对于学生学习来说是一种更为高效的知识掌握方式，而且在游戏教学的引导下学生能得到的记忆也是更加深刻的。

（2）利于培养学生的合作与竞争意识

数学较其他学科来说具有更强的客观性，而游戏这种形式又注重公平，将客观与公平进行结合，能够让学生具备更强的竞争意识，在数学游戏中大展拳脚。学生同时在游戏过程中也能够得到合作能力的塑造，通过了解他人所思所想，借鉴到自己的解题思路中，能够为后续学习奠定坚实基础。

（3）培养学生的数学思维能力

处于小学阶段的个体并不具备完全成熟的学习能力，加上自制力较差，很容易在学习的过程中出现溜号等问题。学生更愿意跟随自己的兴趣爱好选择想要学习的内容，所以在开展具体教学时，教师要能够运用游戏教学让课堂变得丰富有趣，抓取学生注意力，让学生投入到学习的过程中。数学游戏与小学数学教学的结合也需要教师有良好的教学氛围构建，让学生能在環境的带动下，通过与他人组队团队协作共同完成学习目标。数学游戏中，学生的注意力以及情感投入也会更多，利于加强思维能力的塑造，让学生感受思维的乐趣以及解题的快乐，实现寓教于乐的目标。

2.在小学数学课堂中进行游戏渗透的相关策略

（1）将游戏作为课前导入抓住学生的注意力

学生在数学学习的过程中，如果能够将注意力都放置在课堂上，那么后续的学习也会更加顺利。在课前导入环节运用游戏渗透的方式，能够抓住学生的注意力，让学生快速将身心投入到数学学习中，游戏和课程导入的结合有效利用了学生活泼好动的特性，一些学生在课前阶段往往学习不在状态，运用游戏的方法切入教学，学生会不自觉地投入进来，并保持较高的学习热情和良好精神状态。值得一提的是，对于课前游戏教学的导入，教师要避免动作太大的游戏，如果学生在课前导入的游戏环节中就已耗费了大量的精力和体力的话，后续学习仍然会精力不集中，所以在导入环节中教师可以采用一些如“你问我答”或者“接龙”游戏的形式，让学生都能参与其中，起到活跃思维的作用。

（2）以游戏贯穿课堂教学深化知识理解

小学阶段个体具有身心发展的特殊性，往往学习一段时间注意力就会分散，思维松懈之后，学生就会出现溜号。此时教师要能够了解学生的思维所处阶段，运用游戏渗透的方式，让学生将松散的思维重新整合在一起。所以，在开展课堂教学时，教师可以通过融入一些有趣的游戏活动，开发学生的智力，让学生在玩中学，掌握学习的方法，将注意力重新放在课堂上。

小学数学知识由于具备一定的抽象性特征，所以教师对游戏的选择要注重选择那些可以将抽象的知识具象化形象化的相关策略。例如，教师可以运用一些数学工具，将数的组成数的分解等形象的展示出来，或者将一些数学概念编为数学歌曲或绕口令，让学生能够在朗朗上口的歌词带动下掌握数学知识，同时对于游戏的选择教师也要认识到只有和生活贴近的游戏才能够激发学生的游戏参与兴趣，如果所选用的数学游戏是学生完全陌生的话，不仅不利于调动学生的学习热情，学生反而会产生抵触情绪。教师可以运用生活中的相关情境作为游戏教学的重要铺设，让游戏发生于超市中或者邻里之间，用于问题解决的相关游戏可以让学生更愿意参与到学习的过程中。对于游戏的选择教师也可以采用一些竞争性的游戏策略，尤其当教师在教学一些较为单调枯燥的公式原理和符号时，可以让学生分成不同的小组，以竞争游戏的方式激励个体主动探索和学习竞争，游戏的引入也会让学生有更强的注意力，顺利完成学习任务。

（3）以游戏贯穿数学练习激发学习热情

数学游戏同样能够和数学知识的练习融合在一起。运用数学游戏巩固知识、提高技能、促进智力发展。如果教师仅仅依靠课后的习题起到巩固知识的作用是远远不够的，教师也要开拓思维，将数学游戏和题目结合在一起，让学生不再感到课后完成练习题是一件枯燥乏味的事情。数学习题情境的创造需要教师和学生共同参与其中，例如，在教学有余数的除法这一课时，教师可以设计老鹰捉小鸡的游戏，让学生上台，教师向“老鹰”喊出抓几个学生，几个学生就要紧紧抱在一起不松手，这个过程中是除法和余数的相关练习，只要学生能够在游戏的过程中真正掌握除法的规則，教师对于习题的布置就可以更加灵活，而不必拘泥于刻板的写作业上。

（4）运用游戏教学贯穿学习检验

让学生在游戏的过程中完成学习是游戏教学的主要目标，教师也可以将游戏教学创新性地应用于学习效果和成果检验上，让学生能够在愉悦的氛围中了解自己的实际知识掌握情况，获得学习潜能和主动性的激发。对此，教师可以设计相关的游戏，和小组教学融合在一起，让小组内的成员都能够自检自己的学习成果，例如，教师可以在教学“十以内分与合”时，让学生将笔、橡皮擦还有书本作为套圈游戏的道具，将学生分成不同的小组，套中数量最多的学生可以获得积分。在套中物品之后，每个学生要快速说出自己没有套中的数量，将快问快答融入在游戏中，快速检验学生的知识掌握程度，这种教学方法也能够让学生更清楚自己的知识盲区，利于进行针对性的提升。

（5）以游戏贯穿课堂优化师生关系

开展小学数学同样要关注到师生关系的构建，只有和谐友好的师生关系才能够更好地推进数学教学，让学生实现全面发展。所以在游戏教学渗透的过程中，教师也要参与到游戏中，与学生共同互动、和学生共同找到解决问题的方式，分享成功的喜悦。这些交流方法都能够让师生关系更加融洽，学生也更愿意在游戏的带动下和教师亲近交流，可以说在游戏的辅助下师生关系将会朝向更好的方向发展，后续开展教学时也会在这种融洽关系的带动下提高教学的质量以及效率。

3.结语

综上所述，对于小学阶段的个体来说，游戏这种教学方式充满趣味将数学学习和游戏教学进行融合，能够有效提高学生的学习兴趣，在教师合理的引导和培养下，学生的好奇心以及自主探究能力都会得到强化，教师要根据学生的实际学习情况，结合课本中的教学内容科学的使用游戏，让游戏成为学生进行数学练习检验知识的新方式，在激发学生热情的基础之上巩固知识。

参考文献

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