幼儿非洲鼓游戏化教学实施策略研究

王琪

摘 要：儿童学习音乐最好从打击乐开始，因为打击乐最容易发出声音，没有音准上的困扰，能满足孩子制造音响的欲望，降低学习上的挫折。打击乐器是世界上最古老的乐器，其中又数非洲鼓最具代表性。以非洲鼓为桥梁，有助于幼儿建立艺术学习与发展的经验，为幼儿终身的艺术修养和身心健康发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿;非洲鼓;游戏化;实施策略

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0061-02

【Abstract】The best way for children to learn music is to start with percussion，because percussion is the easiest to produce sound，without the trouble of pitch，it can satisfy the children's desire to make sound，and reduce the frustration in learning.Percussion instruments are the oldest musical instruments in the world，among which the African drums are the most representative.Using the African drum as a bridge will help young children to establish experiences in art learning and development，and lay a good foundation for children's lifelong artistic cultivation and physical and mental development.

【Keywords】Toddlers;African drums;Gamification;Implementation strategies

1.认识非洲鼓

（1）非洲鼓的起源

非洲手鼓Djembe 起源于十三世纪曼丁人建立的马利王朝。非洲鼓，是一个俗称，通常指的是来自西非的Djembe（金贝鼓，坚贝鼓），是西非曼丁文化的代表性乐器。非洲鼓是皮膜类敲击乐器，最初是由铁匠们手工制造而成，它的形状来源于非洲人捣碎玉米或谷物等杂粮的臼，外型呈沙漏形状，将整块树干剜空，两端开口，用山羊皮包住较大的开口端，用双手徒手演奏。

（2）非洲鼓乐文化

在非洲原始美丽的大自然中，生活在非洲西部的曼丁族人天性乐观，在劳动和生活中，以歌唱表达快乐。无论在白天、傍晚、夕阳西下或是繁星满天的夜晚，每当他们唱的高兴的时候，他们就以双手击打着拍子，或击拍打身边能击打的所有东西，打出欢快的节奏，跳出开心的舞蹈。于是，非洲手鼓Djembe诞生了。从此非洲手鼓和曼丁人的文化、宗教、歌唱、舞蹈紧密相连。在人们的生活和劳动中，非洲手鼓如虎添翼，增加了无穷乐趣。

（3）非洲鼓的基本特點

非洲鼓主要有低、中、高三个音，而且需要和Dunun（墩墩鼓）配合，演奏与特定生活场景相关的鼓曲，来给舞者和歌手伴奏。非洲鼓的表演性很强，既可以作为一种伴奏乐器，也可以作为主乐器，音域跨度大、律动感强、携带方便，非常适合幼儿学习，幼儿随时可以享受打击乐的乐趣。与此同时，非洲鼓的表达能力也很强，具有很好的“说话”功能，幼儿参与度高，有利于教师与幼儿产生良好的互动。鼓手用不同的力度敲击鼓面的不同部位，均能发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传送各种信息。此外，生活中常见的物品如：桌子、椅子、碗筷、杯子等都可以代替非洲鼓作为打击乐来演奏。

2.建立学习非洲鼓的音乐常规

（1）基本坐姿

非洲鼓一般分为：小8寸、标准8寸、小10寸、标准10寸、小12寸、标准12寸。根据3-6岁幼儿不同的身高特点，选择适合小、中、大不同年龄幼儿使用尺寸的非洲鼓。幼儿坐在凳子上，鼓身向前倾斜，鼓面向外，像滑滑梯一样可以溜下去的感觉。膝盖在鼓面两侧夹住鼓，两个膝盖与鼓面中心成一条直线，背部挺直，鼓身底部倾斜开，让鼓的声音从底下开口发出去。小班年龄段幼儿可以直接站立打鼓;中班年龄幼儿若双腿力气不够，无法夹住鼓身，可将鼓水平放置地面。

（2）指令游戏

第一次接触非洲鼓的孩子会非常好奇，随意敲打的咚咚声另孩子们极其兴奋、手舞足蹈。在学习初期，指令游戏可以很好的帮助幼儿建立常规，养成良好的学习习惯，为今后的学习做好准备。

第一，问好：幼儿围圆圈坐好，教师嘴里发出“嘟”一声，伸出双手食指，指尖向上，与幼儿打招呼说“你好”，与此同时，手指弯曲“点点头”，与幼儿相互问好。教师发出“咻”的一声双手收回，藏在背后，多次反复。

第二，击鼓：幼儿围圆圈坐好，教师嘴里发出“嘟”一声，伸出双手食指，指尖向上，示意幼儿慢慢将双手食指轻轻放置鼓面，触摸鼓面，感知鼓是圆的，食指交替在鼓面上做出敲击的动作，由慢到快，由快到慢，由轻到重，由重到轻。教师发出“咻”的一声双手食指离开鼓面，食指相互交叉，表示停止演奏，多次反复。

第三，互动：幼儿围圆圈坐好，教师嘴里发出“嘟”一声，伸出双手食指，指尖向上，示意幼儿慢慢将双手食指轻轻放置右边（逆时针）同伴的鼓面，敲击同伴的鼓面，互动游戏;教师嘴里发出“嘟”一声，双手回到面前，用声效示意幼儿慢慢将双手食指轻轻放置左边（顺时针）同伴的鼓面，互动游戏，多次反复。

第四，强化：幼儿围圆圈坐好，教师嘴里发出“嘟”一声，伸出双手微微伸直，四指并拢，大拇指微微分开，根据老师的指令击鼓、停止、互动游戏。

3.非洲鼓的演奏方法

非洲鼓的三个基本音：低音B（BASS）、中音T （TONE）、高音S（SLAP）;左右手的表示方法：右手R（Right）=1 、左手L（Left）=2。

低音（BASS）的打法：整个手掌拍到鼓面上，手掌在鼓面中央，手心微微拱起，四指并拢，大拇指微微分开，手掌发力，手的任何部位不能离开鼓面。

中音（TONE）的打法：手指敲击靠近鼓边的位置，四指并拢，手臂放松，落到鼓面像是自由落地，手指发力，演奏中音时避免参杂高音的声音。

高音（SLAP）的打法：高音和中音的打法相似，但高音是手指根部即掌关节敲击鼓边发声，手指适当放松张开。像甩手一样把手甩在鼓边上，重心要放在手指根部有肉的地方（在掌心和手指根部之间的位置），靠它的冲击力，手指自然迅速的击打鼓面。

4.非洲鼓与奥尔夫游戏融合的游戏化教学

（1）幼儿初学时，教师应将非洲鼓低、中、高三个基本音加以拟声化，方便幼儿记忆不同音高位置，如：《“咚 嘟 嗒”王国》

低音B（BASS） =咚

中音T（TONE）=嘟

高音S（SLAP） =嗒

（2）节奏学习

语言节奏模仿：教师发出“咚”时，手掌击打鼓的低音位置;教师发出“嘟”时，手指根部击打鼓的中音位置;教师发出“嗒”时，手掌击打鼓的高音位置，幼儿反复模仿。教师强化语言节奏，锻炼幼儿倾听能力，幼儿模仿语言节奏型后再在鼓面上尝试准确的击打节奏。举例：以4/4拍为节奏型练习：

节奏型一 |咚 咚 咚 咚| 咚 咚 咚 咚| = |B B B B | B B B B|

节奏型二 |咚 嘟嘟 咚 嗒|咚 嘟嘟 咚 嗒|=|B T T B S |B TT B S|

（3）鼓圈游戏

幼儿围圆圈站立，教师坐在一旁用一支非洲鼓来演奏，即“发号施令”，可以请助教老师打墩墩鼓伴奏。当“信号”响起，幼儿逆时针方向一边拍手击打稳定节拍一边踏步走动，此时教师用墩墩鼓打节拍作为伴奏;当“信号”响起，幼儿改变方向按顺时针走动;当“信号”响起，伴奏停止，幼儿停止走动;当“信号”再次响起，教师逐渐变化演奏“信号”节奏的速度，幼儿根据教师发出“信号”的速度提示，或慢或快的走动或改变方向。幼儿熟悉游戏玩法后，可以请幼儿来当“指挥”、也可以请幼儿用串铃伴奏稳定拍等多种延伸玩法。

（4）非洲鼓与生活中的经验相结合

艺术来源于生活而高于生活，節奏在生活中无处不在，我们将生活中的语言习惯加以强化，从中发现节奏，加以重新设计编排，一个有趣的活动作品就诞生了。以生活中的鲜花为例：兰=?;玫瑰 =?;薰衣草=;香水百合=;例如，卡通动物的名字：大象= ?;长颈鹿=;小猪佩奇=;猫=?。生活中的节奏比比皆是，幼儿有了生活中的经验，教师只要善于发现借助有趣的语言节奏击打非洲鼓，用儿童的视角去创作，都可以衍生设计出有趣的非洲鼓教学活动。

5.结语

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是更好体验音乐的桥梁”，事实上器乐本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。学生们充满喜悦，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。

参考文献

[1]陈蓉.声势—音色、节奏与身体[M].上海教育出版社，2017

[2]周静.以观察为基础—浅谈幼儿园非洲鼓区域教学活动对幼儿的影响[J].黑河教育，2019（11）