家校协同视角下学生品德教育实施的研究

姚琴琴

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，对于青少年的思想品德教育越来越重视。同时在社会道德价值取向多元化发展的大背景下，学校的品德教育功能和价值也应该立足于社会，对于学生品德发展的需要进行进一步的深化和细化，拓展第二课堂，联合家庭，满足学生品德多元化的新要求。因此在新时期背景下家校协同作为对青少年学生品德教育的第二课堂，通过实现学校和家庭的有机联动，共同担任学生的品德教育，促使学生品德健康发展，塑造学生完善的人格。所以本篇文章主要针对家校协同视角下学生品德教育的具体实施研究，通过有效的家校协作途径，联合学校和家庭共同致力于学生的品德教育。

关键词：家校协同;品德教育;实施途径

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0033-02

【Abstract】With the rapid development of education in China，more and more attention is paid to the ideological and moral education of teenagers.At the same time，under the background of the diversified development of social moral value orientation，the function and value of moral education in schools should also be based on the society，further deepen and refine the needs of students' moral development，expand the second classroom，unite the family，and meet the new requirements of students' moral diversity.Therefore，under the background of the new period，home-school cooperation as the second class of moral education for young students，through the realization of the organic linkage between the school and the family，the moral education of students，promote the healthy development of students' moral character，shape students to improve Your personality.So this article mainly aims at the concrete implementation research of the student's moral education under the angle of home-school cooperation，through the effective home-school cooperation way，unifies the school and the family to devote to the student's moral education together.

【Keywords】Home-school cooperation;moral education;ways of implementation

教师在开展相关教学工作的过程当中，要注重学生的品德和德育教育，真正的践行教书育人的办学理念。以培养学生崇尚、博识、尚礼、怀仁、诚信为品德教育的具体目标，在家校协作视角下，通过家庭和学校的有机合作，注重学生的品德教育，突出学生的品德素养和道德修养来强化学校的教育目标，彰显学校的教育价值。

1.基于家校视角开展学生品德教育的必要性分析

在新时期课程改革背景下，学生的品德教育为什么要通过家校协作的方法来实施，这是基于家校视角有效开展学生品德教育之前需要着重探究的课题之一。随着中小学生逐渐的成长，其自身的主观意识和思考能力在不断的提高，而这个阶段就是为学生树立正确人生观、价值观和世界观念的关键时期，所以这个时候构建全方位的学生品德教育就显得非常重要。

（1）家校合作的品德教育是学生当前德育教育环境的迫切需要。之所以要进行家校合作的品德教育，主要是因为当前学生的品德教育环境堪忧。在学生逐渐成长和发展的过程当中，自身受到负面因素的影响比较大。在校内通过相关教学工作者的控制以及校园环境本身的特点，还能够很好的对学生进行品德教育。但是一旦学生出了校园，面对社会当中众多的诱惑和负面因素，在学生的家长缺乏对学生德育教育引导的观念以及品德引导正确方法的同时，再加上教师并不能在校外了解学生方方面面的情况，从而就导致学生出了校园之后学生的品德教育极为缺乏。所以在面对校外德育欠缺的这一问题上，就必须要通过构建家校合作的联合教育机制，家庭教育融入到学校教育当中，共同构建家校教育平台，通过教师和学生家长的共同努力，致力于学生的德育教育。从而构建学生品德教育的良好环境。

（2）家校共同机制是实现我校“五德三有”教育目标的重要保障。随着社会各界对于青少年教育的投入越来越大，越来越重视青少年的品德教育，因此家庭就逐渐成为除学校之外的一支重要教育力量，肩负着学校不能承担的教育职能。通常学校是给学生进行系统的全面的文化基础教学和技能培养，学生具备相应的科学价值观、人生观和世界观。而家庭教育的作用就是对学生的行为、性格以及道德倾向的培养。这种隐性的教育目标必须要家庭潜移默化的影响才能够实现。而我校的办学理念是“凤飞东港，德泽天下”，办学理念當中更加注重的是学生的德育和品德教育，注重学生的崇尚、博识、尚礼、怀仁、诚信的培养。而这些隐性的教育目标，仅仅是依靠学校自身的力量是不能够完成的，所以就必须要构建家校的共同教育机制，发挥家校在隐性教育当中的价值，通过学生的家长和家庭环境对学生的品德进行潜移默化的影响，从而更有利于凸显出我校“凤飞东港，德泽天下”的办学理念，也能够进一步突出我校“五德三有”的教育目标。利用家校共同教育机制，为学生的德育形成和品德教育构建一个良好的环境，成为学生品德形成的主要教育力量，以此构成强大的教育体系，最大限度的将家校共同教育机制的价值发挥到极致。

（3）家校协同教育机制是提升学生品德教育的有效手段。通过有效的家校合作教育机制，将家庭这一重要的教育力量引入到学生的品德教育当中，利用学生在成长过程当中最先接触的家庭环境优势对学生进行德育引导，能够给学生留下最深刻的印记。而且家长是学生的第一任教师，家长的言行举止都会潛移默化的影响到学生，甚至学生很多的行为习惯、思想往往都是模仿父母。所以家庭教育作为学生品德教育的重要摇篮，其影响会伴随着学生的整个成长过程乃至一生。但是由于许多家庭缺乏正确的品德教育观念和必要的品德引导措施，往往会使得家庭并不能够发挥出其自身的教育价值。这个时候就必须要有一支重要的外部力量来对家庭教育进行科学有效的引导，让学生的父母具备正确的家庭品德教育观念以及掌握正确的品德教育方法，并有相应的理论作为参考依据，判断学生的行为是否符合中小学生行为规范和道德标准，进而在学校和家庭的有机联合下，共同致力于学生的品德教育，使家校协同教育机制成为提升学生品德教育的有效手段。

2.家校协同视角下学生品德教育实施的途径分析

在明确家校协同教育机制，在学生品德教育中实施的必要性之后，相关教学工作者就要搭建家校合作桥梁，将家庭这一支重要的教育力量和学校的教育进行有机融合，打造家校教育共同体实现对学生的品德共同教育。

（1）整合现代信息技术手段，共建家校共体的教育机制，开展家长督学活动。在互联网科技不断发展的背景下，沟通不再仅仅局限于传统的电话和书信乃至家访，还有许多更加便捷、有效的、及时的交流方式。所以学校要整合现代信息技术，拓展家校之间的沟通平台，比如，班级QQ群、微信群等交流媒介实现家校联合。班主任可以利用QQ群和家校路路通，固定发布学校的动态和每周的品德教育工作链接，引起学生父母德育教育的重视。同时学校的德育教师可以利用QQ群的作业发布功能，每周发布一定数量的德育实践作业，引导家长配合完成。除此之外，利用现代信息技术，学校可以实行家长开放日，在家长中进行宣传，鼓励他们参与管理教学的活动，与学校建立合作关系从而对孩子的成长起到促进作用。开展家长督学活动，并不是指每天家长都可以到学校来参与教学活动，对教学活动进行监督。为了不影响学校的日常教学，可以构建远程督学教育系统。通过手机APP或者是智能终端就能够了解到学生在学校的具体情况，这种措施的实施有利于化解家长与学校的矛盾，促进家长对教师教学工作的理解，使得学校和家长之间的距离越来越短，这对学校教学工作的展开十分有利，能够使得学生实现德、智、体、美、劳全面性发展。

（2）充分利用家委会以及相关的社区资源共同构建家校育人机制。教育绝不是学校的孤军奋战，而是要使家庭和社会的各个资源共同参与到其中，应满足现代多元化的品德教育需求。所以在当前的品德教育当中，教师要拓展教学资源借助家委会以及社区的力量与学生品德的引导。如在五一劳动节，学校德育教师和班主任就要根据学生所在的小区，针对之前所成立的家委会联合社区力量开展社区“劳动光荣”的主题月活动，在社区和家庭的引导下，让学生参观和了解各行各业，了解不同职业对于推动我国社会主义发展的重要性，以及了解各个职业的艰辛之处，通过社区的引导和学生父母的积极参与，可以和学生探讨“我的职业发展”这一个话题，让学生通过了解不同职业的不同贡献，再结合自身的人生规划，树立学生的正确职业观念和正确劳动价值观念。除此之外，还可以通过构建社区的志愿者服务岗位，让学生能够在课余的时候积极的在这些志愿者服务岗位当中进行社会实践活动，比如，纪念扫墓、文明小天使、社区养老院服务等等。通过这些社会服务，能够让学生树立正确的品德观念。

（3）转变家长教育观念。家校合作作为现代教育理念虽然在教育界已经得到了广泛认可，但大多数学生家长的教育理念却仍然比较传统的，有些家长甚至还存在着“教育是学校的事”这种错误观念，这对于家校合作显然是非常不利的。因此在品德教育中，学校必须要在对学生进行教育的同时，将对家长的思想教育同样纳入到家校合作管理工作中来。同时利用家长会等活动机会，为家长讲解家校合作教育模式的核心内涵以及家长在这一教育模式中的责任。这样一来，家长通过对家校合作的深入了解，能够对这一教育模式产生认同感，实现自身教育观念的转变，并愿意与学校合作对孩子进行多元化教育，同时在家长明确自身责任的情况下，基于家校合作的学生管理也能够更好的展开。

在家校视角下，学校的德育教育工作应该要始终立足于家校教育共同体的大背景下进行，充分发挥家庭教育的力量，学校为家庭教育提供必要的、正确的引导，让家校教育共同致力于学生的品德教育当中，促进学生品德教育工作的有效开展。

参考文献

[1]程刚.浅谈小学生思想品德教育[J].中国农村教育，2019（17）：9

[2]王晓娟.探析青少年思想品德教育中家校合作的问题与对策[J].华夏教师，2019（05）：74-75