家校合作培养小学生良好品德的研究

赵慧雅

摘 要：思想品德教育是学生成长和发展阶段非常关键的部分，引导学生形成良好的思想品德，树立正确的三观，有利于推动学生的健康成长。特别在小学阶段，要发挥家长和学校的共同作用，对学生进行有效的引导。因此，本文阐述家校合作的内涵，分析家校合作过程中所存在的问题，提出有效的策略，加强对学生良好品德的培养，发挥家长与教师的榜样作用。在潜移默化的过程中，对学生产生影响。同时，要发挥学生的主体性，深入挖掘道德品德形成的内需动力，加强与学生的交流，开展实践活动，使学生在实践活动中学会明辨是非，提高自身能力，促进道德观念形成。

关键词：家校合作;小学阶段;良好品德;应用策略

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0030-02

【Abstract】Ideological and moral education is a very important part of students growth and development stage.Guiding students to form good ideological and moral character and establishing correct three views are conducive to promoting students healthy growth.Especially in the primary school stage，parents and schools should play a joint role in guiding students effectively.Therefore，this paper expounds the connotation of home-school cooperation，analyzes the problems existing in the process of school cooperation，and puts forward effective strategies to strengthen the cultivation of students good moral character and give full play to the role of parents and teachers as role models.In the process of imperceptible influence on students.At the same time，we should give full play to the students subjectivity，dig deeply into the internal motive force of moral character formation，strengthen communication with students，and carry out practical activities，so that students can learn to distinguish right from wrong，improve their own ability，and promote the formation of moral concepts.

【Keywords】Home-school cooperation;Primary school stage;Good moral character;Application strategy

隨着新课程改革的不断发展，我们更加注重学生德智体美劳的全面提升。特别针对于学生良好品德的养成，要开展德育教育，发挥家长和教师的引导作用，使学生能够具备基本的道德观念，养成良好的行为习惯。同时，学生良好品德的养成需要学生自身积极主动的参与，由被动转为主动，在实践活动中对理论进行践行，才能更好地推动学生的健康成长。除此之外，家长与教师要进行积极的沟通与合作，共同为学生良好思想品德的形成做出贡献，针对于家校合作过程中所存在的问题，也要深入的进行分析，针对问题提出有效的建议，推动学校家庭的精诚合作，从而使学生形成良好品德。

1.家校合作的内涵

（1）定义

所谓家校合作就是指家庭和教师相互之间进行沟通协作，共同对学生进行教育。在学校教育的过程中，获得来自家庭方面的支持，同时，家长在教育孩子的过程中也能获得学校方面的指导。

（2）必要性

众所周知，在小学阶段对学生的思想品德进行引导，对于一个学生的成长和发展是至关重要的。在当前的社会中，家庭中的孩子要进入学校接受义务教育，说明学校和家庭在对学生进行品德教育的过程中，存在着密不可分的联系。家校要进行有效的合作，共同对学生进行思想道德教育，然而从当前的状况来看，学校与家庭的联系较少。因此，要重视家庭与学校的联系，共同促进学生德智体美劳的全面发展。除此之外，引导学生树立正确的三观，具备创新能力，对于生活中的事件能够有自己的辨别能力。

2.家校合作所存在的具体问题

在对家校合作的具体状况进行调查的过程中，发现家庭的德育功能在逐渐弱化，学校缺乏与家庭教育的融合，造成学生品德教育存在一定的缺陷：首先，部分家长缺乏对学校教育活动参与的意识，没有树立合作意识，导致家长参与活动的积极性不高;其次，家长参与学校的合作层次较低，缺乏双向的交流，往往学校只在学生出现问题时才会与家长进行沟通，没有提前的交流协商，导致合作的效果不佳。同时，家长缺乏正确的教育理念，在家庭教育中没有为学生做好榜样作用，导致学生的品德教育出现问题。因此，针对当前家校合作所存在的问题，对小学生良好品德进行培养的过程中，要引导家长提高对相关教育活动参与的意识，激发家长的参与热情。此外，要开展双向的交流，获取学生在家的反馈，与家长进行沟通协调，引导家长利用正确的观念，对学生进行有效的引导。

3.家校合作培养小学生良好品德的策略

在当前的小学阶段，对学生进行良好表德的培养，引导学生树立正确的三观，要充分发挥家长与学校的共同作用，在下文中，针对具体策略进行探讨。

（1）家长参与学生良好习惯与品德养成的方式

第一，建立家长学校。在当前的小学生思想品德教育的过程中，对学生进行合理的德育管理，要建立家长学校，充分发挥家庭和学校的共同作用。首先，对家长进行家庭教育知识普及，选取优秀的家长代表，使全体家长能够形成对学生品德教育的认知。其次，分年级召开家长会议，建立家长讲堂，开展相关活动，使优秀的家长能够分享育儿的经验，给其他家长做示范，使得家长的整体素质得到提升;最后，对于积极参与家校合作的家长，要给予一定的物质精神奖励，宣传相关事迹。

第二，成立家校合作委员会。在进行学生品德教育的过程中，家长积极参与，要引导学生家长能够与教师进行积极的沟通，为学校做出贡献。成立家校合作的委员会，对委员会中的成员进行合理管理，要密切的与学校进行联系，加强各部门之间的合作，使得提升家长的教育效果。

第三，家长开放日的设定。针对于良好品德养成专题，要进行家长开放日的设定，让家长进学校来了解学生品德培养的具体状况和存在的问题，开展家校合作，设计良好品德伴我成长的相关主题活动，对于模范学生要进行表扬。在活动的过程中，家长相互进行沟通，有利于提升教育的效果。

（2）充分发挥传统道德的作用

在当前的学生品德养成的过程中，要充分地利用传统道德观念，对学生的三观进行有效地引导，学习孔融让梨，让学生懂得要相互之间互相礼让;在家庭中，也要学会对亲人分享，比如，了解周总理“为中华之崛起而读书”的名言，通过各个典故，引导学生能够对传统道德观念进行学习，树立正确的三观。同时，家长要积极的参与学生的品德养成活动，在课下给学生选取相关典故来进行讲解，家长在家中也要以身作则，对学生进行品德教育，有利于进一步提升学生良好品德养成效果。

（3）开展有效实践活动

教师在对学生的品德进行养成的过程中，不能仅仅依靠书本上的知识，仅停留在道德认知，无法对道德品质进行感受。因此，教师要定期的组织亲子社会实践活动，使学生能够在实践的过程中加强对道德的认知。比如，家长和学生共同参与去养老院慰问老人;在街道上当志愿者清扫街道;开展学雷锋等活动，使学生与家长共同去进行行为的践行，对道德观念进行养成，不断内化为自身的素质，从而达到育人的目的。同时，也有利于培养家长与学生之间的良好关系，为学生创造一个良好的社会环境。

（4）学生的自我评价和家庭教育开展

对学生进行充分的了解，要形成学生对家长与教师的信任，在此基础上要使学生正确的面对自己所犯的错误，對自我进行评价，了解自己的优缺点，对自己的行为进行有效的控制，思考自己的行为。能够明辨是非，意识到一些行为的危害。比如，班级内的某位学生在上课时总是调皮捣蛋，影响他人学习，在课下我与学生进行积极沟通，使他意识到扰乱课堂纪律的危害，并对自我的行为进行约束，思考自己行为存在的差错在哪。同时，与家长进行沟通，使家长在家庭教育的过程中潜移默化地对学生进行影响，要把学生所存在的不良势头消灭在萌芽时期，营造一个良好的家庭教育环境。

4.结束语

总而言之，在当前的家校合作过程中，要注重对小学生良好品德的培养。特别在小学阶段学生没有形成正确的三观，在进行引导的过程中，要加强学生实践与理论的有效结合。在日常生活学习的过程中，对自己的行为进行约束。同时，要考虑学生的生活环境、心理状态和性格特点，有针对性的采取方法。除此之外，家长在家庭教育方面要积极的向教师学习家庭教育的相关理论和技巧，避免产生对学生的误导，要使学生从小受到正确的指引，不接触一些不良的行为，为学生营造一个良好的家庭教育环境，促进学生的健康成长。

参考文献

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