“四颗糖”折射出来的批评艺术使班级管理更富有实效

杜梅贞

摘 要：古人云：“人非圣贤，孰能无过？”人无完人，人多多少少都会犯错误，不会一直正确的。一个有一定的生活经验和认识经历的大人都会犯错误，更别说是一个上学的孩子。学生犯错误后，最重要的是让学生发现自己的错误并改正，而不是想着怎样惩罚学生。陶行知先生是教育方面的大家，他在教育方面有自己独特的智慧，他的这种智慧在教育学生上有着非常重要的作用。教学艺术中的“批评艺术”，这种艺术可以让学生真正地认识到错误、改正错误，对于教师管理班级有非常重要的作用，真正地体现出教育的艺术。以陶行知先生的教育智慧，来谈论批评艺术在班级管理中的作用。

关键词：批评艺术;班级管理;实效

教育学生是一门艺术，尤其批评学生。对于成年人来说不犯错误都很难，更何况是思维不成熟、生活经验不丰富的学生，他们犯些小错误是难免的。教师的任务不是看他们犯的错误多大、多可恨，想着怎样去惩罚他们，而是要和他们多沟通，让他们可以认识到自己的错误，主动改正错误。

一、陶行知的“四颗糖”

1.“四颗糖”的故事

陶行知先生在做小学校长的时候，曾经做过一件很有智慧的事，人们叫它“四颗糖”的故事。在这个故事中，他所在学校的一个男生在欺负另一个男生，他看到后立即阻止了这一行为，并让欺负同学的那个男生放学后到他的办公室。那个男生本以為会被校长严厉教训，但是，校长来了后却先给了他一块糖。那个学生十分惊讶，校长说是因为他守时，按照要求准时在这里等候，没有跑掉。随后，校长又给了他一块糖，他十分疑惑，校长说是因为他在自己制止后就停止了动作，这说明学生很尊重校长，所以这块糖是他应得的。后来，校长又拿出一块糖给他，校长表示自己已经知道了事情的整个经过，学生是为了保护女生才欺负那个男生的，还表扬他是一个正直勇敢的孩子，这块糖是表扬他的。孩子感到很愧疚，主动承认了自己的错误，并想让校长惩罚他。谁知校长又拿出一块糖说：“谢谢你，承认自己的错误，这是最后一块糖了，我们的交谈也完成了。”整个过程中校长都在表扬孩子，孩子也很好地承认了自己的错误。

2.“四颗糖”的含义

第一颗糖是关爱。关爱是对孩子的鞭策，还是能够触及孩子心灵的教育方式。一般一个班有几十个孩子，他们来自不同的家庭，性格也是不同的。每一个孩子就像是一幅画，需要有人认真去看，去关爱他们，这样才能够让他们更加健康快乐地成长。

第二颗糖是宽容。在平常的教学中，老师们常常会感叹学生存在的一些问题，但是，没有孩子是不会犯错误的。“人非圣贤，孰能无过？”教师要去发现学生的优点，不要纠结于他们犯的错误。任何一个孩子都不想变成一个坏孩子，他们都想得到表扬和肯定，所以，教师不应该和孩子有距离感，要多和孩子进行交流，去关爱他们。

第三颗糖是信任。每一个人都想获得他人的信任，也明白他人的信任对自己的重要性。实际上，学生也很在意别人对自己是否信任，尤其是家长和教师的信任。信任是对一个人最大的肯定和相信，而孩子恰恰很需要这种信任。

第四颗糖是激励。鼓励对孩子影响真的很大，每个孩子都需要一定的鼓励，适当的鼓励可以增加学生的自信，让每个孩子都可以展现出自己的优点。

教师应该明白陶行知先生的这些道理，陶先生的教育智慧可以让我们在教育这条路上越走越好。

二、“批评艺术”对班级管理的作用

陶行知没有像许多老师或者家长一样对学生和孩子进行责骂、批评。他的做法很好地鼓励了孩子，他发现了孩子身上的优点，并让孩子明白了自己的用意，承认了错误，让自己变得更好。面对这样的校长或教师，孩子是不会害怕的，他们会在发现错误后积极改正，这就是“批评艺术”的意义所在。

学生再小也有他们的自尊心，我们的批评很可能会伤害他们的自尊心，让他们觉得没面子。这样的教育会起到负作用，不能够达到教师批评学生的目的，而换一种方法既可以很好地保护孩子的自尊心，又可以达到自己的教育目的，何乐而不为呢？其实批评的艺术比比皆是，这需要教师用自己的智慧去发现它，它可以帮助教师很好地管理班级、学生。

小孩子的自尊心很强，对他人的评价都很在意，所以，在教育学生的过程中要尤其注重教育的“批评艺术”，让他们知道该如何正视自己的错误。“数其一过，不如奖其一长。”这是教育孩子的真实写照，教育中的“批评艺术”可以帮助教师，使自己的“批评”达到自己的教育目的，又可以很好地管理学生和班级。

参考文献：

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[3]陈勇健，钟雪莲.妙用“批评”方式 提升班级管理实效[J].新课程研究（中旬），2012（7）：143-144.

[4]徐恒君.爱，让批评也动人：浅谈班级管理中的批评艺术[J].科学大众，2009（4）：10.

编辑 乔彦鹏