信息技术与小学数学教学的有效整合策略

2020-12-18 20:48李冬莲
教师博览 2020年10期
关键词:因材施教数学教师思维能力

李冬莲

(广昌县实验小学,江西抚州 344900)

在利用信息技术开展小学数学的教学活动时,教师要厘清信息技术和数学教学的关系。整合信息技术的过程就是利用信息技术为小学数学教学服务的过程,信息技术是教师教学过程中的手段和工具。在教育信息化不断深入推进的教育背景下,信息技术进校园、助推教学改革,是时代发展的必然趋势。和传统的教学手段相比,信息技术以其先进的处理技术、庞大的信息容量等优势而备受关注,是促进现代教育改革不可或缺的教育手段。信息技术帮助小学数学教师实现了很多教学的创新,改善了学生的学习方式,为学生掌握数学知识、提高数学的学习效率做出了很大贡献。同时,不断有新的信息技术涌现出来,对教师的应用要求也不断提高,小学数学教师要进一步拓展信息技术的使用范围和方法,让信息技术更加有效地为数学教学服务。

一、运用信息技术调节学生的数学学习状态

当学生真正能够享受学习的时候,他们会更加专注地投入信息技术所营造的数学学习氛围中。因此,信息技术可以应用在调节学生的学习状态方面。

(一)影响学生学习兴趣的因素

小学数学教师要注意调节学生学习的心理状态,最重要的是,要让学生对数学学习产生兴趣。而影响学生学习兴趣的因素有很多,对于数学这门学科的学习而言,如果学生以往有成功的经验,他们的兴趣会更高;如果教师的教学方式更加生动、活泼、有趣,学生的兴趣也会更高。因此,教师要从内部和外部两个方面调节学生的兴趣状态,给学生创造取得成功经验的机会,也要通过生动、有趣的教学方式,给学生带去愉快的学习感受。教师要善于运用信息技术来提高学生的兴趣,同时提高教学活动的生动性、活泼性和趣味性。

(二)运用信息技术,创设吸引学生的学习内容

学习内容可以有不同的呈现形式,让学生有不同的学习感受,同样的教学内容以不同的方式呈现,能让学生在理解和掌握的过程中产生不同的效果。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐”是兴趣的来源,有兴趣就会产生学习的动机。如何激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性,是教师设计教学活动中需要考虑的问题。教师可以结合图片、视频等资源,让教学内容在信息技术的辅助下,以更加动态、灵活的方式呈现,让教学内容以多变的方式得到体现。

(三)运用信息技术手段,创设数学教学情境

教学情境能够帮助学生理解比较抽象的数学知识,在信息技术的帮助下,情境教学能够发挥更加全面、高效的作用。在小学数学的教学中,教师运用情境教学法能够让学生在潜移默化中学到数学知识,提高学生的数学学习效果。因此,在小学数学教学中,教师应当借助信息技术手段,创设富有趣味性的数学教学情境,使枯燥、抽象的数学课堂变得趣味化、直观化和生动化,吸引学生的注意力,提高数学教学效果。运用多媒体技术创设出来的情境,与真实的情境相类似,能大大缩短教师的备课时间,让教师的操作更加方便。

二、运用信息技术实施因材施教

实施素质教育,提高学生的综合素质是我们的教育目标,这需要每一位教师做好本职工作,关注学生之间的不同之处,从每一个学生的实际出发,因材施教,开展教学活动。

(一)因材施教的意义

由于学生人数众多和传统教学方式等原因,教师在教学中很难做到因材施教。结合小学生的特性,教师在教学的时候应该避免传统应试教育的局限,在数学学科严谨抽象的特征下,为学生设计新鲜、有趣的教学方案。教师能够通过信息技术的应用,吸引学生积极参与课程内容,也可以让他们自主安排时间,借助互联网信息平台学习。信息技术的应用为教师践行因材施教的理念提供了便利条件,有助于取得更好的成效。

(二)信息技术促进因材施教的路径

在信息技术的辅助之下,因材施教从理念真正变成了实践。教师可以将学生的学习情况分成不同的层次,借助互联网信息平台,给不同的学生安排不同的课外自主学习任务。给成绩好的学生布置的任务难度需要适当拔高,成绩差的学生则需要在课下补足、牢记基础知识。小学数学教师要善于运用信息技术,熟练掌握各种应用软件,让学生能够得到适当的指导,完成适当的任务,高效完成因材施教的教育目标。

(三)运用信息技术加强教学活动的信息反馈

运用信息技术,教师更容易做好数学教学活动的信息反馈工作。教师可以通过信息技术快速地收集和反馈学生学习数学的情况,无论是教师还是学生都能够在信息平台上查看具体内容,出现问题可以及时沟通,提升了教学效率。因此,小学数学教师要结合课堂讲授的方法和信息技术辅助教学的方法,充分发挥信息技术运用在因材施教方面的优势,为小学数学教学服务。

三、运用信息技术锻炼学生的数学思维能力

在信息技术的辅助之下,小学数学能够更加有效地培养学生的数学思维能力。

(一)遵循小学生思维的发展特点

小学数学的教学活动要尊重学生认知特点,不能盲目拔高,不能给学生提出过分的要求。小学数学对学生数学思维能力的发展具有促进作用,教师要利用信息技术创设直观与抽象相结合的教学情境,让学生更容易理解数学的特点,培养他们的数学思维能力。

(二)运用信息技术,奠定培养学生数学思维能力的基础

小学数学教师在日常教学中可以充分发挥信息技术的作用,为学生数学思维能力的发展创设良好的课堂氛围。教师充分利用信息技术的作用来培养学生的数学思维能力,能够让学生更专注于课堂的学习。

(三)运用信息技术,创新学生数学思维能力培养方式

小学数学教师要树立终身学习的理念,对新事物保持接纳的态度,把握信息技术发展的基本节奏和步伐,积极引入新的方法和手段,创新培养学生数学思维能力的路径和方法。教师要勇于创新,充分利用信息技术,培养学生的数学思维能力,把素质教育的理念落到实处。

综上所述,小学数学的教学改革工作可以在信息技术的辅助之下进行。小学数学教师要把运用信息技术与小学数学的教学有效地进行整合,合理地运用信息技术来完成小学数学教学的各种目标,实现各种设想,让信息技术服务于小学数学的教学改革创新。小学数学教师要结合数学的学科特点,以及学生已经掌握的知识和能力水平等情况,进行数学学科教学的综合设计,让信息技术能够为教师的教学设计服务,确保教学目标的实现。

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