试论幼儿园教学的游戏化实施策略

贵州省遵义市红花岗区第十幼儿园 况成旭

一、幼儿园教学游戏化实施意义

随着人们生活质量的提升，对于教育领域的要求逐步提高，这也使在教育活动“功利性教育”问题越发突出。当前社会上存在很多教育培训机构，这些机构在培养孩子艺术能力上具有良好优势，使很多家长都以孩子学习各种艺术为荣，过于强调教育效果。从当前幼儿园教育实际情况看，存在严重的“小学化”教育问题，也就是在幼儿园教育中，教师会为幼儿讲解很多小学阶段才学习的知识，甚至还会通过考试判断幼儿的学习情况，这种教育模式严重影响到幼儿身心健康发展。对幼儿而言，他们本身的智力、认知都有限，在认识事物、学习知识时都是根据自己的实践感知及生活感受，同时幼儿本身又喜欢玩各种各样的游戏，而游戏也是他们认知事物的重要途径。在幼儿园教育中，实施游戏化教学手段，能更好地挖掘幼儿的潜力，培养幼儿的兴趣爱好，有助于幼儿各项能力、水平的提升。

二、幼儿园教育中游戏化教学实施策略

（一）创建游戏情景

幼儿园在开展教育教学活动时，应该充分考虑到幼儿的身心特点、发展规律，树立游戏化的教育思想，在日常教育中通过各种手段，为幼儿创建相应的游戏情景，引导幼儿可以在情景中更好开展游戏。例如幼儿教师在教学中，培养学生要学会团结合作时，可以在课堂上组织幼儿开展“移动火车”的游戏活动，教师可以将幼儿分成三个小组，引导每个小组的幼儿都站成一列，其中每组第一个幼儿是火车的“车头”，其他幼儿则是火车的“车厢”，扮演车身的幼儿需要低下头，用手抓住前面幼儿的衣服，形成一节节的“火车车厢”。在“车头”的前方50m 放有一个泡泡器，教师在吹响口哨以后，三辆小“火车”快速跑向前方的泡泡器，最先拿到泡泡器，并吹出泡泡的小组获胜。幼儿教师通过组织幼儿开展这样的游戏活动，幼儿会表现得很积极，同时很多幼儿都比较喜欢火车，自己在家也有各种各样的火车玩具，教师组织幼儿在“火车”的情景中进行游戏，可以进一步提高幼儿的热情，而在游戏过程中，幼儿要想取胜，就需要“火车头”“车厢”紧密的配合，不能出现摔倒、“撞车”的情况，这对于幼儿团队合作能力发展有很大帮助。

（二）开展生活化游戏

在幼儿园教育中，通过游戏活动开展，可以为幼儿的发展提供良好环境，幼儿可以在游戏中感受到欢乐，也能在游戏中论证自己学到的内容，能促进幼儿探索、创新思维发展。幼儿教师在开展教育活动时，还可以从幼儿的实际生活入手，引导幼儿开展一些生活化游戏，促使幼儿可以更好学习生活技能。例如在“多变的毛线”游戏中，教师可以引导幼儿在游戏中总结毛线的特点，幼儿会通过拉、抓、揉等活动发现，毛线拉一下会变长、抓起来感觉软软的，同时还可以将毛线揉成一团。教师可以在幼儿游戏中告诉他们，毛线保暖的相关知识，以此加深幼儿的记忆。对幼儿来说，他们很喜欢一些新鲜、生活中的事物，因此，在幼儿游戏中，教师可以通过各种游戏，将生活中的趣事展现出来，促使幼儿能更好在游戏中认知。如幼儿教师在引导幼儿完“魔法药水”的游戏时，分别在水中加入糖、盐，先让幼儿尝一下加入糖、盐以后水的味道，然后教师准备两个鸡蛋，分别放在装入盐水、糖水的杯子中，让幼儿观看鸡蛋有什么变化，幼儿通过观看就会发现一个杯中的鸡蛋浮起来了，然后教师引导幼儿判断这是什么水？幼儿经过尝一尝就会知道是盐水。通过这样的趣味活动，能让幼儿更好地意识到盐可以加大水浮力，这对于幼儿探究精神、创新精神发展有很大帮助。

（三）引入传统民间趣味游戏

在幼儿园教学活动中，教师还可以尝试丰富的民间游戏引入课堂上。民间游戏本身类型多、趣味性强、简单方便、不受器材限制，教师引导幼儿开展民间游戏活动，不仅能丰富幼儿玩游戏的类型，还可以在很大程度上帮助幼儿了解一些简单的民间文化知识，有助于幼儿发展。在实际中，有很多幼儿都会在日常生活中玩一些民间游戏，教师在教育中融入民间游戏，能进一步拉近与幼儿实际生活的联系，能指引幼儿更好地认知生活事物。在幼儿园教育中，教师需要充分考虑游戏的切入时机，如在课余时间，教师可以引导幼儿玩跳皮筋、丢手绢的游戏，培养幼儿身体协调能力；对于大中班的幼儿，教师还可以组织其玩跳马、丢沙包的民间游戏，通过丰富多样的民间游戏，充分调动幼儿的积极性。

三、结语

总而言之，在幼儿园教学中，采取游戏化教学策略具有十分重要的作用，其可以有效提高幼儿的学习热情，能帮助幼儿更好地掌握相应知识、技巧，能促进幼儿良好发展。因此，在实践教学中，幼儿教师应该结合教学需求，灵活设计游戏活动，指引幼儿积极在游戏中实现发展。