浅谈核心素养视角下的小学英语“3S”阅读课堂

江苏省南通市崇川学校 朱敏

“3S”课堂就是基于核心素养而发展的一种教学策略，旨在将学生的发展和社会的发展结合起来，为促进社会的和谐发展作贡献，将人的发展作为教育的第一目标。将其应用到小学英语阅读教学中，有助于激发学生对于英语阅读的热情，提高教师的教学效率。

一、基于“3S”阅读的小学英语教学策略

“3S”在英语中指代的是“Smile、Smart、Speed”这三个单词的首字母，它们体现了英语教学中比较高效的教学理念和方式。Smile 是微笑的意思，在教学中可以引申为一种愉悦的体验。兴趣是最好的老师，学生抱着积极向上的情感去迎接课堂，这是Smile 的初衷；Smart 最常见的表达是聪明，它也有敏捷的意思，在3S中它所传达的意思是跟上时代，与时俱进、紧跟时代发展步伐是教育保持创新、追求高质量教学的手段，因此，在教学中，要遵守勇于创新、与时俱进的原则，为高质量课堂奠定基础；Speed 是速度的意思，顾名思义是强调教学的效率。总之，“3S”教学策略旨在开创具有积极情感体验、与时俱进、高效的英语阅读课堂，通过这样的方式，最终实现小学生综合素养的提升。

（一）“Smile”教学策略

在以Smile为主导的教学过程中，教师要十分注重学生的情感体验、对于学习英语的态度等。首先，教师要给学生一种和蔼可亲的印象，一视同仁，以温暖的态度与每个学生交谈。小学生还是性格的探索阶段，因此教师的一言一行都可能对小学生造成影响，教师一个不经意的关心问候、一个鼓励的眼神对于学生而言，都是英语学习路上的前进动力。

除此之外，在具体的教学过程中，教师也要充分调动学生的学习热情，活跃学习氛围，以有趣的教学手段让学生体会到学习英语的乐趣。比如在教学中，教师可以将英语学习融入学生的日常生活中，以英语打招呼，与学生进行简单的对话，或者创设与学习主题相一致的学习氛围；在学习red，yellow，black，pink等颜色的单词时，可以制作相同颜色卡片或者找出班级里存在的类似颜色的物体；又比如在学习有关水果主题文本时，教师可以拿出实体来展示，通过这样的方式，学生在玩乐中掌握知识。

（二）“Smart”教学策略

在Smart教学方式中，教师要注重教学方法和手段的与时俱进、开拓创新。随着教学改革的不断深化，教学理念也在传统的基础上得到了创新，现今的理念更加强调对学生综合素养的提升，这与当今社会对人才能力的要求息息相关。因此，在教学方式上，教师要把课堂的主体还给学生，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、创新能力等。此外，在互联网时代，教学手段也更加多样化，因此，教师可以适当引进适合教学内容的媒介手段，以时髦的方式展现枯燥抽象的学习内容，在英语课堂上，用智能设备播放英语歌曲、电影等，让学生在充分的情境下置身于英语世界中。

（三）“Speed”教学策略

Speed旨在追求课堂教学的高效，促进教学效率提升的方式多种多样，主要从以下几种原则为中心来设计：1.在设计教学环节时，要充分利用小学生好玩、精力旺盛的特点，设计以教学内容为中心的活动，让学生在学中玩、玩中学。2.学习内容有轻重之分，需要教师给学生做好学习重点的引导，任务有轻重，学习有先后，遵从循序渐进的原则设计教学内容。3.开展小组合作，充分发挥每个学生的潜力，为其提供发言平台，在小学生相互交流学习的过程中，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，又在交流活动中深化了对英语知识的理解，提高了学习效率。

二、核心素养视角下小学英语阅读的教学策略

（一）在培养语感的过程中提升英语阅读能力

阅读作为学习英语的主要方式之一，但是在阅读教学中，教师发现不少学生会用汉语或者拼音标注英语的发音，用这样的方式很难读准英语发音。因此，教师要通过让学生跟读培养语感，更加准确地发音，也可以在课堂上经常放一些听力材料，让学生去模仿、跟读，尽量与听力中的语调、语气方式等保持一致。

（二）创造有趣的英语阅读情境

小学生基础薄弱，对学习英语有退却心理，因此在引导学生进行英语阅读时，需要用到一些讨喜的技巧，赢得其注意力和喜爱。比如，教师可以在课堂伊始放一些欢快、简单的英文歌曲，这样既可以引导学生进入英语学习状态，也有助于增强学生跟唱的欲望，随着学生兴趣的浓厚。在英语学习中，经常有以对话形式出现的英语文本交流情境，此时教师就可以因势利导，将学生分成不同组进行对话。

三、结语

本文分别从“3S”中的Smile，Smart，Speed这三个角度来论述了如何更好地开展英语阅读课堂，也提出了培养学生语感和利用文本情境这两个具体的策略。