基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

甘肃省庆阳市西峰区董志镇陈户初级中学 秦 博

逻辑推理能力的培养对于初中生来说非常重要，其不仅能够在学习中帮助学生解决数学问题，在实际生活中也是解决问题的关键能力。所以，在初中数学教学过程中，教师要依据学生的实际情况和教学的主要内容采取适宜的教学方法，让初中数学的教学质量可以大大提高，也可以让学生的自主学习能力逐渐形成，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此，下文主要从三个方面来谈，一是创设教学情境，培养学生的推理意识；二是利用思维导图，深化学生的逻辑推理；三是实施小组合作，增强学生的推理素养。

一、创设教学情境，培养学生的推理意识

都说“兴趣是最好的老师”，在初中数学的教学过程中，教师可以从学生的兴趣点出发，创设数学教学情境，结合学生的实际情况，让学生能够在学习过程中从某一逻辑原点出发，根据比较基础的数学知识和数学信息，进行一步步的推理，得到最终的结论，使学生可以透过现象看本质，学生的逻辑推理能力自然而然就可以不断提高。教师在创设教学情境时，要切记不可以脱离实际，以免使得逻辑推理能力的培养形式化，无法提升学生的能力。

例如，在教学人教版初中数学九年级上册“随机事件与概率”这一节内容时，教师就可以联系生活实际创设教学情境，让学生能够更快地融入课堂。概率事件在生活中非常常见，只是学生可能不太注意，那么教师就可以把实际生活中的一些抽奖活动搬到课堂教学中去。教师可以提前准备一个抽奖箱，让每个回答问题的学生都可以抽一次奖，这样课堂气氛也会非常活跃。然后，教师就可以顺势提出问题：“抽奖箱里面放着60 张纸条，其中40 张有奖品，20 张写着‘继续加油’，那么你们抽到奖的概率是多少？”在这个过程中，学生的推理意识就可以得到很好的培养。

二、利用思维导图，深化学生的逻辑推理

对于初中数学的课堂教学来说，教师在教学过程中要重点关注学生的逻辑推理能力，而逻辑推理能力最重要的就是学生能够厘清各种概念和知识点，能够从点到线到面去思考问题。但初中数学的知识点非常多且杂，教师可以利用思维导图进行教学。思维导图可以使得各种知识点逐级展开，学生学习起来就非常容易，并且可以对知识进行融会贯通，深化自己的逻辑推理能力。

例如，在教学人教版初中数学八年级上册“三角形全等的判定”这一节内容时，教师就可以利用思维导图进行教学。在课前导入部分，教师可以应用思维导图将三角形的概念和性质展示出来，让学生能够对之前的学习有一个复习和回忆，接着就可以引出这节课的内容，让学生自主判定全等三角形，学生在学习过程中可以随时按照思维导图判断自己的对错，进而有意识地培养学生的逻辑推理能力。

三、实施小组合作，增强学生的推理素养

在如今的初中数学课堂教学过程中，小组合作的教学模式能够增强学生的推理素养。在这个过程中，教师的地位尤为重要，在学生进行小组合作学习时，教师要及时在一旁进行引导和指导。教师要将课堂还给学生，让学生在课堂中占据主体地位，师生之间要建立良好的关系，只有这样才能够构建教学一体化，引导学生逐步思考问题。

例如，在教学人教版初中数学九年级上册“点和圆、直线和圆的位置关系”这一节内容时，教师就可以根据学生的实际情况和教学的主要内容把学生分成5 人一组，让学生在小组内共同协作探究问题。教师要一直站在旁边倾听学生的讨论过程，然后及时指出学生讨论的错误，并且可以在关键时刻指导学生该往哪个方向思考，逐步引导学生进行逻辑推理，增强学生的推理素养。

四、结语

综上所述，对于初中数学的教学来说，在教学过程中教师要有意识地培养学生的逻辑推理能力，让学生可以在学习过程中不断提升自身的数学能力。初中数学不同于小学数学，初中数学有很多需要学生进行逻辑推理的知识，而且数学学科本就以严谨著称，教师在教学过程中也要悉心地对学生进行教导，不断地改革教学策略，让初中数学可以取得良好的教学效果，提高学生的逻辑推理能力。