小学数学学科智慧教室中学导教学的实践研究

山东省济南市历下区科苑小学 邓丽娜

在我国，传统的教学课堂主要由教科书、黑板、投影仪等组成，智慧教室与之有很大的区别，是学生和教师自己携带相应学习设备进行教学交流。智慧教室主要是为课堂师生互动提供媒介，至于在智慧教室的环境背景下，师生如何互动、互动效果如何、有什么优缺点、将如何改进，是我们接下来需要探讨的问题。为了改变我国传统的“填鸭式”教学方式，我们必须建立更适应教育发展的教学模式，智慧课堂为此提供了良好的契机。

一、传统教学方式下的小学数学教育现状分析

（一）陈旧的“填鸭式”教学方法

目前，我国的很多教师仍然采用“填鸭式”教学方法，教师机械地讲解，学生被动地接受。教师在教学过程中不管学生是否乐意学，也不管学生对所学内容是否感兴趣，一味古板地讲解知识，很少将概念的原理分析给学生。虽然这样可以让学生在短时间内学到一些东西，但是学生不能真正理解所学知识，没有培养学生自主学习的能力，学生不能体会到学习的真正含义。传统的教学课堂缺少师生互动，忽视了教育的真正目的，好的教育应当在课堂互动中培养学生独立思考的能力，教给学生分析问题、解决问题的方法，真正提高课堂教学效果。

（二）传统教学方式忽略了学生的主体地位

在我国传统的小学数学教学中，很多教师把学生当作小孩子，认为小学生不具备独立思考的能力，因此忽略了学生是教学过程中的主体。传统教学方式中，教师习惯在课堂上一个人不停地讲，学生需要做的就是认真听讲、记笔记，很少有课堂互动。在这样的教学过程中，学生不仅不能很好地理解所学知识，而且所学的知识容易遗忘，严重阻碍了小学生对数学知识的理解、吸收。

（三）小学数学学科受重视程度不够

很多家长和教师觉得小学数学知识简单，随便学学就能拿高分，这样的思想阻碍了小学数学教学的改革发展。小学数学是学生学习初中、高中数学的重要基石，需要认真对待。

二、小学数学智慧教室中学导教学的创新措施

（一）智慧教室中创新教学方式

智慧教室应改变传统的“填鸭式”教学方式，增强教师与学生间的互动。智慧教室需要教师与多媒体、学生与多媒体进行更多的交流互动，让学生积极参与到课堂教学活动中，学生不再是单纯的知识接受者。这样的教育创新是科学的、合理的，我们应当紧跟时代的步伐，不断对智慧教室进行创新完善。

（二）智慧教室中的教学应始终保证学生的主体地位

传统的课堂教学忽视了学生的主体地位。相关调查和研究发现，智慧教室教育模式下，学生的课堂主体地位明显提升，教师的地位在慢慢弱化或向主导地位方向转化。处于智慧教室中的小学生，随着主体地位的提升，学习的热情不断增长，学生与教师间的互动明显增多。在小学数学教学中，学生的学习积极性增强，在和教师的互动交流中对知识的理解与掌握也更好，智慧教室的教学效果比传统课堂的教学效果更好。智慧教室应用于小学数学教学，保证了小学生在课堂中的主体地位，这对我国教育的改革与发展有着积极的作用，能够进一步促进小学生的成长与发展。

（三）智慧教室的发展要求加强对小学数学学科的重视

我国传统的教育理念中，对小学数学学科的重视程度不够，不论是教师还是学生家长都不够重视学生的数学学习。很多家长认为初中和高中才是孩子成才的关键时期，忽视了对孩子在小学阶段的教育，很多学生由于小学阶段缺乏正确的教育培养，在初高中阶段很难跟上学习进度。在智慧教室理念中，小学是初高中学习的基础阶段，和初高中教育有着同等重要的地位。小学数学学科智慧教室中，强调了小学数学的重要地位，教师应帮助学生在小学阶段为初高中数学学习打下坚实的基础。随着智慧教室的提出，家长和教师逐渐提高了对小学数学的重视，有利于促进小学生数学学习的发展。

三、结语

与传统教室相比，智慧教室有很好的教育发展优势，尤其是有效地促进了学导教学的发展，但是智慧教室在我国的教育发展中仍然存在很多问题。因此，我们应继续对智慧教室进行研究，逐步改进，促进智慧教室在我国的发展。小学是一个人学习生涯中的重要阶段，我们必须加强对小学教育的重视。对于智慧教室中小学数学教学所表现出的优点我们要继续发扬，对于显现出的一些缺点，我们应尽快进行研究改进，建立良好的教育机制，改变教育模式，促进学导教学模式的发展与进步。