依托绘本，助推小班幼儿文明礼貌习惯养成

福建省厦门市湖明幼儿园 洪晓燕

小班幼儿初次离开父母到一个陌生的环境，大多表现出不太愿意和身边的人问候和交流，且一些基本的礼貌用语往往不会用。《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿应具有文明的语言习惯，要求3—4 岁幼儿能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语。”所以抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的快速发展。而绘本又是很好的教育媒介，拒绝枯燥说教，用有趣的绘本来辅助文明礼貌习惯养成，想必会达到事半功倍的效果。

一、合理挑选绘本，播撒文明礼貌种子

（一）绘本形象可爱、语言精简重复，适合小班幼儿模仿

开学初幼儿情绪不太稳定，但是只要教师一讲绘本，他们就都能安静下来。笔者挑选了小熊宝宝系列绘本与他们分享，绘本中多是重复性的语言，形象可爱，情节简单明了，有利于小班幼儿将有限的注意力放到故事主题上，在发现、模仿的基础上深入阅读，进而跟着可爱的小熊学会各种技能。第一本与他们分享的就是《你好》，可爱的小熊遇到了各种小动物，用好听的声音对它们说“你好，××”。笔者让小朋友扮演小熊，和各种小动物问好，他们乐此不疲地问候着。阅读结束后，笔者发现他们去卫生间或者喝水的路上都会自然地和同学打招呼问好。借助绘本阅读，他们已在心中悄然播撒下文明礼貌的种子。

（二）绘本色彩鲜明、内容短小有趣，吸引小班幼儿翻阅

小班幼儿的知识经验较为有限，他们的认知水平尤其是联想和推理的能力较弱，所以选择的绘本一定要是色彩鲜明、内容短小有趣的，最好是单页单幅。《来吧来吧，嗨》告诉大家礼貌问候简单而重要，它能够拉近人与人的距离，可引导幼儿养成见面打招呼的习惯；而《拜拜，我走啦!》告诉幼儿礼貌道别同样重要。宫西达也老师以他惯有的绘本语言及独树一帜、吸引眼球的鲜明画风，将良好品质通过绘本故事传递给幼儿，这本书是培养幼儿良好礼貌习惯的优质资源，非常适合小班幼儿阅读，有利于在他们的心底埋下一粒种子，慢慢培养，等待它发芽。

二、深入绘本教学，内化文明礼貌习惯

在幼儿园中，加强文明礼仪教育，培养幼儿良好行为习惯，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，不仅是幼儿身心健康发展的需要，也是社会主义现代化建设的需要。怎样脱离枯燥的说教，让小班幼儿在阅读中内化文明礼貌的习惯值得深入思考。

（一）创设绘本情境，激发幼儿礼貌待人的良好品质

在社会活动“欢迎来我家做客”的延伸活动中，笔者和孩子们一起阅读了绘本《小狮子可可绘本系列：待客做客礼仪》，这本绘本语言简洁、卡通图文结合。师幼共读后进行情景演绎，笔者将娃娃家加以点缀布置成温馨小家，和孩子们一起进入生动、有趣的游戏情境，寓教于乐，鼓励他们自信大方与客人或主人交流，运用“读、绘、演”三部曲来助推小班幼儿良好文明礼貌习惯的养成，潜移默化地引导幼儿在快乐游戏中学礼仪、知礼仪、懂礼仪，而后讲礼仪。

（二）利用绘本语言，提升幼儿礼貌用语表达的积极性

“对不起、没关系、请、谢谢”这些看似简单的礼貌用语，对于幼儿而言使用并不难，但是要将其渗透到幼儿心底，在生活中自然而然地运用却还有难度。笔者挑选了绘本《我会说“请”》，呆萌的小企鹅即使是对最熟悉的妈妈寻求帮助时，也懂得礼貌地说：“妈妈，请你给我一些吃的好吗？”这本绘本画面简单，形象可爱，深得小朋友们的喜爱。我们一起模仿绘本中的动作和语言，让幼儿在行为模仿中明白了使用礼貌用语的意义以及使用的场景，唤醒了他们使用礼貌用语的意识。当然，要让文明礼貌用语成为幼儿自觉的行为，并内化成一种习惯，这还需要将其融入日常生活中并且不断去强化。

（三）借助绘本行为，促进幼儿文明礼貌习惯的养成

小班幼儿刚入园，对什么都充满新鲜和好奇。他们最期待户外玩滑滑梯，即使教师一再跟他们强调玩器械要不推不挤排队玩，但是见到期待已久的滑滑梯，他们早就把教师苦口婆心的提醒抛之脑后了。看着他们一个个争抢着上楼梯，互不礼让地抢先玩器械，笔者意识到一味劝说对于他们并不是行之有效的方式。于是，笔者找到小熊宝宝系列绘本中的《排好队，一个接一个》，在午饭后的散步时间和他们分享了这本绘本。绘本里每个小动物有序排队，轮流玩耍，玩秋千时，每人就荡十下，自觉换下一个。小动物们给了一个非常好的示范，这种正面教育可以将正确的文明守序规则传递给幼儿，具体化成“一个接一个”这样浅显易懂的要求和正确行为传达给幼儿，引导幼儿建立“共享”和“文明秩序”的概念，让幼儿感受到排队这个看似小小的举动，却是有序生活的保障，是文明礼仪素养的体现。小班正是幼儿文明礼貌、秩序养成敏感期，而绘本正是很好的辅助材料，它传达的不仅仅是故事，更能潜移默化地培养孩子的好习惯，帮助他们内化文明礼貌习惯。

三、贴近日常生活，收获文明礼貌行为

（一）巧用绘本化解生活难题，让文明礼貌之花绽放心田

幼儿园集体生活总是会有一些小矛盾，幼儿觉得别人做得不对的地方要去提醒，但是用什么样的方式对于小班幼儿而言就有些不知所措。小班中期，大家互相熟悉了，渐渐地喜欢嬉戏打闹，还有的小朋友喜欢张开双臂堵住班级的门。面对这种情况，有的幼儿会告诉教师寻求帮助，有的则会动手去推挡门的小朋友。于是在集中谈话时，笔者就和小朋友分享了绘本《你别想让河马走开》，绘本里那只懒洋洋的河马躺在桥上，挡住了动物们的去路。该如何让河马移开呢？狮子、猴子还有疣猪它们命令河马走开，还把河马推开，甚至把河马弹开，结果却都失败了……而聪明伶俐的小老鼠，只是礼貌地说了一句“请你走开”，河马就乖乖地自己走开了。共阅绘本之后，小朋友们深切地感受到礼貌待人的强大力量，想必下次再遇到类似的情况他们便会自己去解决。这也让他们明白在生活中我们要跟许许多多的人打交道，只有讲礼貌，友善对待他人、尊重他人，才能收获更多友谊，改善关系，化解矛盾，让文明礼貌之花绽放心田。

（二）借用绘本渗透德育，让文明礼貌之风永驻校园

我园每周会以班级为单位在国旗下进行表演，一次我班表演了绘本剧《迷路的小熊》。小熊宝宝迷路了，通过礼貌地询问动物朋友们，得到了小动物们的帮助，最终成功回到了家。将绘本故事中温馨的探路之旅还原展现，引起了极大反响，小观众们都非常喜欢。我们总在思考以什么样的方式教育孩子才好，不乏对孩子苦口婆心的劝告，却发现收获不多。殊不知，教育孩子最好的方式就是让他们自己去体验、自己去成长。虽然孩子还小，经历的事情很少，但是可以通过独立的阅读去获取成长的力量。就像这次的绘本剧表演，孩子在自身的理解下懂得了文明礼貌的重要性。而且绘本剧是面向全园进行展示宣传，借用绘本剧表演能渗透礼貌教育。笔者发现，在升完国旗各班退场时，大厅有些拥堵，听到一位小朋友说“请让一下，谢谢”，从点滴小细节欣喜地发现幼儿把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，这有助于形成文明礼貌的良好校园氛围。

四、重视亲子阅读，共树文明礼貌意识

文明礼貌习惯需要持之以恒的培养，点点滴滴的渗透，幼儿园教师的引导和教育尤为重要。但是幼儿良好品质的形成不仅仅依靠幼儿园教育，家庭也有着关键性的作用。亲子阅读可以起到事半功倍的效果，而家长往往没意识到其重要性，不能将其很好地运用。

（一）深度挖掘绘本中的文明礼貌教育因素

在与家长的交谈中我们发现，孩子多表现出“以自我为中心”，为此家长很困扰。许多家长表示，孩子在家里很自由，有客人来了也不打招呼，自己在一旁玩还总是制造出很大的声响；出去吃饭或者坐地铁，总是肆无忌惮，越是提醒越是旁若无人地想干吗就干吗。听完，笔者对家长说：“既然适时的提醒没有用，那么我们不如换一种方式，睡前多陪陪他阅读。《图书馆狮子》和《十一只猫做苦工》都是在强调讲文明、守规则的重要性，帮助幼儿学习文明行为的常规。其实绘本有很多隐性的德育因素，可以轻松帮你解决生活中的教育难题，但是家长往往没有时间去找寻。我们只要用心去寻找、耐心去阅读，而且不止于读一遍，很多绘本值得反复阅读，会发现与孩子共读之后收获颇多，感受到绘本对幼儿成长的积极影响。”

（二）共同探讨绘本中人物行为的是非对错

家长普遍和孩子们一起阅读完绘本就草草结束了共读之旅，殊不知阅读后的感想交流尤为重要。比如读完了《一头非常粗鲁的犀牛》，可以和孩子共同探讨绘本中人物行为的是非对错，让孩子们懂得行为举止礼貌的重要性。这不仅能促进幼儿语言表达，更是情感的升华，有利于提高孩子辨别是非的能力。透过阅读，父母和孩子互动学习，有利于共同成长。

绘本是很好的辅助材料，对于培养小班幼儿的良好文明礼貌习惯有着积极有效的推动作用。作为教师，我们应全面掌握小班幼儿心理特征，充分利用绘本阅读创设的有利因素，有的放矢地优化小班幼儿良好习惯的培养。通过绘本的师幼阅读、亲子阅读，可助推幼儿在文明礼貌等方面形成良好的习惯，进而为幼儿的发展奠定坚实的行为特质基础。