师生互动在英语课堂教学中的重要性

山东省东营市广饶县花官镇中心小学 王春磊

在素质教育背景下，如何做好课堂师生互动已经成为了小学英语课堂教学的主要工作。从当前的小学英语课堂教学模式来看，虽然教师也会与学生进行课堂交流，但其并不能称之为互动，而且学生的学习主动性并不强，这让小学英语教育工作遇到了困境。为了进一步调动学生的英语学习热情，提升他们的课堂互动体验，做好师生互动在英语课堂教学中的重要性分析至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、师生互动在英语教学中的重要性

1.营造良好学习环境

在英语课堂教学中，做好师生互动能够发挥出教师的课堂引导作用，实现对良好学习环境的构建，这对于增强学生的学习体验，提升课堂教学效果带来帮助。对于学生而言，英语是既陌生又新奇的知识，他们需要在教师的引导和帮助下去完成对英语知识的认知，了解英语知识的内涵，学会应用英语知识，而这一切都需要良好的学习环境做基础。所以，教师必须要发挥出自己的引导作用，运用多样化的教学方法营造良好的学习环境，让学生通过与教师之间的互动，产生想学的欲望，并能够有效完成对英语知识的学习和探究，由此来实现英语知识课堂教学目标，为学生的英语知识启蒙打下基础。

2.激发学生学习兴趣

师生互动作为最有效的课堂教学模式，做好对其在小学英语课堂教学中的应用，能够实现对学生学习兴趣的激发，这对于实现小学英语素质教育目标带来了重要支持。在素质教育背景下，学生的课堂主体地位一再被强调，这要求教师必须能够以学生的认知能力、兴趣需求为前提开展教学设计，让学生能够对英语知识产生正确的认知，并能够产生良好的学习动力。从课堂教学角度来看，教师作为课堂上唯一能够与学生进行交流的教学服务者，其可以通过与学生之间的有效互动，让英语知识以学生能够理解的方式呈现，这不仅满足了学生对新知识的学习需求，更让学生发现了英语知识的学习乐趣，学生的学习主动性会因此得到提升，小学英语教育工作也因此进入到了高效的状态之中。

3.提升课堂教学效果

在小学英语课堂教学中，教师作为课堂教学服务者，其最重要的目标就是完成对学生的英语教育，提升他们的英语水平。在这种情况下，教师只有通过科学、高效、创新的师生互动方式，才能够完成与学生之间的交流，并让他们在交流过程中进行英语知识的探究，完成对英语知识的学习。所以，在实际教学过程中，我们做好对师生互动方式的研究，能够不断实现对教学模式的调整，让英语知识以最符合学生认知需求的方式出现，这不仅提升了学生的英语学习效果，更能够实现课堂教学目标的提升，小学英语课堂教学工作由此得以发展。

二、师生互动在英语教学中的开展对策

1.以兴趣激发为基础的师生互动

在小学英语师生互动教学时，以兴趣启发为基础的师生互动是最基础的互动方式。从学生的认知角度来看，受语言环境、英语知识难度的影响，学生最初的英语学习兴趣并不高，甚至会有一些排斥，为此，教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过具有趣味性的教学设计，完成与学生之间的互动，由此来实现对他们的学习兴趣激发。

例如，在进行In a nature park 一课的教学导入时，我在考虑学生认知兴趣的基础上，运用了信息技术进行课堂导入。在实际导入过程中，我戴着导游帽、举着小红旗，把自己扮演成一名导游，让学生通过信息技术的VR 模式跟着我一起游览自然公园，自然公园中有美丽的花草、青葱的树木、可爱的小动物和凶猛的猛兽，学生仿佛真正进入到公园当中，由此做到在提升他们课堂导入情感体验的同时，进一步实现对他们的学习兴趣激发，为接下来的课堂教学工作开展打下良好的基础。又或者在进行My favourite season 一课的教学导入时，我先运用信息技术为学生播放了关于四季的视频资料，让学生感受春天的万物复苏、夏天的艳阳当空、秋天的金黄落叶与冬天的白雪皑皑，在带给他们良好情感体验的基础上与他们讨论，说一说自己喜欢哪个季节，并说出原因。一开始，学生有些拘谨，于是我先分享了我喜欢的春天，并告诉他们春天代表着希望。在我抛砖引玉的分享后，很多学生都分享了自己喜欢的季节，课堂导入因为师生之间热烈的讨论而取得了良好的效果。

2.以知识学习为内容的师生互动

以知识学习为内容的师生互动是小学英语课堂教学中师生互动的重要环节。在实际教学过程中，教师对英语知识的讲解，学生对英语知识的学习，都需要通过此环节的师生互动予以展开，这意味着如果此环节的师生互动效果不佳，学生的学习效果就会受到影响。在实际教学过程中，教师要在掌握学生学习能力的基础上，为他们设计不同的互动模式，以确保学生可以顺利完成不同难度的英语知识的学习。以My favourite season 一课为例，在进行本课的知识学习时，为了锻炼学生的口语表达能力，我让他们以“My favourite season”为主题进行一个简短的口语表达训练，且要尽量做到完全以英语完成表达。但在实际互动过程中，我发现他们现有的能力并不能完成独立的口语表达。于是，我及时调整要求，将说改成了写，让他们以“My favourite season”为题目写一个至少五句话的作文。之后，引导他们将自己的作文朗读出来。经过此种改变，学生基本都能完成目标，他们的英语学习活动也因此变得丰富而有趣。

3.以知识应用为目标的师生互动

以知识应用为目标的师生互动是针对于课堂训练环节的教学研究。在完成课堂基础教学任务后，教师需要根据学生的课堂学习表现，为他们设计具有针对性的训练任务，由此来考查学生的课堂学习效果，锻炼他们的英语知识应用能力。

在实际教学过程中，我会尽量为学生创设生活体验环境，让他们能够以生活为基础进行知识应用训练，由此来达到理想的教学效果。例如，在完成My day 一课的学习后，我以“My day”为主题与学生讨论，在相互分享自己生活的同时，发现各自生活中一些不好的行为习惯。之后，我给他们每人发了一张“Daily life plan”，为自己制订一个科学、健康的生活计划，并每天按照计划生活，由此来帮助他们改掉不良生活习惯，在健康生活的同时，进一步提升自己的学习效率，为学生的全面素质发展带来助力。

总而言之，以师生互动为基础的英语课堂教学工作，不仅可以落实学生的主体地位，还能够保证教师教学工作围绕他们的学习需求予以展开，这对于学生英语学习具有重要意义。在实际教学过程中，教师必须要认识到自己在学生英语知识学习、探究过程中的关键作用，并通过科学有效的教学互动，带给学生良好的学习体验，让他们发现英语的学习乐趣，并进一步获得学习主动性的激发，从而在教师的帮助下获得英语基础水平的进步，为他们的英语素养构建打下良好而坚实的基础。